1、1第五节极地地区（第二课时）【课型】新授课【课标要求】认识开展极地考察和保护极地环境的重要性。【教材分析】结合课程标准要求， “认识开展极地考察和保护极地环境的重要性” ，本节教材设计较为合理，通本学习认识极地地区丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求。教材图文并茂，内容丰富，符合学生的年龄特点，较好的完成了地理课程标准要求。【学情分析】本节课，其教学对象是初一级学生。学生有如下特点：经过
2、将近一个学年的学习，初步具备了独立学习地理的思维和能力；思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助；处于课堂自控能力培养阶段；有一定的分析与判断能力，能对资料进行初步整理。根据以上的学生特点，在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣。如以学生感兴趣的话题导入；教学过程中以实图等感官冲击，增强学生的印象；注重学生的读图用图能力，不断提高读图分析能力，增强学生的地理思维能力。【教学目标】1.知道极地地区科学考察的历史现状，体会科学家最求真理、不惧艰难险阻的
3、精神。2.指图说出我国在极地地区建立的的的科考站。 （重点）3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的的重要性。 （重点）【教学模式】三段式教学模式(导学-合作探究-训练反馈）【教学方法】读图观察法、分析归纳法【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 设计意图2导入新课通过上节课的学习我们知道极地地区自然环境条件恶劣，危险重重，但是仍然有许多国家科学家、探险家积极去极地探索，你知道我国在极地分别建设了哪些科学考察站吗？通过同学们的回答，我知道我国建设了这些科考站，那你知道我国最近刚建成的南极科考站吗？播放泰山站的视频学生踊跃发言说出：长城站、中山站、昆仑站黄河站绝大部分同学并
4、不知道，带着强烈的好奇心观看视频利用旧知引路，同时为科学家的不畏艰险的求知精神埋下伏笔，通过视频的播放激发了学生的求知欲。承转过渡通过视频可以看出我国正在积极的进行南极科考，从视频中也看出极地环境条件恶劣，那为什么很多国家都积极进行极地科考呢？并图片展示危险（暴风雪、冰缝、坠机）情境导学一对比分析多媒体展示导学要求及任务：阅读课本 50-51 页图文资料，完成：1、列举哪些国家到达极地进行科考活动，从中你得到了哪些启发？2、极地科学考察活动具有怎样的科学价值?3、找出我国在极地建立了哪些科考站?引导：人们最初去两极地区的目的是自然探险，而现在的目的是进行科学考察点播：从探险或科考过程中学到了什
5、么精神？点拨：我国冰川学家秦大河就是穿越南极时其中一位非常出色的科学家，他和科考队员们卧寒冰、沐风雪，置生死于度外，勇于探索的献身精神，为我们树立了光辉的榜样。补充：根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而独立阅读课本，根据师巡察提示。发言，其他同学补充或发表不同看法。师参与总结。通过阅读了解北极：1831 年：英国探险家约翰.罗斯和詹姆斯.罗斯到达北极1909 年，美国探险家皮尔里成为第一到达北极点的人1957-1958 年：环绕北极的国家建有 54个科考站南极：1895 年：挪威博尔赫格列文科第一次登上南极大陆。1094 年：南极第一个科考站阿根廷奥长达斯站建成体会科学家最求真理、
6、不惧艰难险阻的精神，勇于为科学献身的精神，了解极地地区科学考察的历史现状通过自学自己探索研究课本，完成自己能够独立完成的问题，发挥学生的自主能力。体会探险家、3是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。后来漂移到南极大陆。利用课件展示极地地区的资源及研究价值。据图引导：我国在极地建设的科考站结合上节课所学及知识储备：(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。最丰富的是固体淡水资源原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。通过资料了解我国新建的泰
7、山站的建站时间和位置，明确北极的黄河站，南极的长城站，中山站，昆仑站的位置。在师引导下分析得出：能看到极昼极夜现象的是中山站、昆仑站和新建的泰山站，因为这三个科学考察站都位于南极圈内。科学家的精神，能够对以后的学习、生活有所帮助。承转 分析完科考站的位置，那下面关于极地科考站的问题该如何解决？合作探究1、为什么我国的科考队员都选择在 2 月左右到南极科考？（引导：南北半球季节相反）2 判断长城站在中山站的什么方向？据图分析：组内讨论、交流，师巡察提示。小组代表发言，其他同学补充或发表不同看法。师参与总结。南北半球季节相反，南极 11 月-次年3 月为暖季，而且有极昼现象在以南极为中心的经纬网地
8、图上辨认方向：顺东逆西，内南外北（地球自转，极点：北逆南顺） 。即长城站所在的经线在中山站所在经线的逆时针方向(选择两地之间经度差不超过 180的弧段确定两地的相对位置)，则长城站在通过学生自己讨论探讨解决不会的问题，发挥了兵教兵的作用，同时利用地图引导，注重提泰山站4承转问题导学二富有神秘色彩的极地地区，目前也面临着很多困难，我们该如何做呢？展示导学问题：1、两极地区面临哪些生态环境问题，可能对全球带来哪些影响？2、人类应如何保护极地环境补充：人们大量使用含氟（氟利昂）空调、冰箱会导致臭氧层空洞出现。中山站的西方；长城站所在的纬线在中山站的外侧，则长城站在中山站的北方；因此长城站在中山站的西
9、北方。学生结合课本阅读：二氧化碳等温室气体的排放，使全球气候变暖，导致极地地区的冰川、海洋消融速度加快，不仅使极地生物受到危害，而且海平面的升高也威胁着居住 40-50全球人口的各国主要沿海城市。通过引导得知：极地环境的变化也会增加极端气候的出现频率。南极上空的臭氧层空洞、燃油泄漏，使得极地不再是一片净土，了解：20 世纪 80 年代早期，科学家首次发现南极上空有臭氧层空洞。之后，南极几乎年年都出现臭氧层空洞，而且面积呈不断增大趋势。已经影响到南美洲一些地区人们的生活。议论纷纷并说出家里的无氟空调和无氟冰箱，形成一定的环保意识。理解相关国家签订南极条约的背景与意义。高读图分析的能力。既教育学生
10、学习不畏艰险的探索精神还有树立环保精神。最后的拓展活动，不仅体现了地理与生活相结合还提高了教学的情感目标5事实上我们也正朝这方面努力，为了保护南极的生态环境，和平利用南极，1959 年 12 月，澳大利亚、阿根廷等 12 个国家签订了南极条约，我国已于 1983 年正式加入南极条约。解释：南极仅用于和平目的，保证科考的自由，禁止一切军事性质活动、核处理和处理放射性废物，冻结对南极领土的要求。拓展：我们在日常生活中可以为保护极地做些什么？理解南极科考队员热爱大自然，精心地保护着南极不受污染的环境的做法，他们是我们学习的榜样。说出自己理解和做到的小事：1空调冬 18 夏 26 全国节电上亿度、使用
11、无氟冰箱 ；2灯泡换成节能灯 用电能省近八成；3垃圾分类不乱扔 回收利用好再生；4不燃放烟花爆竹；5 双面使用纸张，节约纸张；6 节约粮食 ，不浪费；7拒绝使用一次性用品，自备用具；8参与环保宣传，做环保志愿者；我们应该从身边的小事做起，养成良好的环保习惯，不随地扔塑料袋、不随地吐痰等等，保护学校、社区和家乡的环境。小结 回顾本节课你学到了什么？ 思考后，说出本节课的收获。知识构建极地地区【训练反馈】1、我国在南极地区建立的第一个科学考察站是（ ） A.长城站 B.中山站 C.和平站 D.东方站2、到北极考察的最好季节是北半球的（ ） 极地地区 科学考察科考站保护极地环境问题南极条约6A.夏季
12、 B.春季 C.秋季 D.冬季 3、关于两极地区共同特征的叙述，错误的是 （ ）A 都建立了众多的科学考察站 B 都有丰富的矿产资源 C 都非常寒冷 D 都没有长期定居人口、假如你是一位光荣的科考队员，并将去南极考察，去之前必须明确考察的内容，下列不符合南极考察内容的是 （ ）A 矿产、淡水资源的考察 B 海洋生物资源的考察C 森林生态系统的考察 D 原始自然环、为了极地的保护与和平利用，我国于 1983 年正式加入（ ）A南极条约 B世纪议程 C巴西环境报告 D生物多样性公约、爱护和保护地球上最后一片净土-南极洲，下列哪一项做法是正确的A.去南极捕鱼 B.大规模的开发南极矿产 C.把丢弃的垃
13、圾埋在雪地里 D.作为科研基地和平利用、材料一：北京时间 2009 年 2 月 2 日 12 时 25 分，我国首个南极内陆考察站中国南极昆仑站正式开站，于 27 日在南极内陆冰盖的最高点冰穹 A 地区胜利建成。昆仑站的成功建立，标志着我国已成功跻身国际极地考察的“第一方阵” 。材料二：南极洲图（1）写出字母代表的地理事物名称大洋：A _B 大洲：D （2）我国建立的科学考察站：EF G ，E 站在南极点的方向，E 站在 G 站的 方向，三个科考站中有极昼极夜现象的是 （填代号） 。（3）我国南极科考队在下列什么时间到南极考察合适（ ）A、12 月 B、5 月 C、7 月 D、10 月（4）在
14、南极的科考工作者如果想就地解决能源问题，最适宜开发利用的能源是（ ）A、水能 B、风能 C、太阳能 D、煤炭（5）当我国科学家在昆仑站进行科学考察时，下列现象最可能的是A洁白的世界，冰积如山，狂风暴雨B长城站处于极昼期间C北极熊捕食，企鹅漫步 D各国南极科考活动最频繁【教学反思】本课围绕地球上两个非常特殊的、也是目前人类最少涉足且颇具神秘色彩的两极地区，根据学生的心理和认知发展规律，大胆践行创新教育的理念，以教材内容为脚本，进行合理的整合与编排导入运用我国建立的最新的南极科考站-泰山站视频，既包含了南极的气候条件，又指出了泰山站的纬度位置，视、听、感觉冲击力强，大大激发了学生的兴趣和求知7欲，激发了他们自主探究、合作学习的热情，课堂以学生为主体，自学、探究、训练反馈相结合，师生愉悦和谐、互动默契，圆满完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想和目标。通过科学家的科考故事和南极条约的签订，既教育学生学习不畏艰险的探索精神还有树立环保精神。最后的拓展活动，不仅体现了地理与生活相结合还提高了教学的情感目标。在课堂上成功地凸现了学生的主体地位，求新求异的学习氛围和激励机制，对培养学生创新意识和胆量必将产生了积极而深远的影响。但本堂课时间较紧张，部分学生讨论及发言的参与度不够。
