1、1乡愁 学习目标 1.、诵读，体会乡愁诗的意境和感情。2、赏析诗中递进 组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。3、与席慕蓉的同题材诗进行比较阅读。学习重点：1、诵读，体会乡愁诗的意境和感情。2、赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。学习难点： 1赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。 2与席慕蓉的同题材诗进行比较阅读。一、自学1.自查资料，了解作者余光中 2、学生朗读这首诗，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。3. 思考：“乡愁”本是一种抽象的情感，但在乡愁诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?4、找出这首诗
2、中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。 用“_ _美，美 在_”这一句式把品析的结果说出来。 二、互教1、导入新课2、检查自学情况3、自由读课文，组内成果交流后展示。4、合作研讨：诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?2三、 展测a、检测训练1比较阅读。台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。2语言运用。余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席 慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如
3、果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥 想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。3、课堂练习阅读舒兰(台湾)的乡色酒，完成题目。三十年前 三十年后你从柳树梢头望我 我从柳树梢头望你我正年少 你是一杯乡色酒你圆 你满人也圆 乡愁也满（1）对诗中“你”“我”所指的对象及其关 系理解正确的一项是( )A“你”指故乡 ，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。B“你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与“我”之间的思念。C“你”指情人，“我”指情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的互相思念。D “你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。（2
4、对这首诗鉴赏不恰当的一项是( )A. 诗的 上下两节运用了对比艺术，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。B全诗语言精练，感情真挚，比喻和象征等修辞手法的运用使感情抒发得淋漓尽致。C诗中运用第二 人称写法，使诗歌带有对话色彩，如同诗人在对着对方倾诉感情。D诗的句式长短交错，上下两节结构齐整，重章叠 唱，在反复中使诗的主题得到升华。b、课文小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月低头思故乡。”王湾次北固山下：“乡书何处达?归雁洛阳边。”崔颢黄鹤楼：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”余光中的首这乡愁 诗，无论是内容还是形式，都 映射着中国 古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量。教学反思：
