1、1第 7 课 致橡树1 教学目标1.反复诵读，培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力；2.体会意象所蕴涵的深层含义，理解诗人自主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观、价值观。3.培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣。2 学情分析3 重点难点明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。教学难点：了解诗歌托物言志，借物抒情的表现手法。4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】致橡树一、导入二、介绍作者有关情况三、反复诵读，感悟诗情1.学生朗读2.示范朗读3.学生自由朗读4.再请一名学生带着感情朗读（要求注意停顿、语气和情感的把握） 。四
2、抓意象，悟感情，挖主题。1.列举诗中出现的意象2.分析以上意象所寄托的爱情观，明确诗人对这些爱情观所持态度。3.分析橡树和木棉的特点。（1）明确：橡树的阳刚、木棉的阴柔（2）找出并理解表明两者特殊关系的语句。我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。我们分担寒潮、风雨、霹雳。我们共享雾蔼、流岚、虹霓。学生思考、交流。（3）教师归纳、小结。4.鼓励学生大胆发表对上面几种爱情观的认识。学生讨论。5. 纵观全诗，诗人追求一种怎样的爱情观？明确：平等独立、同甘共苦五、学生配乐朗读深化对诗歌主题的理解。六、总结布置作业：背诵致橡树2阅读裴多菲我愿意是激流 ，感受其与舒婷不同的爱情观。板书设计：致橡树舒婷凌霄花依附型否定、批判 痴情鸟痴恋型泉源、险峰、日光、春雨奉献型橡树铜枝铁干，刀、剑、戟（阳刚之气） 平等独立肯定、追求木棉红硕的花朵，叹息、火炬（阴柔之美） 同甘共苦
