1、1第 2课时 配制一定溶质质量分数的溶液探究点一 配制一定溶质质量分数的溶液情景展示配制 50 g质量分数为 5%的氯化钠溶液。问题探究配制一定溶质质量分数的溶液时，应如何操作？思考交流_归纳提升1.计算。2称量(量取)：用天平称量时应“左物右码” ，称量固体化学品时，两托盘应放上质量相等的称量纸，调整节天平零点准备进行称量。若试剂具有腐蚀性，则需将试剂置于小烧杯等玻璃皿中称量。用量筒量取液体的体积，读数时视线与液体凹液面的最 低处相平。若俯视读数，读数偏大，实际量取的液体偏少；若仰视读数，则读 数偏小，实际量取的液体量偏多。3溶解：用玻璃棒搅拌加速溶解。4装入试剂瓶贴标签：将配 好的溶液装入
2、贴有试剂名称和溶质质量分数标签的试剂瓶中，盖好瓶塞，放到指定的液体试剂柜中。课堂速记 _探究点二 配制一定溶质质量分数的溶液的实验误差分析情景展示 配制溶液时，用量筒量取一定量的液体，俯视读数。2问题探究不规范的操作会引起哪些误差呢？思考交流_归纳提 升量筒读数时俯视读数，会使测量值偏大，所取液体量偏小，导致配制的溶液溶质质量分数偏大。引起所配溶液溶质质量分 数产生偏差的原因有：(1)所配溶液溶质质量分数偏小从计算错误角度思考：a水算多了；b溶质算少了。从用托盘天平称量的角度思考：a.天平未调零；b.砝码破损；c.天平读数有问题；d.药品和砝码放颠倒了；e.左盘 放纸片，右盘没放纸片等。从用量筒量取液体角度思考：量取时，仰视读量筒刻度。从转移药品角度思考：a烧杯不干燥或烧杯有水；b量筒中的液体溶质未全部倒出；c向烧杯转移固体溶质时，有一部分溶质撒落烧杯外。从药品的纯 度角度 思考：溶质中含有杂质。(2)所配溶液溶质质量分数偏大称量时，所用砝码已生锈或沾有油污。量取溶剂时，俯视读量筒刻度。课堂速记 _
