1、1能量的释放和利用第 1 节 能量的释放和利用（第 2 课时）一、教学目标1.说出能量释放与呼吸的关系。2.举例说出能量在生命活动中的利用。3.养成热爱生命的观点和热爱体育运动的习惯。4.认同呼吸作用知识在生产生活中的科学价值和社会价值二、教学重难点1.教学重点：分析呼吸与能量释放之间的关系，建立呼吸作用的概念2.教学难点：能量在生命活动中的利用三、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图导入 英国化学家法拉第对呼吸的比喻：呼吸是生命现象的燃烧过程。问题：为什么说呼吸是燃烧呢，燃烧的结果是什么呢？学生思考，讨论。 设疑，引发思考2过渡，引入主题今天我们通过一个探究来回答这个问题。探究实验
2、探究萌发的种子释放能量”探究的过程1.根据生活现象提出问题手插进麦堆的不同感受2.做出假设3.制定计划4.方法5.探究过程6.统计结果7.得出结论学生根据老师提出的探究的过程以小组的形式分组讨论探究方案。合作讨论，尝试设计探究实验实验演示 展示预先准备的种子产生热量的装置并用动画演示温度变化的过程采用对比实验的方法设计几种不同状态下的种子，观察他们温度的变化。萌发的种子和死亡的种子进行对比学会对比实验的设计，体会实验中的变量根据实验结果得出结论通过演示实验，填写表格结论：种子在萌发过程中要呼吸，昨天的温度今天的温度萌发的种子死亡的种子根据老师的演示，一起完成表格的数据，思考实验的结论向全班
3、同学介绍你们小组的实验方案，成功或失败的原因分析数据，得出结论3产生了能量，并以热能的形式释放出来。过渡 生物体通过呼吸作用将体内的有机物分解并释放能量，这些能量去哪里了呢？下面我们就来看一些能量利用的具体实例。学生思考，看图 引导学生讨论引入主题，能量的利用生物的各种活动都离不开能量。人的活动，植物开花结果，即使是睡觉也要消耗能量。你能举出一些能量利用的例子吗？将你列举的事例介绍个其他同学。问题：对生物体来说，不同的生命活动所需要的能量一样多吗？为什么？学生展开讨论，积极回答根据自己生活的体验，不同的生命活动需要能量不一样，活动剧烈的需要能量多。因为剧烈活动呼吸频率快，消耗的氧气多，释放的能量也多。根据书上的例子，举出生活中的例子根据所学解决实际问题用你今天所学的知识解释图中的现象。1. 蔬菜、水果的储藏2. 作物松土3. 天然的“氧吧”根据所学能量利用的知识以及前面所学能量的释放和呼吸的密切学生思考，回答蔬菜、水果的储藏要注意限制它们的呼吸，防止有机物分解，能量释放。松土是为了维持植物正常的呼吸。大片的植物可以使周围的空气清新，我们可以呼吸联系所学知识，解决实际问题4关系来思考。 到新鲜的空气。小结： 本节课你有什么收获？ 畅所欲言，交流收获交流表达，自我评价
