1、1二十一 事物的正确答案不止一个第一课时【学习目标】1了解创造性思维的要素。2理清文章思路。(重点)3了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。(难点)4品味课文语言。(重难点)【教学过程】一、新课导入古猿从树上下来，开始直立行走，制造并使用工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新；邓小平提出中国特色社会主义理论，是创新那么，怎样去寻找和发现新的答案呢？事物的正确答案不止一个一文会帮你突破传统思维方式的束缚，放飞创造力的翅膀，去发现新的事物，去创新二、自主预习1走近作者罗迦费因格(Roger von Oech，一般译作“罗杰冯奥奇”)，1948 年生，当代美国实业家、学者、创造学家
2、。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝(A Whack On The Side Of The Head) 创造性纸牌(Creative Whack pack)等。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2了解背景许多人在生活、学习的过程中因受传统思想影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识，而不会活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。为了澄清这些认识误区，树立人们的自信心，作者写了这篇文章。3朗读课文，解决重点字音。汲取(j) 依赖(li) 驾驭(y)罗迦(ji
3、) 恭喜(gng) 压榨(zh)2根深蒂固(d) 孜孜不倦(z z)锲而不舍(qi) 持之以恒(hng)渊博(yun b) 不言而喻(y)4解释词语。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。不言而喻：不用说就可以明白。持之以恒：长久地坚持下去。轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。毫不相关：一点儿关系都没有。毫：丝毫，形容极细微。行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。止步不前：停止脚步不往前进，比喻不对事物做更深的研究。灵感：一种人们自己无
4、法控制、创造力高度发挥的突发性心理现象。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习、努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的寓有创造性的思路。5本文主要论述的是什么问题？作者为什么在篇末才给出创造性思维所必需的要素的全部答案？明确：第一问：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。第二问：关于创造性必需的三个要素，经过课文由具体到抽象，由个别到一般的逐层论述后，最后才给出答案。这符合人们由“分”到“总”的思维规律和具体到抽象的认识规律，便于读者理解和把握。三、合作探究(一)整体感知初读课文，理清作者思路。明确：否定“正确答案只有一个”的思维模式倡导“正确答案不止一个”的思维方式寻找第二种答案创造性思维的论题
5、提出创造性思维必需要素发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏的事例论证结尾点明中心论点：只要3具备几个要素， “任何人都拥有创造力” 。(二)论点探秘事物的正确答案不止一个一文的论点究竟是什么？文章是怎样对其进行论述的？明确：从论文的结构来看，一般情况下，都要提出问题、分析问题、论证问题、得出结论。那么本文中是如何提出问题的呢？如果非要说“事物的正确答案不止一个”是中心论点，那么，从文章开头到“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”这个地方这篇文章就应该结束了。因为实质上，在这段话里，作者已经得出了一
6、个论断，已经说明清楚了“事物的正确答案不止一个” ，也就是“不满足于一个答案，不放弃探求” 。而文章从这之后的段落，实质上都是在讲“创造性思维有哪些必需的要素” 。 “创造性思维有哪些必需的要素呢？”就是作者在本文中提出来所要解决的论题。只不过，他用了一个大家都很关注的“事物的正确答案不止一个”事例，引出论题，可以引起大家加倍的重视，同时，这个事例引出来后，为“创造性思维”的“必需的要素”论证，也提供了一个很有说服力的论据。然后引用别人的话：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新
7、的创意。这种情况可能出现在 6 分钟之后，也可能在 6个月之后，6 年之后。但当事人坚信它一定会出现。 ”论证了“创造性思维”的“必需的要素”之一，也就是知识的重要性。再指出创造性因素应该还要会运用知识，要有持之以恒的毅力，要有信心等因素。最后得出结论：“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。 ”(三)句段品味选择你认为写得好的句子，读出来并品味或赏析。明确：1不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？品味：这一段
8、话，承上启下，通过设问，提出下文论述的中心。2富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。品味：这句话告诉我们，要充分相信自己是一个具有创造力的人。3任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知4识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。品味：这段话结构明晰。三句话，第一句话告诉人们，要坚信自己拥有创造力；第二句话提出要拥有创造力的三个要求；第三句话强调能做到这三点的人，一定会成为富有创造力的人。4 “正确答案只有一
9、个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。品味：这一段文字的观点是：“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”这句话指出“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性。这段文
10、字的思路明晰，先进行一番细致的分析，最后得出一句结论性的话。这段文字能引起读者的共鸣，我们的头脑中往往也存在着“正确答案只有一个”这种思维模式，我们可以对照作者的分析进行一些自我解剖。四、板书设计事物的正确答案不止一个提出问题(13)：事物的正确答案不止一个分析问题(412)：创造性思维的要素学识渊博运用知识持之以恒，有信心解决问题(13)：任何人都具有创造力五、课外拓展同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个” 。 龟兔赛跑的故事还记得吗？请把你从这个故事中提炼出5来的观点写在下面。(至少两个)答案：言之有理即可。示例：不要盲目狂妄自大，
11、骄傲必落后；只要持之以恒，没有什么不能成功。解析：此题考查学生对材料的理解。同一个故事，不同的角度理解就可以读出多种启示，做这类题目，我们可以从不同的角度身上读出不同的人生启示，比如读龟兔赛跑 ，我们可以从龟身上得到启示，也可以从兔身上得到启示，当然我们也可以结合社会特点得到启示。第二课时【学习目标】1鼓励学生做一个富有创造力的人。2理解本文的结构特征。(重点)3学习本文的写作特色。(难点)【教学过程】一、新课导入从社会发展史上可以看出，伟人们巨大的、天才的创造，往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果为何落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的启示开
12、始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。今天我们继续探究作者是如何谈创造性思维的。二、自主预习本文采用了哪些论证方法来证明论点？明确：例证法：约翰古登贝尔克的事例(第 7 自然段)、罗兰布歇内尔的事例(第 8 自然段)都是从自然科学方面设例。引证法：第 5 自然段和第 10 自然段。三、合作探究(一)归纳主题本文由一题目的答案入手论述，引出了创造性思维的问题，并进一步论证了什么是创6造性思维，提出了必须探求新事物，活用知识，充满信心，持之以恒地进行各种尝试是创造力
13、必须具备的条件的观点。从全文看来，作者旨在破除人们头脑中固有的思维模式，指出过去那种非此即彼的观念已经不适应目前这个多元化的世界，也不适应日新月异的社会文明进步。同时，对我们来说，在个人生活中，要提倡包容性，提倡与人合作的精神，就要学会容纳不同的认识和见解。(二)写作亮点1开头设置问题，引出命题，生动形象，吸引读者，发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起，再对人们头脑中“正确答案只有一个”的思维模式进行剖析，从正反两方面说明了“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，从而引出“事物的正确答案不止一个”这一命题。2围绕中心，逐层展开论述。这是本文在论述过程中的一个显著特点。本文的层次可概括为：
14、确立“事物的正确答案不止一个”的观点创造性思维必须具备的条件富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别怎样才能成为一个有创造性的人，层层展开，环环相扣，把问题引向更深处。3结构严谨，过渡自然。文章开头设置的问题本身就证明了事物的正确答案不止一个，这就自然地进入了对“事物的正确答案只有一个”的错误思维模式的剖析，引出了必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的观点；接着点出寻求其答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条件的记述；然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后归纳全篇。全文顺流而下，过渡自然。恰当地运用衔接词，也是使文章过渡自然的原因。4通俗易懂、深入浅
15、出是本文的又一特点。本文论述的是一个创造学上的问题，全文闪耀着辩证法的光辉。从创造学角度看，文章论述的是转换思维视角、不同概念的组合等问题。但全文并没有出现这些名词术语。文章开头由一具体材料引出观点，然后摆事实，讲道理，层层深入地剖析，写得通俗易懂，深入浅出，给不同层次的读者予以深刻的启示。5语言上，注意用词的准确，保证论述的严密。如副词，像“总是孜孜不倦地汲取知识” ， “必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”等；再如关联词语的运用，使论述滴水不漏，像“如果你认为正确答案只有一个的话就会止步不前” “但这并不是说” “即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚”等。四、板书设计7设置问题，生动形象围绕中心，逐层论述结构严谨，过渡自然深入浅出，通俗易懂用词准确，论述严密做一个富有创造力的人五、课外拓展围绕“换个角度看问题”的内涵，请仿照例句写一句话。例句：玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实，换个角度也可看作：荆棘虽多，但棘上却盛开着美丽的玫瑰！仿写：_答案示例：彩虹虽灿烂，但其前总有暴风雨肆虐；其实，换个角度也可看作：虽有暴风雨肆虐，但风雨之后，就有灿烂的彩虹！
