1、1论读书说课稿我说课的题目是论读书 ，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、 教材的地位和作用关于“读书妙悟”的，而论读书是英国著名哲学家培根的传世佳作，是一篇精美的思辨文，对读书的目的、方法、作用作了精辟的论述，提出了理论与时践相结合的读书方法。语言洗练，善于修辞，条理清楚，节奏分明，读之朗朗上口。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生提炼概括、梳理知识的能力，激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。二、教学目标及重点、难 点的的设定 语文课程标准明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 。还指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中
2、，加深理解和体验，有所感悟和思考” 。据此，结合本单元的教学和课文自身的特点，设定如下教学目标及重难点：目标：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。2、让学生在自主、合作、探究中 理解本文的读书观。3 培养学生热爱读书的习惯。重点：1 体会文中出现的名言警句。2 体会比喻论证、对比论证等作用。难点：提高语言的运用能力。三、 教学方法设计新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了让学生更好地品味这篇思辨文的精美，培养学生的阅读鉴赏能力，在课堂上，我十分重视师生互动和生生互动，充分调动他们参与的主动性、积极性。为此，我采用的教学方法有批注式阅读法、朗读
3、法、讨论探究法、卡片法等。四、学法指导新课标提出“学生是学习和发展的主体” 。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养2尤为重要，这 是他们走向主体性学习的最根本的途径。因此，在本课教学中应贯穿自主探究，引导学生自学，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:1、借助工具书,掌握生字词。2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生读书的兴趣；3、利用合作、讨论、探究的方法，与培根大师对话。五、课时安排：一课时六、教学工具： 卡片 小黑板七、教学过程1、谈话式导入，其 目的是调动学生阅读的激情，积极主动地参与到学习中来，用时大约2 分钟。2、掌握培根的有关文学常识，让同学们自主交流
4、搜集的资料，调 动他们参与的积极性，用时约 3 分钟。3、整体感 知，先是让学身在阅读中借助工具书，积累 字词，体会诵读中的语气、情感，再是分小组讨论、分析、探究，培养学生的合作意识、分析思考能力，语言组织和表达的能力。用时约 15 分钟。4、品味欣赏，让学生边读边体会经典格言，感受哲学家敏锐、精辟、深刻的见解，培养学生的鉴赏能力，用时约 10 分钟。5、拓展阅读，通过让学生试着写一段读书的感悟或体会，来培养学生运用所学知识、理性思维来驾驭语言的能力，达到举一反三的目的，用时约 8 分钟。6、结束语，其目的是为了再次激励和帮助学生建立良好的读书习惯，用时约 2 分钟。附板书设计目的 比喻论 证论读书 方法 对比论证作用 归纳论证说明：这样的板书简单、明了，直观。
