1、专题四 写活记叙,-2-,学案一,学案二,学案三,学案一 着眼整体,写出波澜,-3-,学案一,学案二,学案三,典题示例 (2017天津卷)请根据下面的材料,写一篇文章。(60分) 我们在长辈的环绕下成长,自以为了解他们,其实每一位长辈都是一部厚书,一旦重新打开,就会读到人生的事理,读到传统的积淀,读到时代的印记,还可以读出我们自己,读出我们成长时他们的成长与成熟,读出我们和他们之间认知上的共识或分歧 十八岁的我们已经长大,今天的重读,是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸,是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅历深入思考,围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。 要求:自选角度,自拟标题;文体不限
2、(诗歌除外),文体特征鲜明;不少于800字;不得抄袭,不得套作。,-4-,学案一,学案二,学案三,分析 写作本题,关键是考生要读懂话题。首先,重读的对象是“长辈”,这个“长辈”既可以是父母,也可以是其他年长的亲人或老师、邻居、革命前辈等。所以,考生第一步就要确定自己重读的“长辈”是谁,将他具体化。其次,话题将“长辈”比作“一部书”,既然是一部书,那内容就是丰富的,多姿多彩的,立体多面的。最后,考生还需要注意话题中“重读”的“重”,这是决定审题是否精准和作文成败的关键。“重”就是再次、多次的意思,是在已读的基础上再次“读”,也是深入地“读”,反思地“读”,理性、思辨地“读”。如果写议论文,就要对
3、长辈进行理性、辩证的思考;如果写记叙文,就要通过“波澜”体现出“重读”的新认识、新感悟、新情感。,-5-,学案一,学案二,学案三,设置情节的波澜要注意以下三点: 不能为设置波澜而设置波澜,波澜的设置要有利于表达主题,有利于塑造人物。 波澜的设置要在整体构思时考虑,以便合理建构全文的框架,设置的波澜要合乎生活、艺术的逻辑。 波澜是情节的起伏,不是细节的扩展,设置波澜应注意内容的衔接和前后的照应,线索要交代清楚,故事要完整。,-6-,学案一,学案二,学案三,佳作点评 【2017天津卷优秀作文】 唯有暗香迎面来天津考生 在成长为可以活蹦乱跳、遍地撒欢儿的年轻人之前,有一段时光,在那段时光里,知识与道
4、理离我还有一段距离。那时的我脑海中只充满了好奇和对一些遥远事物的疑虑,而唯一能满足我的好奇心、解答我的疑虑的人,就是我的外公。 外公何许人也?一个不折不扣的书迷,家里的每一个角落都被他藏满了书。不信你找找,床底下、门背后,甚至鞋柜里,书无处不在。为此还惹得外婆生气。我倒是很喜欢外公,因为对于那时的我来说,他知道的实在是太多了,当我了解宇宙时,我觉得他的大脑就跟宇宙一样。外公看书,也爱书。他就像一部精装的百科全书,从里到外都透着吸引人的魔力,对于这样一部书,我自然爱不释手。,-7-,学案一,学案二,学案三,我与这部书的矛盾是从初中的时候开始的,那时我在学校接受了系统的教育,脑海中储备了一些知识。
5、外公的话,对我来说不再是字字箴言,而成了随时可以反驳的有利判据。每每都与外公争得面红耳赤,而每当外公处于下风时,我便不遗余力地反击。一次,明明外公已经默默认输,我却放出了冷箭:“你不就是初中文化吗?有什么了不起的!”没想到这一箭正中外公心头,他眼睛里仿佛有东西闪过,一丝迷茫,一丝无奈,我们两人之间仿佛出现了一堵冰墙,冷到空气都凝固了。最终他摆摆手,什么都没有说,回到了房间。那一刻,外公仿佛苍老了许多,那时我年轻气盛,现在想来,总有一种痛彻心扉的感觉,我是怎样狠下心来,伤害这个老人的啊!,-8-,学案一,学案二,学案三,时光匆匆,我已经要面临高考了。与外公又见面时,他老了许多,唯一不变的,是他对
6、书的喜爱,走到哪儿都要带一本书。终于有一天,我在家里与他促膝长谈了一次,他说了很多,战争,童年,那些开心的,那些伤心的,都如同一页页书,在我面前展开,如花般怒放。我才意识到,外公比我多的,不只是那些浅薄的书面知识,还有六十几年风风雨雨的人生阅历。在这个智慧的长者面前,我仿佛又变成了那个好奇的孩子。对知识又充满了无尽的渴望。 外公就像一部大书,翻开它,才惊觉暗香迎面扑来,那香气,原来早在我第一次打开它之前便萦绕、陪伴着我走了十七年。原来我只不过才看到了扉页,真正的传奇,还在续写,还在等着我去仔细阅读,细细品味。有人轻浮,有人暴怒,有人金玉其外,败絮其中,而有人像书,那样朴实无华,又那样绚丽夺目,
7、每每翻开便又是一个故事,一段人生。好书难遇,愿君且行且珍惜。,-9-,学案一,学案二,学案三,【借鉴点】 散文化的题目,暗示了“重读长辈这部书”的效果,也具有悬念作用。 外公是书迷,读书且爱书,暗扣“重读”。 文章从第三段开始,叙述“我”与外公的故事。 第三段中,“我”对外公“放冷箭”之后的细节刻画,再加上比喻的修辞手法,令读者眼前似乎也浮现出那位被“击垮”的老人,感染力极强。 第四段的后半部分及第五段的文字,展现了“我”在重读外公这部书后的感悟和思索,既点题又耐人寻味,令人过目难忘。 本文细节描写,打动人心,语言隽永,朴素深刻,实属考场记叙文的一篇佳作。,-10-,学案一,学案二,学案三,阅
8、卷人语文章开头便介绍了本文的主人公“我”的外公。从小时的崇拜,到初中时的质疑,再到高考前的“重读”,“我”的心路历程起伏再平复。外公这部书,见证了“我”的成长,并将对“我”今后的人生具有指导意义。文章将“我”对外公这部书的情感变化娓娓道来,描写细腻,立意高远。,-11-,学案一,学案二,学案三,能力培养 【练文笔析典例】 例题 下面是往年上海卷的优秀作文,请根据文中的点评对这篇记叙文作综评,看看其是怎样写出波澜的。 更重要的事上海考生 手里捧着奶奶做的虎头鞋,我终于明白了这些天我们所忽略掉的更重要的事。 “更重要的事”是什么?开篇点题,同时引起悬念。,-12-,学案一,学案二,学案三,就在今天
9、,一家人筹划许久的家庭聚会终于实现了。半个月以来,奶奶的生日聚会是大家共同期待的最重要的事。妈妈忙着采购,爸爸负责联系亲属,婶婶去买蛋糕,兴高采烈地问妹妹要什么口味。一家人情绪高涨,好不热闹。久违的团聚气氛让我感到阵阵温暖,而我心里却总有一丝难以言说的不安是否有什么更重要的事被我们遗忘了? 交代了“半个月以来,奶奶的生日聚会是大家共同期待的最重要的事”,继而提出“是否有什么更重要的事被我们遗忘了”的疑问,继续设疑,初显波澜。,-13-,学案一,学案二,学案三,傍晚踏进奶奶家熟悉的铁门,一派大家庭团聚的氛围立刻将我包围。妈妈从厨房进进出出,菜香扑鼻而来;妹妹得意地向我展示新连衣裙;叔叔则麻利地打
10、开一箱啤酒。我看了看四周,奶奶呢? 果然,我在房间最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影。她正安静地绣花,手里托着布一针一针地专注地绣。偶尔抬头扶一扶老花镜,瞄一眼电视,又很快低下头重复飞针走线的动作。满屋的喧闹和来回的人影几乎把她的存在都淹没了。 一瞬间我的心里像是被那根细细的绣花针扎了一下,那种不安感似乎清晰了几分。 在场景对比中推进情节发展。草蛇灰线,渐露端倪。,-14-,学案一,学案二,学案三,晚餐一如既往在欢笑和吵闹中度过。杯碗碰撞声中我有意看了一下唯一不太和谐的一角奶奶依然安静地坐着,虽然是在上座的位置,却只是笑眯眯地听着大家你一言我一语。 终于在妹妹闹着要端上蛋糕时,身为寿星的奶奶缓缓
11、站起,慢悠悠地走进里屋,轻掩房门,门把发出咔嗒一声。 “咔嗒一声”是情节的一个突转。,-15-,学案一,学案二,学案三,“奶奶,怎么不吃了?”我推开房门问。“奶奶吃饱了,让你叔叔伯伯再喝点酒吧。”我看着奶奶又捧起白布,绣花针带着彩线再次舞动起来。我这才注意到,柜里不知何时又多了三五幅绣品,还有好几双精致玲珑的虎头鞋。 我随手捧起一双细细端详。“做了这么多为什么不送出去些?”我本是随口一问。 “这幅呀将来给你挂在新房里,这两幅给你姐姐妹妹。虎头鞋你们一人两双,将来给孩子穿。奶奶还给你们做了几件睡衣” 这是情节的高潮,奶奶的话出乎我们所有人的意料,是最大的一处波澜。,-16-,学案一,学案二,学案
12、三,鼻子突然酸了,我没有再听下去。奶奶的生日,妹妹在吃着自己最爱的蛋糕,叔叔伯伯们谈论的是汽车和股票:所有人为了聚会而聚会。 而奶奶,她在给我们准备礼物。 被我们忘掉的事,那就是今天是奶奶的生日,是那个一直以来牵挂着子女、早已把奉献当成习惯的奶奶的生日。 通过抒情点题。 忍了忍泪水,我上前挽住奶奶的手臂:“奶奶,明天您跟我们一起去西太湖散步吧。让爸爸开车送您,那儿晚上可漂亮了” 以淡淡的描述性情节收尾,更添温馨色彩,余味无穷。,-17-,学案一,学案二,学案三,【综评】,答案: (示例)本文是简单写人记事散文中情节波澜处理的佳作。文章在开头点出“更重要的事”奶奶做虎头鞋,为后文做铺垫,倒叙手法
13、十分巧妙。之后众人的“忙碌”与奶奶的独自“安静”形成强烈对比,给人以感觉落差。对奶奶的细节描写抓住了一个特写,将其放大,体现奶奶的默默无闻、被子女忽略。当奶奶离开寿宴时情节开始转折,奶奶的语言很好地推动了主旨的深化与感情的升华,与前文“忽略掉的更重要的事”照应,体现了奶奶为子女无私奉献的品质。,-18-,学案一,学案二,学案三,【明技法】 欲使记叙文能有波澜起伏的效果,可采用多种办法,下面介绍六种常用方法: 1.伏笔法 伏笔,就是在前文中对后文将要出现的具有关键性意义的人物或事件做出提示或暗示。前文埋好伏笔,在后文揭示时,读者就能恍然大悟。 2.悬念法 悬念,即在情节发展中设置悬疑,使读者产生
14、急切的期盼心理,然后在适当的时机揭开谜底,为读者释疑。,-19-,学案一,学案二,学案三,3.抑扬法 抑扬,就是在表现人物时欲扬先抑、欲抑先扬或明扬实抑、明抑实扬,以造成峰回路转的艺术效果的写作方法。运用抑扬法须注意,欲扬先抑之“抑”或欲抑先扬之“扬”,均只用于外表等非本质方面,或出于误会误判,否则就会适得其反。 4.误会法 误会,是由于人认识、理解的偏差以及人与人之间缺乏沟通而导致对对方意思的误解或认识错位。误会能使故事情节朝着意外的方向发展,从而掀起故事的波澜。,-20-,学案一,学案二,学案三,5.巧合法 巧合指低概率、偶发性的事件发生了。常见的是由于非规律性的原因,导致某种规律性的现象
15、出现。误会往往和巧合有密切的关系,有时一些重大的误会,发端于细小的巧合。 6.突转法 突转指情节的突然转变,这种转变往往是作品中的人物和读者始料不及的。突转法的运用能造成强烈的戏剧性。,-21-,学案一,学案二,学案三,巩固演练 【专题对点训练】 1.请续写一个合适的情节来结尾,使得文章有波澜。 四封书信 赵老师清了清嗓子说道:“进来,以后要注意。”赵老师接着又说了起来:“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信,是写给孟云同学的,寄信人地址是本班。像这样的信我已经看到四封,没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这,没交给孟云同学。这四封信笔迹相同,显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什么信。同学
16、们呀,考上这所重点中学不容易呀,家长对你们抱有多大的希望啊,你们可不能这么小就现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。 “老师,你这样做是不礼貌的,是违法行为!”王宇站起来。,-22-,学案一,学案二,学案三,“那么你说应该怎么办?” “把信还给孟云。” “坐下!”赵老师没有再和他讲下去。 “一定是王宇干的!”有一个人小声嘀咕道。 “好了,总之我希望那个人自觉站起来,当着大家的面承认错误,我就不追究了。孟云一向成绩拔尖,若是发生那样的事情,会影响学习,有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。” “不要侮辱别人!”孟云哭着站了起来,“请把信还给我!” “孟云,老师知道你是个好学生,不
17、要难为情,这你也不知道会发生这样的事情。”,-23-,学案一,学案二,学案三,“是我写的!”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。 大家迅速把目光都投向了他秦锐。 “请把信还给孟云,你没有权利扣留别人的信件,这是极不道德的!”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐,秦锐像一头被激怒了的狮子,眼睛中似乎还含着泪花。,答案: (示例)秦锐一个箭步跨过去,夺过老师手中的信,用力拆开其中的一封大声读道:“谢谢你的关心,孟云同学。你说给我补课,好意我领了,但是我没有心思补课。说实话,我受不了,受不了受不了这突发的事。我的爸爸,他”他哽咽了,没有往下读,迅速地收起书包,搭在肩上一溜烟跑了,只有那四封信平静地躺
18、在桌上。,-24-,学案一,学案二,学案三,2.“制造误会”是记叙文常用的一种方法,其目的在于力避叙事平铺直叙、一览无余的写法,自然形成波澜起伏的故事情节,增强故事的趣味性。请写一个有关“误会”的故事,力求波澜起伏。,答案: (示例)一天,一位大名鼎鼎的科学家乘火车时,忘记把火车票放在哪里了。他找遍了自己的口袋也没有找到车票。这时,列车员认出了他是国内有名的大科学家,就说:“不要紧,您在到达前找到让我们看看就行了。”“怎么不要紧?必须找到这该死的车票,否则,我怎么知道我要上哪儿去?”这位科学家着急地说。,-25-,学案一,学案二,学案三,【押题篇章写作】 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分
19、) 白岩松的十八是个木里面有这样一段话:“高三的生活在我的生命中是一个重要的转折,在进入高三之前我在班上的排名是倒数,那个时候想考大学是不可能的事情,但是就像我参加一场足球比赛,上半场我03落后,在高三的这一年中,我的下半场,完成了逆转。高考的时候我成了我们班正数第八,考到了北京广播学院。” 其实,在现实生活中,并不存在一帆风顺的人生,对于大多数人来说,都曾面对人生的困境和挫折,最终在许多原本看来“不可能”的情况下,实现了自己人生的“逆袭”。 请以“我看逆袭”或“我的逆袭”为副标题,写一篇文章。要求选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。,-26-,学案一,
20、学案二,学案三,答案: (提示)这是一道材料加半命题的作文。写作此题,首先要读懂第二段文字,明白“逆袭”的含义,即在许多原本看来“不可能”的情况下,实现了自己人生的奇迹。如果要写“我的逆袭”,可写成记叙文,要适当地铺垫逆袭之前的情况,重点写逆袭的努力,展现奋斗的过程,要注意恰当地制造波澜;如果要写“我看逆袭”,可写成议论文,重点论述“逆袭”需要的条件。,-27-,学案一,学案二,学案三,学案二 凸显镜头,写好场景,-28-,学案一,学案二,学案三,典题示例 (2017北京卷)请根据下面的材料,写一篇不少于700字的文章。(50分) 2049年,我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你拍摄一幅或
21、几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就,你将选择怎样的画面? 请展开想象,以“共和国,我为你拍照”为题,写一篇记叙文。 要求:想象合理,有叙述,有描写。可以写宏大的画面,也可以写小的场景,以小见大。,-29-,学案一,学案二,学案三,分析 2017年北京卷作文试题秉承了一贯的命题理念,在弘扬社会主义核心价值观的同时引导考生关注个人的未来与发展。“共和国,我为你拍照”这个题目,紧扣“两个一百年”宏伟目标。2049年是党带领全国人民实现民族伟大复兴的时刻,到那时,今天的考生应是各行各业的骨干力量。考生可以想象自己未来的工作生活,展望“中国梦”的辉煌成就。写作要注意从现实生活入手,针对“一带一路”
22、、全面建成小康社会、中国制造、环境保护、雄安新区、“双创”等热词展开想象,可以就拍摄的一幅画面展开叙述和描写,也可以就几幅画面展开叙述和描写。“描写”是阅卷评分的要素之一,也是文章的必要组成部分。应该精心安排“拍照”的内容,做到主次分明,详略得当。凸显“镜头”,注意场景。,-30-,学案一,学案二,学案三,凸显镜头,写好场景,要注意三点: 要把观察的视线向横的方向展开,要看到整个场面在同一个时间里所发生的事,不能只集中看一点。 要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括,又有重点的具体描写,一般采用先总述再分述的方法。 要把人物的活动交织在一起写,这偏重于动态描写。如果是环境描
23、写就偏重于静态描写。,-31-,学案一,学案二,学案三,佳作点评 【2017北京卷优秀作文】 共和国,我为你拍照北京考生 今年是2049年,是我们伟大共和国的百年华诞。停下脚步,回望历史,我不禁感慨万千。我们的国家变化真大啊!从“一穷二白”到“改革开放”,再到“繁荣复兴”,从解决全民温饱到总体实现小康,再到全面实现小康,经过共和国几代人的不懈努力,我们终于迎来了“中华民族的伟大复兴”,实现了“中国梦”! 我乘坐着高铁,来到从前贫穷得像过着原始生活的贵州大山深处。自从30多年前国家提出“精准扶贫”的重要举措,有不少大学生来到这里,帮助这里的村民脱贫致富。,-32-,学案一,学案二,学案三,看啊,
24、这里已经不再是以前破烂不堪的小山村了:村口的一座座宽敞又整洁的农家小院,像是在迎接远来的客人。走进村庄,不远的山坡上,一棵棵茶树、果树仿佛在向我招手,一阵阵芬芳扑鼻的花香伴着淡淡的茶香飘过,让人心旷神怡。以前寸草不生的喀斯特山地,如今像是换上了新装,远远看去绿油油的一片。再看那些正在劳动的人,他们在茶田里边采茶边说笑,享受着劳动的快乐,再也不用为糊口漂泊异乡我不禁频频按下快门,记录下这一幅幅美好和谐的画面。,-33-,学案一,学案二,学案三,我站在北京的街头,不禁发出感慨,这里已经不再是那“霾”伏重重、烟囱林立的“雾都”了!我呼吸着新鲜的空气,看着往来的人们骑着共享单车行进在上班的路上,闻着阵
25、阵花香,和行人讨论着“我国的GDP又增长了很多”。昔日路边的小树苗已经长成了参天大树,像一把把撑开的大伞,为行走在路上的人们遮阳。人们谈论着自家的日常:“小目标要实现了!”脸上露出发自内心的笑容。我按下快门,记录下了这一幅幅忙碌又和谐的画面。 环境的改善,GDP的增长,都得益于我国的科学发展战略。既促进了我国的繁荣发展,又造福了我们的子孙后代,我们真的实现了既要“金山银山”又要“绿水青山”的美好理想。 共和国,我为你拍照!让我们为你庆祝百年华诞,祝你越来越繁荣,越来越富强!,-34-,学案一,学案二,学案三,【借鉴点】 文章开头,直接切入“2049年,我们的共和国将迎来百年华诞”这一材料要求,
26、不蔓不枝,入题快! 考生选取了贵州大山深处的一个乡村和北京街头两个镜头,描绘山村景色时突出了田园风光的美好,描绘北京的变化时成功地突出了都市生活环境的特色。镜头感强,选点准! 这篇记叙文充满想象力,把山村的变化想象得不仅新鲜而且合理,符合国家愿景,符合人民愿望。描写详略得当,角度变换灵活。,-35-,学案一,学案二,学案三,阅卷人语考生对作文材料的理解很到位,成功地选定了典型的素材,简约而不简单。先叙写了以贵州某山村为代表的贫困地区的生活变化,又写了北京的环境变化。山村的田园生活名实相符,北京的城市环境焕然一新。文章巧妙地运用对比手法,把山村昨天的贫困和今天的富裕进行对比,把北京从前的“霾”伏
27、重重和今天的空气清新加以对比,同时乡村的田园生活和北京的都市生活形成对照。文章从不同侧面表现了共和国的巨大变化,突出了庆祝百年华诞的主题。,-36-,学案一,学案二,学案三,能力培养 【练文笔析典例】 例1你看到过母亲的汗珠吗?你看到过母亲流汗的场景吗?请描写一个场景,写写母亲流汗的情景,要交代清楚场景的背景,力求真实感人。,答案: (示例)烈日下,田野里,母亲挥动着锄头,在她那黑黑的面颊上,滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地,这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着脸颊往下淌,淌到下巴上挂了片刻,闪闪欲坠。这一刻,汗珠在阳光照耀下,是那样晶莹璀璨,银光四射。然而瞬间又落了下去,滴进脚下那片热
28、土,激起一片小小的烟雾。这垄一眼看不到头的田地,母亲需要流多少汗水呀!,-37-,学案一,学案二,学案三,例2下面是一名考生的作文那一刻,我感动了中的一个场景,请对这个场景描写做简要点评。 过了一会儿,老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我,看着老爸那染霜的白发,我不禁一颤,最后一个苹果没接住,掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡,就在这时,车启动了,老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下,又递给了我。车开动了,老爸在车窗外挥动着手,着急地喊:“那个苹果,你别吃,还没擦干净别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来,滴在手上,也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。,-38-,学案一,学案
29、二,学案三,答案:这是一个车站上离别的场景描写。考生抓住父亲在离别时给“我”送苹果的细节,写父亲的白发、弯腰捡苹果的动作、殷切的叮咛,十分感人。尤其是“我”的泪珠“滴在手上,也滴到了那个还沾有泥土的苹果上”这一细节,胜过千言万语,细腻入微地表达出父子情深。,-39-,学案一,学案二,学案三,例3写一段场景描写的文字,展现某种情景,显示某种气氛。,答案: (示例)乱哄哄的教室变得安静下来,四周的空气里似乎能听到秒针走动的声响。我的心突突地狂跳,跳得几乎要蹦出来似的,老是静不下来。清脆的铃声响了,我从来没有听过这样清楚的铃声,似乎连铃声过后的颤音,我也听得清清楚楚,还有笔在纸上唰唰书写的响声。我脑
30、门渗出汗珠,汗珠像小虫一样在我的额头和脖颈中爬,爬爬停停。我绞尽脑汁苦苦思索,但记忆的大门却紧紧关闭,-40-,学案一,学案二,学案三,例4下面是一段描写考试后发试卷的场景,阅读后加一段赏析。 “发试卷了!”随着英语课代表一声喊,正在教室外活动的同学们纷纷跑回教室。一个个名字报出来,课代表手中的试卷也渐渐少了下去。教室里逐渐沸腾起来。“哇,满分,太好了!”考得好的同学情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容,如释重负地吁了口气;有的一脸沮丧,抓住试卷坐在座位上默默地发呆;有的埋头仔细看着,似乎不相信自己的眼睛;有的似乎怀疑老师将分算错了,翻着卷子,叽叽咕咕地算着分;还有几个同学当时就趴在桌
31、上小声地哭起来,答案:这是试卷发下来时的场景,作者没有单写某个人,而是采用了面式的描写,把同学分为几类,考得好的,喜形于色;考得不理想的,或沮丧或悲伤,表现不尽相同。一份份试卷牵动着每个人的心,几家欢乐几家愁,发试卷时的场景描写得十分生动。,-41-,学案一,学案二,学案三,【明技法】 1.要交代清楚场景的背景 如活动场景发生的时间、地点、环境等,这样人们才知道场景是在怎样的社会或自然环境中发生的。 2.要凸显出场景中的细节 细节是记叙文的生命,没有细节的记叙文不会真实感人。因此,在场景描写中,细节描写不可缺少。肖像、语言、动作、心理,这些刻画人物的要素,铺陈、渲染、白描这些环境描写的要素,要
32、有体现,要会综合运用。,-42-,学案一,学案二,学案三,3.要写出场景中的气氛 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的情绪或感情。无论什么场景,都会有气氛,如庆祝场景有欢乐的气氛,考试场景有紧张的气氛,送别场景有难舍难分的气氛,等等。 4.要注意场景的顺序 场景是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能几笔就同时都写出来。因此,写场景时要安排好先后的顺序。一般来说,场景描写可以按照由面到点来安排顺序。 5.要注意场景的完整 场景描写要有头有尾,有始有终,结构完整,给人以浑然一体之感。同时,要注意点面结合、动静结合、正面侧面描写相结合等方法的运用。,-43-,学案一,学案二,学案三,巩固演
33、练 【专题对点训练】 1.阅读荆轲刺秦王中“易水诀别”一段文字,发挥想象,写一段情景交融的场景描写的文字。要求:运用情景交融和衬托的手法,所写内容要符合原文意思,200字左右。 至易水上,既祖,取道。高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。,-44-,学案一,学案二,学案三,答案: (示例)残阳如血,斜挂在西天,余晖洒在易水上,血染一般。群山如铁,静默无语,山的轮廓被夕阳染得殷红。不一会儿,秋风萧萧,搅动了漫天的阴霾,天空变得灰蒙蒙的,几只乌鸦发出“呀呀”的叫声,传得
34、很远很远。易水波涛翻滚,浪花拍打着两岸,飞鸟在低空盘旋。这时,一队人马渐渐出现在易水之滨,在空旷的天幕下,白马素衣与灰暗的天地背景形成了鲜明的反差。风更猛烈了,波涛更大了,枯树枝丫被摇得像喝醉的酒鬼一样,快要支撑不住了。这一队人马就这样出发了,渐渐消失在天边。,-45-,学案一,学案二,学案三,2.请以“幸福”为主题描写一个场景。要求:叙议结合,层次清楚,200字左右。,答案: (示例)曾看到这样一张照片:照片的正中央是一对老夫妇,他们坐在长椅上,双手紧紧地握在一起,面带微笑。落日的余晖洒下,给万物罩上了一层柔和的光。也许他们在欣赏风景,也许他们在回忆往事。但无论如何,他们是幸福的。幸福,可以
35、在冒着热气的早餐中,也可以在母亲的唠叨中;幸福,可以在朋友的问候中,也可以在陌生人的一个微笑中;幸福,可以在家人的鼓励中,也可以在别人的帮助中其实,幸福就在我们身边,就在生活的每一个小小的感动中。珍惜拥有,感受幸福!,-46-,学案一,学案二,学案三,3.以“黄叶纷飞”为开头,联系生活,描写一个场景。要求:运用比喻、排比的修辞手法,写景动静结合,描写生动优美,200字左右。,答案: (示例)黄叶纷飞是秋天独有的景致。天空放晴,灿烂的阳光带着一丝寒气普照大地,一阵秋风吹过,片片梧桐叶随风而落:有的如金黄的蝴蝶,翩翩起舞;有的像放学急匆匆归家的孩子,倏地回归大地;有的则像依依不舍的恋人,久久摇晃,
36、还在回味枝头的挽留之情。我静静地站在林间,去感受那来自秋天的气息。不远处的马路上,一阵秋风吹来,卷起了满天的树叶,那金黄色的树叶仿佛放飞的蝴蝶,漫天狂舞。满地的黄叶让我心生一丝的惆怅。在芸芸众生中,我们不过就是一片片树叶,都会经历自己的黄叶飘飞的季节。在这黄叶纷飞的日子里,我们更需要的是一双温暖的手、一个可以依靠的肩膀。,-47-,学案一,学案二,学案三,【押题篇章写作】 根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。(60分) 阳光下像个孩子,风雨中像个大人。毕竟,人生漫长,有时阳光明媚,有时风雨交加。,答案: (提示)“阳光下像个孩子”,指的是生活顺心时
37、,会跟孩子一样,拥有一颗清澈而明媚的童心,不世故,不做作,更不迎合。“风雨中像个大人”,指的是在生活中遇到挫折和困难时,需要像个大人一样,收敛起你的孩子气,拿出你的勇气和担当。生活中,有阳光也有风雨,看似矛盾,却是统一,也因此构成了美好的岁月。可以侧重“阳光下像个孩子”“风雨中像个大人”其中一方面,也可以二者结合。可以叙写自己的生活经历,也可以抒发情感,或阐述对此问题的看法。,-48-,学案一,学案二,学案三,学案三 雕琢细节,写活形象,-49-,学案一,学案二,学案三,典题示例 (2016江苏卷)根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。(70分) 俗
38、话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则长别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。,-50-,学案一,学案二,学案三,分析 这则材料本身具有以下特点:第一,凸显了辩证思维,前面的两句话蕴含了明显的辩证关系;第二,后面用“个性和创新”引出话题,给考生更多的选择。这样,考生既可以从个性角度切入,又可以从创新角度切入,还可以将两者结合起来写,即创新并不妨碍个性的彰显,在保持个性的同时不妨去大胆创新。材料对“有话则长,无话则短”做了解读,这样考生便不会茫然。如果写议论文,可围绕“个性”“创新”两者及其关系立意;如写成记叙文,可以从反世
39、俗、有个性的角度叙述故事,塑造形象。 在写记叙文时,无论是人物性格的刻画,还是故事情节的展开,典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写。好的细节描写能把人物或事物鲜明而又逼真地呈现在读者面前,从而增强作品的真实感和艺术感染力。,-51-,学案一,学案二,学案三,佳作点评 【2016江苏卷优秀作文】 沈三怪其人其事江苏考生 沈三怪不是明星大腕,他是生活在世纪之交的普通农民,用他的话来说,他就是一个终生捧老牛屁股的泥腿子。两年前,他无疾而终,享年八十有六。沈三怪走了,却在村里留下许多值得人们深思的笑话。,-52-,学案一,学案二,学案三,据说20世纪有一段时间,中国农民的日子特别不好过,村民养
40、的鸡,自己没有舍得吃的,不是留着生蛋,就是留着卖钱。可沈三怪那年养了几只鸡,首先宰了一只自家吃,然后才把其余的鸡卖了,供儿子交学杂费。村里人都说他不会过日子,他笑笑:“节省也是穷,不节省也是穷,不如先打打牙祭。”据说当时烧鸡没有油,他就让老婆在鸡汤里放了两把黄豆,说是黄豆里有油,油就是黄豆榨的。鸡煮熟了,黄豆也烂了,一家人吃得有滋有味。于是,黄豆烧鸡一说成为笑话,在村里村外流传了几十年,甚至有人编出故事调侃沈三怪。 20世纪90年代,村里年轻人纷纷外出打工,知道饭店里常有黄豆烧鸡、黄豆烧甲鱼、黄豆烧猪蹄等名菜,有人还特地去品尝一番,感觉味道真不错。他们把这些名菜告诉村里的留守老人,老人们感叹,
41、三怪要是早些在镇上开个黄豆烧鸡菜馆,早发大财了。,-53-,学案一,学案二,学案三,村里人文化不高,和沈三怪同辈的人顶多也就读个小学二三年级,但是他们对子女起名却都很重视。沈三怪给大儿子起名为“沈其高”,村里人跷起大拇指,学着电影里的腔调说:“高,实在是高,高家庄的高!”可是,当二儿子出世的时候,他给二小子起名“沈其洼”,这下全村人都笑开了,多少名字不好起,偏偏要起一个“沈其洼”!洼有什么好,洼地容易受灾。沈三怪笑笑,洼地可以养鱼,可以长藕。 众人都说“沈其洼”名字起得不好,独有一个高中生夸起得好,说是兄弟二人,一高一低,一显一隐,体现了多元互补的价值理念。 关于沈三怪,还有许多这样的故事。他
42、确实有些怪,做事思维方法常常与众不同,有时似乎不近常理,但是拉开时空距离看,又往往是合理的。其实,人需要像沈三怪那样,不能囿于成见和思维定式,当别人精明过人的时候我不妨糊涂一点,当别人只看眼前的时候我不妨把目光投向远方,当别人已说的时候我不必再说,当别人无话可说处我倒要多说几句。,-54-,学案一,学案二,学案三,【借鉴点】 以“沈三怪其人其事”为题,表明考生所选文体是写人叙事的记叙文。人名“三怪”,可见其与众不同,暗含材料要求“个性的彰显”。 文章采用倒叙手法,由“沈三怪”无疾而终,留下“笑话”吊起读者的阅读胃口。 “黄豆烧鸡”一事,的确与众不同,更与众不同的是他“节省也是穷,不节省也是穷”
43、的思维方式。这种在贫困中的豁达,在苦难中的乐观确实算得一“怪”。 沈三怪给儿子起名,又是一怪,但正是这种看似“怪”的名字中,蕴含了高低互补、多元共存的价值观念。不囿于成见,不随众随俗,这是一个有个性、有创意的人。考生写其怪异,使其形象鲜明,令人过目不忘。,-55-,学案一,学案二,学案三,阅卷人语文章写了两件小事,一是沈三怪让老婆在没有油烧鸡的情况下,在鸡汤里放黄豆,遭人嘲笑;二是他用“洼”给儿子取名,别人不解。两件平常的生活小事,蕴藏着不同于别人的深刻含意,读来别有情趣。文章既有众人和沈三怪的横向对比,又有众人对沈三怪前后态度的对比,在这些对比中,沈三怪的性格特征越发鲜明突出。文章末段的排比
44、句既高度概括了沈三怪的性格特征,又巧妙地扣合文题,升华了文章的主题。,-56-,学案一,学案二,学案三,能力培养 【练文笔析典例】 例1请采用外貌描写的手法塑造一个人物,力求表现出人物的性格特征。,答案: (示例)两个月的时光,他就似乎换了一副模样。原来的嫩皮细肉变得又黑又粗糙;浓密的黑发像毡片一样散乱地贴在额头上。由于活苦重,饭量骤然增大,身体看起来明显地壮大了许多。两只手被石头和铁棍磨得生硬;右手背有点伤,贴着一块又黑又脏的胶布。目光似乎失去了往日的光亮,像不起波浪的水潭一般沉静;上唇上的那一撇髭须似乎也更明显了。从那松散的腿胯可以看出,他已经成为地道的揽工汉子,和别的工匠混在一起,完全看
45、不出差别。(路遥平凡的世界),-57-,学案一,学案二,学案三,例2请采用语言描写的手法,描写某一人物,注意从人物的语言中体现人物的性情。,答案: (示例)韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊,”他说,“我我” 但是他哽住了,他说不下去了。 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字: “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,你们走吧。”(法都德最后一课),-58-,学案一,学案二,学案三,例3请描写某个人物或某几个人物的动作,力求从中表现人物的性情和心理。,答案: (示例) 那野人喝了酒,又听见
46、自己已经获救,不觉精神为之一振,居然马上坐了起来。不料,星期五一听见他说话,把他的脸一看,立刻又是吻他,又是拥抱他,又是大哭大笑,又是大喊大叫;又是扭自己的两手,打自己的脸和头,继而又是高声大唱,又是乱跳狂舞,活像个疯子。他那样子,任何人看了都要感动得流泪。(英笛福鲁滨孙漂流记),-59-,学案一,学案二,学案三,例4请描写一个片段,表现人物愤怒的神态,力求生动、形象,展现人物的情感态度。,答案: (示例)麦克柯偌尔完全变了样子。他满脸通红,一直红到发根,鼻翼由于内心激动张得大大的,额上冒出豆大的汗珠,一条深深的皱纹从紧咬着的嘴唇向气势汹汹地往前突出的下巴伸展过去。眼里闪烁着一股无法遏制的怒火
47、,这种怒火通常只有赌台旁边的赌徒才有(奥茨威格象棋的故事),-60-,学案一,学案二,学案三,例5请采用环境描写或场面描写的手法,写一个故事情节,或凸显情节的生动,或显示人物的性格。,答案: (示例)江北岸,人人惊骇;江南岸,人们的心随着白马沉落江中。两岸上突然间停了战鼓,也停了呐喊和说话。天地静悄悄,将士屏息,四周重叠的青山寂寂,一切都在等待着白马的消息。 过了片刻,白马驮着刘宗敏和小姑娘从碧绿的深潭中浮出。江上仍然很静。水中映着蓝天、白云。浪花似银,在灿烂的阳光下闪动明灭。白马喷喷鼻子,昂着头,划开绿波,充着浪花,在急流中向下游的南岸洑去。(姚雪垠李自成),-61-,学案一,学案二,学案三
48、,【明技法】 1.让身份、遭遇从外貌中暗示出来 外貌描写,主要是对人物的肖像、衣着等进行描绘。一个人的性格特征往往可以从他的穿着体现出来,神态能流露出人物的内心活动,能体现其生活状况等。 2.让性格和主题从语言中表现出来 成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。,-62-,学案一,学案二,学案三,3.让性情和心理从动作中展现出来 人在某一情境下发出的动作行为,是受其内心活动支配的,更与他们的喜怒哀乐等情感有关,而这些动作行为往往又最能体现他们的性格特征。 4.让情感态度从神态中流露出来 神态与人物思
49、想感情的关系极为密切。通常,一个人心里高兴,就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。 5.让故事情节从环境场面中生动起来 环境描写、场面描写是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段,写好环境和场面是记叙成功的手段。,-63-,学案一,学案二,学案三,巩固演练 【专题对点训练】 1.下面是林黛玉进贾府中对王熙凤出场的一段描写,可说是运用场面描写凸显人物形象的典范。请阅读后就其写法做简要分析。 一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟
50、围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。,-64-,学案一,学案二,学案三,答案:王熙凤的出场,悬念重重。未见其人,先闻其声,言语“放诞无礼”,凸显了王熙凤的性格特征。然后借周围的人物来凸显这一特点:“人人皆敛声屏气”“一群媳妇丫鬟围拥着”,显示其与众不同,地位特殊。这段文字还写了王熙凤与众姑娘不同的“恍若神妃仙子”的穿戴,“含春威不露”的肖像,使这一人物形象丰满,活灵活现。,
