1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐范仲淹 位卑未敢忘忧国陆游 捐躯赴国难，视死忽如归曹植 国家是大家的，爱国是每个人的本分陶行知天下兴亡，匹夫有责顾炎武我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民邓小平,请欣赏,我爱这土地,艾 青,学习目标,知识目标：了解作者艾青及写作背景。反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 能力目标： 把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情，做新时代的爱国者。,1、作者 艾青，原名蒋海澄，现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情代表作大堰河我的保姆、黎明的通知、我爱这土地等,初步了解
2、,2、时代背景,这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,整 体 感 知,1、听录音、读诗歌，体会爱国深情,要求： 读音准确停顿恰当重音读准富有节奏,我爱这土地,假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我/死
3、了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉,思 考：,这首诗的感情基调是怎样的？,悲怆而深沉,2、请带着感情再读课文体会：,诗的两节分别写了什么内容？,第一节：借鸟的歌唱委婉表达对祖国的挚爱。 第二节：一问一答，直抒胸臆，抒发对祖国炽热的爱。,合作探究,1、鸟儿歌唱的事物有哪些？它们各自有什么特点？请讨论每个事物到底象征着什么？,2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？,意象,象征,鸟,土地,河流,黎明,诗人自己,祖国大地,抗争精神,光明和希望（解放区）,明确,诗中的意象包含的象征意义,风,满腔悲愤,对祖国的赤子
4、之情。,欣赏品味,1.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”， “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。,这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力 用整个生命去歌唱的形象。,它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。,2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用
5、“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。,小结全诗,诗歌是按怎样的思路抒写的？,全诗以“ ”领起，用“ ”形容鸟儿的歌喉，接着续写出 ，并由 ，转写 ，最后转由 代之以 ，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。,假如,嘶哑,歌唱的内容,生前的歌唱,鸟儿死后魂归大地,鸟的形象,诗人自身形象,课堂练习：,1、下面对我爱这土地一诗的赏析，不恰当的一项是,A诗人未用“珠圆玉润”之类词，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌 喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、 人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。 D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”。指喻体“鸟”而不是指诗人自己。,昔,昔日的中国,满目疮痍， 让人心痛,强大无比 繁荣昌盛,今天 我们的 祖国,假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎样写？,拓展延伸,
