1、23 带刺的朋友教学目标：1.会认 10 个生字，会写 13 个生字，掌握多音字“扎”。在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。 3.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。4.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学
2、习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？2.揭题：带刺的朋友。（板书课题）3.师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4.师：请你来说说你所了解的刺猬。过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。二、检查预习1.学生自由认读生字。2.指名学生认读。3.用找近义词的方法理解词语。三、整体感知，理清脉络1.师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。思考：小作者通过一件什么事写出了对刺猬的喜爱之情？用简洁的话概括地说。【媒体出示：作者通过_这件事写出了对刺猬的喜爱之情。】2.学生交流。（板书：偷枣）说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始
3、训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。四、学习第 1 自然段1.过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。指名读。【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】2.师：这里，老师有一个句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容
4、的表述更生动形象。五、作业书写生字和词语。第二课时一、复习回顾1.齐读第一自然段。2.过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣。二、细读课文，体验感悟（一）学习第 211 自然段1.师：请大家快速浏览课文第 211 自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。学生交流：【媒体出示：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！】2.师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。师引读：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得
5、超过了一般水平）板书过渡：小作者说，刺猬偷枣的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？3.师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第 211 自然段，用波浪线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4.【媒体出示】师引读第 510 自然段，体会一下刺猬偷枣的高明。过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。5.【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的 本事真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这 8 个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连
6、接词。看看谁来挑战一下？6.师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？板书：聪明机灵说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述课文打下基础，可谓一举多得。（二）学习第 12 自然段。1.自由朗读第 12 自然段。2.体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。三、总结拓展师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，想一想，刺猬还能用它身上的刺来干什么呢？课后请读一读宗介华的带刺的朋友原文，了解关于小刺猬的更多更有趣的故事吧！ 四、下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】1.阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。2.学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。板书设计：23 带刺的朋友刺猬（钦佩、喜爱）偷枣：高明 聪明机灵
