1、1所见共几课时 2 教学内容 所见第几课时 2课型 新 授 教学目标 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。情感目标：在反复诵读中引导学生感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。能力目标：理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。重点 难点 重点：有感情地朗读和背诵古诗，理解诗意。 难点：训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学生的创新精神。 教学资源 1.古诗的挂图，能帮助学生理解诗意，体会诗情。 2.介绍诗人袁枚的资料。预习设计 1.读熟古诗，要求：读准生字，记住字形，并能读懂诗句。2.收集诗人袁枚的资料。 学程预设 导学策略
2、调整与反思 板块一：1.观察课文插图，知道画面内容，初步体会牧童看见树上蝉时的心情。2.交流所见的题意。 3.介绍诗人。板块二： 1.读古诗，初步感知诗的内容。2.看图思考。充分发挥各自的想象力。板块一：看图导入，解题。1.引导学生观察课文配图，引导学生知道图上都有什么，让学生用几句话说说自己看到了什么。2.出示课题：所见。让学生思考，诗人见到了什么?解释题意。3.请生介绍诗人，师作补充。板块二：读古诗，感知诗意。1.检查预习效果。2.要求学生看图思考：起初牧童在黄牛背上干什么？后来呢？3.引导学生深情地朗读全诗。板块三：学习诗句，理解诗意。1.大家看着这幅图，联系诗句想象，牧童的心情23.深
3、情地朗读全诗。（个人读、齐读）板块三：1.看图读诗，交流感受牧童的心情。2.交流：从诗句的“蝉” 、 “林樾”可得出这首诗写的是夏季。3.用自己的话说出对这句诗的理解。4.学生齐读第二句。5.交流想象牧童的行为。6.想象牧童的面部表情、动作，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。7.小组讨论，试着编一个故事。8.齐读诗句，想象画面，交流中明白诗的含义，体会诗中蕴含的思想感情。如何呢？你是从什么地方知道的？(引导学生从牧童的“歌声” 、 “意欲捕蝉”可知牧童心情的愉悦。2.这首诗写的是什么时节呢？你是从什么地方看出来的？帮助理解“林樾” 。3.谁能用自己的话说说“牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ”这句诗的含义？师补充：振振动，樾树阴。4.引导学生对重点词语的理解：欲想，捕捉。5.请大家想一想，牧童听到蝉声后是怎么做的呢？6.这个牧童“忽然闭口立”使我们想到了什么？7.大家想想，这个牧童捕到蝉了吗？8.引导学生想象画面，把这首诗的意思连起来说说。板块四：指导有感情地朗读、背诵古诗。1.让学生自由读。2.教师指导读。3.引导学生在想象画面中背诵古诗。3板块四：1.自由读。2.朗读诗歌，想象画面。3.想象画面，背诵古诗。作业设计 必做题目：1. 有感情的朗读背诵古诗 2.体会所见描绘的情景，写下来。选做题目： 以小组为单位，试着把所见编成一个故事进行表演。
