1、1红马的故事教学设计教学目标： 知识与技能： 1.学会 10 个字，会认 9 个字。（其中以个为多音字，结合上下和运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。） 2.正确流利地分角色朗读课文。 3.初步了解冒号的用法。过程与方法： 通过有层次的朗读课文了解内容，教师指导评价学生朗读应具有针对性，在读中了解人物的喜怒哀乐。 情感态度价值观： 理解课文内容，指导在学习、生活中只有善于思考、勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学重点 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 教学难点 感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。 课时安排：2 课时 教学准备：预习 解释词语
2、 小黑板 教学过程：第一课时 一. 导入 1今天我们学习第六课。板书：6红马的故事 sh，指名读课题，齐读。 二初读课文，整体感知 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课文写了关于红马的什么故事？ 教师巡视 2.同学们都读的非常认真，那么现在老师检查一下同学们字音读准了没有。 （出示生词，每个词指名 1 人领读，1 个词 1 遍） 注：苍蝇作词时蝇为轻声 ying 师评：这么多生字，你们都能把它读准，真棒！表扬自己。 3.那么我们再读课文，这一次请大家默读，思考老师刚才提出的问题，课文写了关于红马的什么故事？ 指名回答，教师指导（在美术课上，我画了两匹因为赛跑而全身通红的
3、马） 4.读过课文后同学们还有什么不明白的地方吗？指 34 人 相信在学习的过程中，同学们一定能找到解答。 三. 学习 16 自然段 1.在美术课上，“我”画了两匹赛跑的红马，“我”喜欢上美术课吗？ 2.默读课文 16 段，在课文中找找“我”喜欢上美术课的原因，并且用笔在书上作上记号。 生勾画，师巡视 3.同学问都读的很认真，那么我们就一起来交流交流。 预设： “画什么都可以”或“高兴画什么就画什么”师：老师不限定我们画画，什么都可以画，让我们自由画画。 板书：让我们自由画画 谁来读一读这两句话（指名一人，齐读） 过渡：还有什么原因让我喜欢上美术课呢？读老师画的画“一头浸在水里” 师：关于老师
4、画的画，你还有一个很关键的句子没有找到。 或，“他画得真妙啊！”板书：画得妙 4.自由朗读小黑板上的句子（出示小黑板）看看老师画了什么？这些画怎么妙？ 学生自由朗读 老师画了什么呢？ 预设：牛、百合（板书：牛 百合） （一）作者说老师画得真妙啊！这幅关于牛的画妙在哪呢？ 请一位同学先读一读。（指2名一人，并说一说） 师指导回答，抓住老师作画的细节：浸、洗澡、苍蝇。 师：老师画得像真的一样，你觉得老师的画怎么样？ 预设： 生：生动。师：那么你来读一读。 生：有趣。师：这么有趣的画，你也来读一读。 师小结：老师观察非常仔细，连牛身上的苍蝇都看得见，把这头水牛画得像真的一样，所以我才说，引读“他画得
5、真妙啊！” （二）再看百合，有三朵百合，一朵（引读）一朵一朵 老师画得百合你们觉得妙在哪？ 相机提问：那么含苞待放是什么意思呢？指名一人说 师：他观察很仔细，吧三朵百合不同的样子写得很细致，这儿还有一个小秘密，百合后面有一个小冒号（用彩色粉笔板书：百合：）我们就知道冒号后要分别写百合不同的姿态了。 这个冒号真神奇，我们再一起读读这句话。齐读 （三）文中还有一个地方用上了冒号，谁找到了？指名读这个冒号就是告诉我们老师分别画了三幅漫画，分别是哪三幅，引读 5.老师的画这么生动、细致，你们觉得老师画得妙吗？ 谁来读一读，指名 3 人，齐读6课堂作业 打开课堂作业，做语段阅读，师巡视指导。 指名一人说第一题，1-2 人说第二题 师小结：老师除了让我们自由画画，他自己的画也画得非常妙！下面我们分角色读读16 自然段吧！ 师读旁白，指名一人读老师的话，其他人读学生的话。 四. 学习生字 1.齐读田字格中的生字。 2.说一说你有哪些字容易些错的。 范写：“事”两横都要长，记住下面一横要出头。 “补”组词时一般和衣服有关系，所以它是衣字旁，有两点。 3.大开练字本注意写字时要一笔一划。 师巡视，注意写字姿势 板书设计： 红马的故事 sh 让我们自由画画 画得妙 牛 生动 百合 细致
