1、1听听，秋的声音教学设计设计理念：新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。教材分析：听听，秋的声音是部编人教版义务教育课 程标准实验 教科书语文三年级上册第 7课。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，
2、这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声 音的直观感受不强。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，读写诗文。教学重、 难点：本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展 开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。教学准备：1、课件2、各种声响（如
3、风声、雨声、落叶声、流水声）。3、歌曲秋日私语教学过程：一、展开想象，游戏导入21、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面 我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到 了哪些声音。2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题听听，秋天的声音（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课的开始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）二、初读课文，整体感知1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，
4、想想文中具体写了哪些声音？2、请小朋友分读六个小节。3、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读 中评，在读中领悟到词句表达的精妙 ， 体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）三、品读想象，体会交流。1、品读 1-3 节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开 想象：说说你听到了哪些声音，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）2、指名学生描述自己想象的画面 。3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，
5、将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）四、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音，四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。3（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）五、品读体会，升华情感。1、指名诵读最 后一节。2、交流：从这一节你感受到了什么？3、带着这种感受齐读最后一节。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么的高兴，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!（配乐朗诵诗）布置作业：1、为自己写的诗配上画。板书设计： 听听，秋的声音黄叶 道别蟋蟀 告别大雁 叮咛 田野 歌咏
