1、1致橡树教案设计【教学目标】知识与技能1.感受含蓄朦胧的意象。2.体悟诗人的价值观和爱情观。过程与方法1.初步掌握通过抓住意象特点鉴赏现代诗歌的方法。2.通过诵读和品味，理解诗歌中意象的丰富内涵。情感态度与价值观1.理解诗人在诗歌中提倡的独立平等、相互尊重的爱情观。2.引导学生树立独立自尊的人格意识，初步形成正确的爱情观。【教学重难点】1.明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。2.理解诗歌托物言志、借物抒情的表现手法。【教学工具】教学 PPT，朗读音频【教学方法】1.问答法。2.讨论法。【教学课时】1 课时【教学过程】一、趣味导入爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨
2、客尽情歌颂的事物， “在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝” “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”便是表达爱情的千古绝唱。虽然爱情这一主题是亘古不变的，但随着时代的进步，人们的爱情观也是不断发展的，今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作致橡树 ，看看她在这里表达的是怎样的爱情观。二、知识卡片1.作者档案舒婷（1952 年） ，原名龚佩瑜，中国当代朦胧诗派的代表人物。主要作品有：双桅船 舒婷、顾城抒情诗选 ，散文集烟 。 祖国啊，我亲爱的祖国获 1980 年全国中青年优秀诗歌作品奖， 致橡树是朦胧诗派的代表作之一,是诗人用内心独白的方式表达新型爱情观的诗歌。2.背景链接1977 年 3 月，舒婷陪
3、诗人蔡其矫先生在鼓浪屿散步。那天他感叹着：他邂逅过的美女多数头脑简单，而才女往往长得不尽如人意，纵然有那既美丽又聪明的女性，必定是泼辣精明的女强人，望而生畏。年轻气盛的舒婷于是与蔡其矫先生争执不休，认为天下男人都要求着女人外貌、智慧和性格的完美，其实女人也有自己的选择标准。当天夜里两点，舒婷一口气写完了橡树 ，次日让蔡其矫将草稿带到北京给艾青看，艾青提意，将橡树改成了致橡树 。“这首诗流传开来，不断碰到那些才貌双全的女孩子，向我投诉没有橡树。 ”于是舒婷又写了神女峰作为补充， “与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚。 ”23.语基积累（1）生难字攀缘（pn） 慰藉（ji） 威仪（y）
4、霹雳（p l）雾霭（i） 虹霓（n） 戟（j） 流岚（ln）（2）重点词语岚：山里的雾气。威仪：使人敬畏的严肃容貌和庄重举止。霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。虹霓：雨后或日出、日没之际天空中所现的七色圆弧。三、分层解读第一部分（开头到“不，这些都还不够！” ）：写作者否定的爱情。第二部分（从“我必须是”到结尾）：写作者肯定的伟大爱情。四、深层领悟1.诗中的意象很多，请你从中找出作者反对、批评的意象有哪些？并说说作者为什么反对、批评它们。攀缘的凌霄花和痴情的鸟儿。前者为了满足自己的虚荣心（炫耀自己） ，后者只知重复对方的声音，两者都放弃了独立自主的权力，表现出的是奴性。作者借“攀缘的凌
5、霄花”和“痴情的鸟儿”否定依附性的爱情观。泉源、险峰、日光和春雨。泉源只知道“送去慰藉” ，险峰只是做了“陪衬” ，而日光和春雨却只知道爱抚。这是一种“一味奉献”的爱情，这样的爱情好像忽略了“被对方爱”的权力。作者借“泉源、险峰、日光和春雨”否定奉献性的爱情观。2.第二部分提及哪些意象？作者所说的伟大爱情是怎样的？意象：木棉，根，叶，枝干，花朵。独立平等，相互支持。3.诗人为什么没有直接表达爱的宣言，而要借树来说？这样写的好处是？可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感受，给人更大的想象空间；增加了一种含蓄的美，给人无尽的想象。4.本诗写于 1977 年 3 月 27 日，结合时代背景，你在爱情之外，还可以作怎样的联想？人与人之间也应当这样，彼此独立和平等。尊重这种尊重人格独立和平等的价值观，并为它献出诚挚的歌唱，对于刚刚结束的那个轻蔑人的尊严，把人划分等级的年代（它的阴魂，至今久久不散） ，无疑有着深刻的现实意义。【结束语】诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情，是按照先破后立的艺术构思来表达自己心中的爱情观。【板书设计】致橡树 舒婷凌霄花 极力攀附痴情鸟 单方痴恋泉源 险峰 日光 春雨 一味贡献木棉 独立平等 互依互助 心心相印 甘苦与共
