1、1红河谷1 教学目标 （一） “情感态度与价值观”目标1、感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。2、培养学生集体协作的精神。（二） “过程与方法”目标通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。（三） “知识与技能”目标1、在歌唱中认识音程。2、在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐。3、能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。2 学情分析 红河谷是一首外国民歌，学起来叫容易，但是歌曲分两声部，学生不易掌握，教师在教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练。3 重点难点 1.学唱歌曲红河谷能够用圆润的声音
2、正确的演唱。2.在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】导入 一、导入1、播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲红河谷的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。2、师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？生：北美洲。师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？生：红河谷 。师：听到红河谷还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫红河谷 。师：今天我们就来学唱红河谷 。活动 2【讲授】新授 二、 红
3、河谷歌曲学习1、发声练习。用“呜”进行练习。2、学生学唱歌曲。（1）聆听歌曲红河谷并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。师：大家标出了几处呼吸记号？生：7 处！师：这段乐曲共有多少句？2生：8 句！师：有重复的地方吗？生：有！前 4 句和后 4 句是一样的。师：同学们观察得非常仔细，由于前 4 句和后 4 句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。师：歌曲的旋律进行是怎样的？生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现
4、出了优美抒情略带感伤的情绪。师：同学们分析得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。（2）手打出乐曲节奏并读出唱名。师：这首乐曲是几几拍的？生：四四拍。师：看谱例，第一小节是什么小节？生：这是一个弱起小节。师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。下面请大家边打节奏边读出唱名。（3）手打节奏，视唱。师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。 （教师范唱时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。 ）生：手打节奏，视唱。（4）连贯学唱，注意换气的位置。跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确（只弹旋
5、律） 。请学生有感情地大声朗读歌词。教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。给半分钟时间熟悉歌词。跟伴奏背唱歌曲。3.深入分析歌曲。学生再次聆听范唱红河谷 。师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，用两种速度来演唱红河谷 ，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。生：按要求演唱。师：用怎样的速度、力度更能体现红河谷的情绪？生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。4.聆听红河谷合唱版。师：速度、力度可
6、以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪？生：通过配乐、改变节奏等。师：聆听另一个版本的红河谷 ，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？3生：这是用合唱形式演唱的。师：合唱版的红河谷和独唱版的红河谷有什么不同？生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。师：同学们体会得很好！合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力；这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。活动 3【活动】课堂小结 三、课堂小结音乐作品可以通过什么音乐要素来改变它的风格特点？情绪情感。因此，我们在演唱音乐作品时应该先认真分析作品，格外注意音乐要素的运用，这样才能正确地演唱歌曲。活动 4【练习】延伸 下面请同学们以组为单位，进行红河谷演唱比赛。要求：（1）用恰当的音乐要素及演唱形式来表现作品。（2）有感情地背唱。
