1、1第五节 人类优生与基因组计划教学目标：认同遗传病的危害和优生优育。（重点、难点）描述人类遗传病形成的原因。描述基因组计划教学方法及学法指导：采用“激趣探究”的教学模式。首先通过多媒体展示红绿色盲检查图，检查自己是否是色盲患者。激发学生的探究兴趣，指导学生阅读课本，了解色盲的发现过程，及引起色盲的原因，引出遗传病的概念。然后教师通过多媒体展示一些常见遗传病的图片和病因，让学生归纳遗传病的概念和类型，并认识遗传病形成的原因。对于近亲结婚的危害，可以展示一些名人如达尔文等的案例和一些遗传病在正常婚配和近亲结婚的后代的患病率的比较，使学生了解近亲结婚的危害，认同禁止近亲结婚的科学道理和优生优育。教学
2、过程：教学环节及时间安排教师活动 学生活动创设情景激发兴趣2 分钟展示：红绿色盲检查图： 你能看出图中有什么动物或数字吗？你知道这种方法是检查哪种疾病的吗？你知道色盲这种疾病是谁发现的吗？这种疾病产生的原因又是什么？能不能传给后代?让我们一起走进遗传病的世界，探索人类遗传病的奥秘。学生观看图片回答问题生 1：牛、10生 2：检查是否患有色盲疾病自主学习 （一）人类遗传病与优生 学生预读课本第一2合作探究30 分钟指导学生阅读课本回答上述两个问题，引出遗传病的概念。你回答的很精彩，能够应用已有的知识来解释问题。同学们，谁还知道哪些疾病属于遗传病吗？这些疾病是什么原因引起的？教师利用多媒体展示一组
3、遗传病图片及病因。图片 1红绿色盲决定于 X 染色体上的两对基因 图片 2：白化病患者是由白化病基因引起的图片 3先天性愚型患者图片 4猫叫综合症段回答、补充生 1：道尔顿生 2：色盲是由于遗传物质的改变引起的疾病。生 3：因为是遗传物质发生了改变，所以能遗传给后代学生看图，说出一些常见遗传病的症状及病因学生根据图片内容先天性愚型先天性愚型 (21三三体）体）常染色体异常常染色体异常3根据我们看到的图片内容，请同学们思考回答下列问题：1、遗传病是由于什么原因引起的？你能给遗传病下一个定义吗？2、根据遗传病形成的原因，你能把遗传病分为哪几类？3、想一想，遗传病能根治吗？同学们总结的非常到位，请同
4、学们根据以上的认识想一想：遗传病给患者本人、家庭、社会会带来什么危害？小结：遗传病是由于基因或染色体改变而引起的疾病，分为染色体遗传病和基因遗传病，根据治病基因的显隐性又分为显性遗传病和隐性遗传病。遗传病给患者本人的生活带来许多不便，给家庭和社会来沉重的经济负担和巨大压力。至今发现的人类遗传病有 6000 多种，但在一般人群中，遗传病并不多见，这是什么原因呢？为什么在有些偏远山区，遗传病的发病率却很高呢？请同学们阅读课本 92 页，思考交流以下问题？1.在一般人群中遗传病比较少见的原因是什么？2.近亲结婚为什么会使后代遗传病发病率增高？你能用性状的遗传图解说明吗？多媒体展示：案例 1： 生物进
5、化论的创始人，英国的伟大科学家查理达尔文（Charles Darwin） ，不顾亲朋友好友及教材进行归纳交流生 1：遗传病是由于基因的改变引起的生 2：遗传病是由于染色体的改变引起的生 3：遗传病是由于基因或染色体的改变引起的:生 4：染色体遗传病和基因遗传病生 5：遗传病不能根治。生：患者本人不能正常生活，给家庭和社会带来沉重负担和巨大压力。学生阅读课本，进行交流，总结生 1：人类遗传病多数是由隐性基因控制的。生 2：当近亲结婚时，由于夫妻之间的血缘关系很近，来自共同祖先的相4的劝告反对，感情胜过了理性，跟他舅父的女儿埃玛（ALMA）结了婚，婚后，他们共生育 6 子 4 女。数量不少，品种齐
6、全。但他们的子女，有 3 个早死，3 个一直患病，3 个则终生不育或不嫁。其所有活下来的子女，没有一位在科学上有成就，都属低能。案例 2：曾经创立了“基因”学说的本世纪美国著名遗传学家摩尔根，也有一场不该出现的婚姻。他与表妹玛丽结婚后，科研工作取得了杰出的成就。后人写的摩尔根传一书中说：“摩尔根在事业上的成功，与玛丽的帮助是分不开的。 ”但是他们的两个女儿都是“莫名其妙的痴呆” ，从而过早地离开了人间。他们唯一的男孩也有明显的智力残疾。摩尔根夫妇以后再也没有生育。他提出：“没有血缘亲属关系的民族之间的婚姻，才能制造出体质上和智力上都更为强健的人种。 ”他大声疾呼：“为创造更聪明、更强健的人种，
7、 无论如何也不要近亲结婚。 ” 3.如何减少遗传病的发病几率？产前检查有赖于人类的又一项伟大的科学计划-人类基因组计划。（二）人类基因组计划现在全世界的科学家正在进行这一项重大的研究，以期能正确解释各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗。请课前调查人类基因组计划的小组进行汇报调查的结果。请同学们阅读课本本部分，思考交流以下问题：1、什么是人类基因组计划？想一想人类基因组计划需要测定多少条染色体的基因序列？2、参与人类基因组计划的国家有哪些？同基因很多，隐性致病基因相遇的机会就大大增加。学生阅读案例，通过案例活的感性认识学生计算近亲结婚比正常婚配后代患遗传病的倍数生 3：禁止近亲结婚、产
8、前检查、遗传咨询等。学生代表汇报自己的调查结果。学生阅读后交流生 1：就是按顺序破译人体细胞内全部所包含的遗传信息。生 2：24 条，即 22条常染色体和 X 性染色体、Y 性染色53、我国是哪一年加入人类基因组计划研究工作的？4、人类基因组计划的深远意义是什么？小结：人类基因组计划为我们描绘了美好的蓝图，但人类基因组计划全部完成和应用还有待我们进一步探索和研究。体。生 3：美国、德国、法国、英国、日本和中国生 4：1999 年 9 月生 5：以期能正确解释各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗。归纳总结迁移应用8 分钟通过这一节课的学习，我们明确了遗传病的种类和危害，以及近亲结婚的危
9、害。知道了人类基因组计划的有关信息。对优生优育有了进一步的认识。通过本节课你都有哪些收获？还有哪些疑问？达标测试1.下列疾病不是遗传病的一组是（ ）A.血友病和白化病 B.色盲和先天愚型C.呆小症和侏儒症 D.白化病和苯丙酮尿症2禁止近亲结婚的理由是（ ）A不能生育后代 B夫妻好吵架 C后代易患遗传病 D能生女孩不能生男孩3在我国西部的偏远地区有一个“傻子村” 。该村里傻子特别多，而距离该村不远的另一个村子就没有这种现象，你认为“傻子村”是怎样造成的？（ ）A生活水平低 B该地区水土不养人 C教育水平落后 D多是近亲结婚引起的4下列关于遗传病的叙述中，不正确的是（ ）A由遗传物质改变引起的，可
10、以遗传给后代B由致病基因造成的，可以遗传给后代学生在规定的时间内独立完成1.C 2C 3D6C一般得不到彻底根治D发病率一般都很高，多数由显性基因控制5中国等六国科学家实施的“人类基因组计划”要对人类全部染色体的基因进行测位。请你结合学过的知识，指出该计划要测定的人类染色体数应是（ ）A46 条 B23 条 C24 条 D22 条6人类基因组是人体细胞内全部_的总和。人类基因组计划就是破译人的体细胞_。7已知决定白化病的基因（b）是隐性基因，决定肤色正常的基因（B）是显性基因。现有一对肤色正常的夫妇生下了一个患有白化病的儿子，则：患儿的基因组成是_。这对夫妇的基因组成分别是_；除此之外，控制正
11、常肤色的基因组成还应有_。患儿的白化病基因来源于_。实际上，这对夫妇生育正常孩子和白化病孩子的概率哪个较大？_。8下表是人口专家关于探究近亲结婚危害的数据统计表，请据表回答：遗传病名称 正常婚配后代患病率近亲结配后代患病率先天性聋哑 111800 11500苯丙酮尿症 114500 11700白化病 140000 13000全色盲 173000 140004D 5C6基因全部 DNA 所包含的遗传信息7bb Bb、Bb BB 父母双方 生正常孩子的几率大8近亲基因相同的概率高。 符合。 7为什么近亲结婚的后代患遗传病的概率高？它的遗传符合遗传规律吗？这些遗传病是由显性基因控制的还是由隐性基因控
12、制的？为什么？当遇到某对表兄妹准备结婚时，你赞同还是反对？为什么？由隐性基因控制。原因是发病率低。反对。 因为表兄妹是近亲，遗传基因相近，婚后所生子女患遗传病的可能性大。教学反思：1、利用色盲检查图让学生检查自己的色觉是否正常，引出色盲病，指导学生看书了解色盲的发现史，以及色盲的病因。较好的激发了学生的好奇心和探究欲望。使学生的注意力能很快集中到学习上。2、引导学生观看一些常见遗传病的患者及病因图片，给学生造成强烈的视觉感受，认识遗传病的危害，同时使学生了解遗传病的病因，培养了学生总结问题和表达的能力。3、对于近亲结婚的危害，先让学生通过两个案例，给学生带来一种惊奇，在结合几种常见遗传病在一般人群和近亲结婚后代中的遗传病患病几率，使学生深刻认识 近亲结婚的危害。4、对于人类基因组计划的有关知识，让学生课前收集有关知识，在课堂上进行交流，提高学生自主学习和语言表达能力。
