1、1尝试对生物进行分类使用人： 第 周 第 课时 课题 第一节 尝试对生物进行分类学习目标1、 知识目标：说出对生物进行分类的方法和依据2、 能力目标：尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解3、 情感目标：参与分类活动，了解生物分类的意义学习重点 根据植物和动物的主要特征进行分类学习难点 生物分类的方法课型 新授 教学方法 三段式 课前准备 课件教学过程 个案补充一、导入：利用学生熟悉的超市、图书馆等生活实例，创设情境引发思考，提问：1超市、图书馆中商品或书籍的摆放有什么规律？为什么要这么摆放？2这样分类的依据是什么？二、自学指导请自主阅读课本 96-99 页，将下列问题的答案找
2、出，并标清序号，5 分钟之后比一下谁能合上课本回答自学问题：（板书课题）1、对生物进行分类的依据是什么？2、怎样根据生物的特征对生物进行分类？三、合作探究（一）生生互动：活动一：“按图索骥”植物分类活动利用教材中的第一个“观察与思考”组织学生活动，先对它们的特征进行回顾复习，包括种子结构、引导学生尝试完成分支图。提问：1图片中的植物分别属于 A、B、C、D、E、F 中的哪类植物？2上述分类，考虑了植物的哪些不同点？3这些不同点都描述了植物的哪些结构？ 4你认为植物分类的依据是什么？5这些不同点可以归纳为哪方面的特征？提问：1这样的特殊图表绘制得有什么特点？2图表线框里内容的表述有什么特点？3A
3、、B、C、D、E、F 各类植物都属于同一分类等级吗？二歧分支图根据生物特征的“有”或“无” ，特征的“是”或“否” ，一分为二，逐级分支。活动二：“尝试二歧分类”动物分类活动98 页“观察与思考”组织学生活动。要求学生以两人为一组，运用刚学到的分类方法，结合自己已有的动物类群知识，将教材提供的 10 种动物分成不同的类群。然后组织全班交流，展示学生的分类图解，并引导学生归纳总结。提问：1将图片中的 10 种动物分成两组，说出你的理由，每组里有哪些动物？2能否将这两组动物再进行分类，分别分成两组，理由是什么？每组有哪些动物？3依此法，你能用二歧分支图将这 10 种动物全部列入表中相应的位置吗？4
4、你分类的依据仅仅是动物的形态结构特征吗？四、小结五、背诵请同学们迅速背诵知识点，4 分钟后提问1 生物分类的依据：（形态结构）和（生理功能）2 生物分类的意义：（了解生物多样性，保护生物多样性）3 在被子植物中， （花、果实、种子）往往作为分类的重要依据六、当堂检测1.请你做一个小小的分类学家：按照同一分类等级 ，种子植物可以分为：（ ）A单子叶植物和裸子 植物 B双子叶植物和裸子植物C裸子植物和被子植物 D被子植物和单子 叶植物2.生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的( )： A.
5、按照 植物的经济价值 B. 按照植物的观赏价值C. 按照植物的生活环境 D. 按照植物的形态结构3.生物分类的依据是 等方面的特征。 （ ） A、 数量 B、等级 C、形态结构 D、大小4.双子叶植物和单 子叶植物种子的根本区别在于（ ） A、是否有胚乳 B、子叶数目不同 C、胚芽数目不同 D、胚的数目不同5.下列植物中，种子不被 果皮包被的是 （ ） A、 向日葵 B、月季 C、松 树 D、玉米6.裸子植物和被子植物的主要划分依据是: （ ）A、是产生种子进行繁殖，还是产生孢子进行 繁殖 B、茎是否高大C、种子中是含有一片子叶，还是两片子叶 D、种子有果皮包被，还是无果皮包被7、小明将六 种生物依某一标准进行分类，结果方框内所示，他是根据什么进行分类的？（ ）组 水螅、蜈蚣、蚯蚓组 燕子、蟾蜍、乌龟A、脊椎骨的有无 B、体温是否恒定C、受精方式的不同 D、生殖方式的不同27C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！ 小结作业 课时练 1-5 题板书设计 教师板书要正确、认真、整洁、具有示范性。反思提升
