1、1第一节 基因控制生物的性状学案 2第 1 课时学习目标1举例说出生物的性状和相对性状。2举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。学习过程导入新课出示本班六名学生父母照片（1 号家庭、2 号家庭、3 号家庭、4 号家庭，5 号家庭，6号家庭） ，请同学们帮这六名同学找到他们的家庭并阐明理由。同学们，仔细观察一下，他们长得像不像？哪些地方像呢？为什么像呢？哪些地方又不像？不像，又是怎么回事呢？探究新知自主学习 1俗话说：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；一母生九子，连母十个样。观察多媒体图片，结合阅读教材 24 页内容，小组交流，完成下面的问题：1什么是遗传？2什么是变异？ 3请再举几个生活中的
2、遗传和变异的例子。 归纳总结 1遗传和变异的概念。 自主学习 21以小组为单位观察苹果的特征。你能从哪些方面描述苹果的特点？2观察教材 25 页的图片，阅读教材 26 页，并完成“观察与思考”中的讨论问题：归纳总结 2什么是性状？自主学习 3小组成员间相互观察对方的下列性状：（1）耳朵有没有耳垂？（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？（3）能否把舌头由两侧向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背侧弯曲？归纳总结 3什么是相对性状？随堂检测2一、明辨是非（正确的画“”，错误的画“”）:1同种生物的同一性状都是相同的。（ ）2海伦的金色头发与王桦的黑色头发是一对相对性状。（ ）3绵羊的卷毛与山羊的直毛是一对相对
3、性状。（ ） 4性状只是指生物体的形态结构的特征，不包括生理和行为方式。（ ） 二、慧眼识珠：5“种瓜得瓜，种豆得豆”。这句俗语说明的生物现象是（ ）A遗传 B变异 C生殖 D发育6万紫千红春满园现象的根本原因是（ ）A生物的遗传 B生物的变异C温度的不同 D光照的不同7生物的性状包括（ ）A生物的形态结构特征 B生物的生理特征C生物的行为方式 D包括 A、B、C 三项三、牵线搭桥：将下列相对性状用直线连起来。玉米的高茎 棉花的鸡脚叶人的白皮肤 豌豆的圆粒狗的白毛 狗的卷毛 豌豆的皱粒 玉米的矮茎 棉花的掌状叶 人的黄皮肤 狗的直毛 狗的黑毛课后训练1性状是指生物体的 、 和 的统称。2相对性
4、状是指 生物性状的表现形式。3 “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”说明生物界普遍存在着（ ）A生长现象 B繁殖现象 C遗传现象 D变异现象4 “一母生九子，连母十个样”说明生物界普遍存在着（ ）A生长现象 B繁殖现象 C遗传现象 D变异现象5下列各种特征中，属于相对性状的是（ ）A衣服的红色和绿色 B父母单眼皮，孩子也单眼皮C马的白毛和牛的黄毛 D人的单眼皮和双眼皮6下列不属于生物性状的是（ ）A人的肤色 B玉米的粒色 C衣服的颜色 D小狗的毛色7下列各组性状中，属于相对性状的是（ ）A猪的黑毛和羊的白毛 B金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C南瓜的黄色和南瓜的绿色 D水稻的直叶和小麦的卷叶8下列各组性状
5、中，不属于相对性状的是（ ）A豌豆种子的皱皮和青色 B人的左撇子和右撇子C豌豆植株的高茎和矮茎 D人的双眼皮和单眼皮9下列人的各组性状中，属于相对性状的是（ ）A姐姐的长发与弟弟的短发B小王的天生卷发与小刘的天生直发 C小张的体重与他的身高D小高的大眼睛与小吕的高鼻梁 3第 2 课时学习目标1举例说明生物的性状是由基因控制的。2关注转基因技术给人类带来的影响，认同人类社会已进入基因时代。学习过程导入新课为什么亲代和子代之间有的性状表现相同，有的性状表现不同？是亲代把性状传给了子代吗？生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢?复习上节课内容: 1性状概念，并举例；2相对性状概念，并举例。探究新
6、知合作探究 1观察教材 27 页的图片，分析资料，思考讨论以下问题：1鼠的生长发育的起点是什么？2转基因超级鼠与同胞胎的小鼠在性状上的最大差异是什么？3在这项研究中，被研究的性状是什么？4实验中出现超级鼠个体较大的原因是实验中对超级鼠做了怎样的处理？5转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？ 6生物体有些性状还受什么因素的影响？ 归纳总结 1由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？归纳总结 2性状的表现受和的共同作用。自主学习 21转基因生物的性状表现有何特点？2转基因技术给农业生产带来哪些好处？3你认为食用转基因食品安全吗？怎样看待转基因生物和转基因食品
7、的问题？ 4关于转基因生物，科学家担心的是什么问题？4随堂检测1下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（ ）A基因控制着性状 B性状控制着基因C有些性状不受基因控制 D基因和性状都能遗传下去 2亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是（ ）A精子和卵细胞中携带着亲代的性状B精子和卵细胞中携带着控制着性状的基因C总在一起生活，长相就会相像D父母所有的性状都遗传给了子代3明辨是非（1）血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情况在他们的后代中还有可能出现，这是受基因控制的性状。 （ ）（2）同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者大于后者，这是控制麦粒大小的基因发
8、生了变化。 （ ）课后训练1转基因超级鼠的研究中，实验人员对细胞结构进行了处理，主要改变了部分。本实验研究的性状是。控制这种性状的基因是。通过实验可以得出的结论。2生物的性状是 控制的，有些性状还受到 的影响。3科学家将一只妊娠的灰色雌鼠的胚胎细胞的细胞核取出来，移植到另一只除去细胞核的黑色雌鼠的受精卵内。再将这一受精卵在体外培养 45 天，形成胚胎后，再移植到一只白色雌鼠的子宫内发育，最后生出一只灰色的小鼠。这个实验说明控制鼠毛色的基因储存在（ ）A细胞膜中 B细胞质中C细胞核中 D细胞质和细胞核中4决定人类惯用左手或者右手这一性状的是（ ）A染色体 B精子 C基因 D卵细胞5科学家把一种生
9、物的某个基因转入到另外一种生物的遗传物质中，培育出的生物就有可能表现出转入基因速控制的性状，使得这种转基因生物发生了能遗传的变异，这一技术被称为（ ）A克隆技术 B转基因技术 C杂交育种技术 D组织培养技术6孩子有许多特征像父母，主要原因是（ ）A具有父母双方的基因 B与父母吃的食物大致一样C与父母生活在相同的环境中 D长时间由于父母的熏陶7目前人们不能完全接受转基因食品的主要原因是（ ）A转基因食品的质量差 B担心转基因食品的安全性C转基因食品的味道不好 D转基因食品的营养物质含量低8下列性状的变化不是由基因控制的是（ ）A小白鼠生出转基因超级鼠 B经常晒太阳使皮肤变得较黑C双眼皮的父母生出
10、单眼皮的小孩 D红果番茄的植株上结出黄果番茄9在同一个草场，牛吃草长牛肉，羊吃草长羊肉，牛和羊吃了同样的食物却表现出不同的性状，其根本的原因是（ ）A牛和羊新陈代谢的方式不同 B牛和羊消化吸收的功能显著不同C牛和羊细胞中的基因不同 D牛和羊的细胞大小和形状不同10在生物传宗接代的过程中，亲子代之间传递的是性状还是基因？这些基因存在哪5里？通过什么途径传递给子代的呢？参考答案第 1 课时学习过程导入新课略探究新知自主学习 11遗传：指亲子间的相似性。2变异：指亲子间和子代个体间的差异。3略自主学习 21从颜色、大小、形状、味道 等方面描述苹果的特点。2略归纳总结 2性状：生物体的形态结构、生理和
11、行为方式等特征的统称。自主学习 3略归纳总结 3相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。随堂检测1 2 3 4 5A 6B 7D 牵线搭桥：略课后训练1形态结构 生理 行为方式2同种 同一 不同3遗传4D 5 6C 7C 8A9B第 2 课时学习过程导入新课略探究新知合作探究 1 1受精卵2转基因鼠个体较大，同胞胎的小鼠个体较小3鼠的个体大小4在生殖细胞的核中注射了一种“大鼠生长激素基因”5基因控制生物的性状6环境归纳总结 1控制性状的基因归纳总结 2性状表现受基因和环境的共同作用6自主学习 21环境因素，如韭黄、萝卜2表现出转入基因所控制的性状3提示：提高农作物产品的产量和质量；减少化肥、农药的使用，减少污染；高效生产，降低农作物价格；转变传统农业的观念，推动社会进步。4略。5提示：科学家担心的是转基因作物可能会对环境产生不可估量的影响，对原有的生物物种的生存、繁衍产生影响，对生物多样性产生影响。随堂检测1A 2B 3 （1） （2）课后训练1核未融合的受精卵 细胞核 鼠的个体大小大鼠生长激素基因基因控制生物的性状2基因 环境因素3C 4C 5B 6A 7B 8B 9C10在生物传宗接代的过程中，亲子代之间传递的是基因，这些基因存在于细胞核中，通过生殖过程传递给子代。
