1、1溜冰圆舞曲教学目标：1、通过欣赏分析体验认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌握维也纳圆舞曲的风格特点。2、学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象力，去体会乐曲内在的情感。3、能试唱第一小圆舞曲主题。4、通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。教学重难点：1、体会作品所表现的溜冰时的情景，体验维也纳圆舞曲的节奏特点。2、能深入地去理解该曲。教学教具：多媒体课件、钢琴、小打击乐。教学过程：一 导入新课。1、请学生说出自己喜欢的运动员。2、播放图片（申雪 赵宏博 ）。师：有哪位同学能说出他们是什么运动员？（花样滑冰运动员）。3、教师做简单介绍： 他们曾在 2002 年世锦赛
2、上夺得中国在双人滑项目上的首个世界冠军。4、师：花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲，引出课题：溜冰圆舞曲。二 完整聆听。1、让学生欣赏申雪与赵宏博两位运动员对这首作品的精彩演绎。师：请学生在欣赏的同时仔细聆听，特别注意乐曲的节奏有什么特点。2、课件：溜冰圆舞曲视频欣赏。3、作品介绍：作于 1882 年，十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社交活动之一。在本曲中，作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。4、作者介绍：瓦尔德退费尔（18371915）。5、乐曲的节奏特点：圆舞曲（课件）。三 分段赏析。1.序曲：2（1） 提问：a.序曲部分的速度是怎样的? (徐缓的)。b.使用了
3、什么乐器? ( 圆号：铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王)c.音乐使你们想到了什么季节? ( 冬天 )（2） 学生听后讨论并回答问题。（3）复听音乐。2、第一圆舞曲：分 a b 两个主题，速度形成对比。主题 a：(1) 欣赏音乐。旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。(2) 请几位同学跟旋律跳一段舞蹈。(3) 学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线有什么不同的作用？(4) 连音线：分圆滑线和延音线a.圆滑线：是用于（一般是两个以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆滑。b.延音线：是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线，功
4、能是延长这个音，唱法则按节拍唱完即可。(4)教师范唱主题 a 旋律。(5)学生跟唱旋律。（6）让学生用小打击乐伴奏演唱旋律。主题 b：运用了八分音符，并强调其节奏，使乐曲充满了轻快活泼的情绪。（1）欣赏主题 b 音乐。（2）让学生随音乐轻声哼唱旋律，并与主题 a 对比。3、第二圆舞曲： 主题 a：表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。主题 b:出现急速的音乐片段，轻松而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。4、第三圆舞曲主题 a：主要由弦乐奏出与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。主题 b：轻松活泼，与主题 a 形成生动
5、的情绪对比。35、第四圆舞曲：由整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈，委婉甜美的旋律，后面还有一段表现运动员在冰上做出各种令人眼花缭乱的动作和华彩乐段。6、结尾欢乐的华彩段落之后，音乐进入结尾部分，再现第一小圆舞曲与第三小圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。7、作品结构图：序 奏 + 四小圆舞曲 + 再 现 + 尾 声| | | |（美丽的冬景） (一小、二小、三小、四小） （一小、三小） （在热烈的气氛中结束） 四 音乐创编：1、让学生分成几组，分别为第一小圆舞曲旋律创编歌词。例：冬天来了，雪花飞舞，优美的身姿舞动起来。2、选学生展示创编成果，可用小击打乐器配合演唱。3、选出最佳歌词，师生一同随音乐演唱。五 课堂小结：冬天虽然寒冷，但我们的作曲家却能去充分挖掘冬天带给我们的快乐，如我们可以滑雪，打雪战，还可以去溜冰，希望我们的每位同学都能以积极乐观的态度，面对生活中的各种困难，让自己过得快乐，充实并有意义。
