1、1吹竖笛（之三）1 教学目标 1、通过欣赏及老师介绍了解歌曲泉水叮咚响的浓烈爱国情感2、掌握什么是装饰音，学会吹奏“波音”及“顿音”3、通过与民乐队同学的合奏，培养学生相互合作意识、创设和谐音乐及感受美、表现美的能力，提高学生对竖笛器乐的综合表现力和创作能力2 学情分析 我校地处城乡结合部，学生音乐基础薄弱，小学阶段几乎无人接触课堂小乐器。通过 1 个多学期的课堂小乐器竖笛进课堂练习，学生能掌握低音 do高音 suo 的指法及吹奏旋律较简单的乐曲。 泉水叮咚响此曲对于学生现有的水平来说有点拔高要求，所以提前把歌谱发给大家让他们在课余自行练习。选择此曲主要是解决“波音”及“顿音”的吹奏方法，在“
2、吐”和“呼”两者吹奏法间的转换。加上民乐班的学生刚好会演奏这首歌曲，所以在最后的环节加入民乐的合奏让学生体验到合奏的快乐及感受集体表演音乐的幸福感。3 重点难点 1、通过欣赏及吹奏歌曲泉水叮咚响 ，体验竖笛表现的音乐美。2、学会吹奏“波音”及“顿音” ，体验这种吹奏方法对丰富曲调，给曲子增加色彩的效果。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】导入教学 2一、情景设置1、播放竖笛音乐， 学生随着优美的音乐安静进入课堂、准备好乐器（设计意图：营造安静温馨的环境）二、导入教学1、师生竖笛问好2、基本功练习3、学生带领同学进行 器乐课（设计意图：开始练习的热身运动）活动
3、2【讲授】学习新课 1、播放歌曲泉水叮咚响2、介绍歌曲泉水叮咚响创作背景（设计意图：引导学生把握歌曲情绪，理解音乐主题。感受歌词所表达的纯洁爱情和爱国情怀，引导学生认识到舍小家保大家的高度爱国情感值得尊敬）3、教师慢速竖笛范奏泉水叮咚响（设计意图：通过老师的范奏及要求有能力的学生可跟音乐轻声哼唱或者跟着老师范奏找指法）4、歌曲竖笛练习：学生自己识谱练习并通过自己练习，调动学生的吹奏情绪5、加装饰音的对比（设计意图：要求学生听辨老师的吹奏和同学们的吹奏有何不同不同之处，并感受加了装饰音之后音乐效果。感受装饰音带来的丰富音乐的作用）6、装饰音介绍（设计意图：什么是装饰音及波音、顿音及吹奏方法，掌握
4、方法并应用到音乐中，感受加了装饰音后旋律的美）3活动 3【活动】学生活动 1、加入课堂小打击乐器分组对歌曲进行创编 安静欣赏，并谈感受（设计意图：创编是学生有点头痛的环节，毕竟我校部分学生自信心不够，不大愿意在众人面前展示自己。而这个环节要求学生必须调动所有的注意力，通过聆听、观察、模仿、合作、创编等方法，希望能充分调动他们学习的主动参与性，提高合作意识，感受合作的美与成功。 ）2、老师钢琴伴奏进行大合奏：竖笛与钢琴、歌声、民乐古筝、扬琴一起合奏泉水叮咚响（设计意图：培养学生相互合作意识、创设和谐音乐及感受美）3、名画欣赏（设计意图：感受艺术之间通过不同的表现形式，既有互通性，也有个体性特活动
5、 4【作业】课堂小结 1、教师以采访形式与学生进行良好互动（设计意图：通过采访形式引导学生对本节课所学内容进行更好复习）2、学生课后继续探讨竖笛学习的相关知识活动 5【作业】 泉水叮咚响教学反思 【课题点击】泉水叮咚响是一首旋律优美的歌曲，是粉碎四人帮以来第一首描绘爱情的歌曲，可以说是开启爱情歌曲破冰之旅的音乐。作为一首歌曲，如何用器乐演奏的方式来表达是本节课要考虑的重点。【听课回放】学生听着美妙的竖笛音乐走进课堂，并自行拿着竖笛练习竖笛吹奏基本功热身聆听歌曲并介绍歌曲创作背景4老师竖笛范奏全曲学生照着歌谱自行练习老师通过比较吹奏法让学生了解装饰音波音及顿音吹奏法将装饰音波音及顿音吹奏法运用到
6、歌曲中反复练习加入打击乐器后学生分组练习竖笛与古筝、扬琴、钢琴、老师的歌声一起合奏此曲欣赏名画拓展艺术表现形式采访的形式结束课程【课例反思】虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。本学期本人在初二 3 班上了课堂小乐器竖笛课泉水叮咚响 。如何更好的去设计一堂音乐课，对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本是我本节课重点考虑的。竖笛是学生们比较喜欢的课堂小乐器，平常携带方便，吹奏方法也较容易掌握。经过近一个学期的练习，3 班大部分学生都能掌握基本的吹奏法。所以本次我
7、选择竖笛演奏泉水叮咚响作为晒课内容，考虑到如果在课堂上直接发歌谱给学生，依照他们的识谱能力是没办法马上能够吹奏的，所以我提前一周将歌谱发给学生们自行练习。3 班的学生们非常配合，每次经过他们班时都能听到同学练习的笛声。 真的很感谢孩子们很配合老师的晒课的课前要求。言归正传，说回这节课的亮眼点及不足之处：（镜头一）歌曲创作背景介绍：社会主义核心价值观活动正如火如荼的在开展中， 泉水叮咚响这首歌曲正是描写海军战士与心爱姑娘美好纯洁爱情与强烈爱国劲头的高尚情操歌曲。通过介绍歌曲的创作背景，向学生传递纯洁、真诚、热情的爱国情感，正是这种强烈的艺术感染力使得这类作品广为传唱，深受大众的喜爱。（镜头二）学
8、生自行练习本曲：这首歌曲用竖笛演奏难度比较大，但因为同学们在课前齐心协力的练习，所以能够在正式上课过程中顺利完成演奏，所以很有成就感。（镜头三）加入打击乐器后学生分组练习：分组练习时 3 班的吴骅锋同学的表现让我非常感动。这个学生在全年级都是属于让老师非常头疼的学生，甚至在拍课前他还和我说能不能这节课不上。但在这次的分组练习中，他拿着铃鼓敲击节奏的感觉非常棒，不但节奏感非常好，还能创编节奏，而且整个的演奏过程他非常的投入，着实让我刮目相看。（镜头四）竖笛与古筝、扬琴、钢琴、老师的歌声一起合奏此曲：悠扬的钢琴、竖笛声再加上美妙的扬琴、古筝及师生的歌声合作，让整间音乐室成了一个欢乐的海洋，这时候师生都心神愉悦，达到了陶冶性情，真正让大家体验合作的成功，享受音乐、用音乐来美好他们的人生。5不足之处：在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。同时本节课最大的感触是，我们的学生在创造力及表现力方面的表现还需加强，这也是我本人和学生今后努力共同学习的方
