1、1中国人民解放军军歌教学目标学会歌曲中国人民解放军军歌 ，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。教学重、难点感受歌曲中国人民解放军军歌鲜明的节奏特点、铿锵的旋律和具有强烈号召力的歌词，并有感情地演唱。教材分析1937 年 7 月，著名作曲家郑律成和诗人公木在延安共同创作了八路军大合唱 ，它分别是由八路军军歌 炮兵歌 子夜岗兵颂 八路军进行曲 冲锋歌 快乐的八路军等六首歌曲组成，其中八路军进行曲流传最广。解放战争时期， 八路军进行曲更名为人民解放军进行曲 ，1965 年更名为中国人民解放军进行曲 。1988 年，经党中央批准，将中国人民解放军进行曲定为中国人民解放军军歌 。歌曲为 C
2、 大调，2/4 拍，曲调流畅，节奏规整，气势宏大，形象地抒发了革命军人对胜利充满信心的乐观主义精神。教学过程一、导入1、欣赏阅兵式资料。教师可请学生边欣赏边做简单的动作体验军人的风采。2、简单谈谈对解放军的印象。二、感悟体验1、聆听歌曲，出示歌谱。 （中国人民解放军军歌歌曲学习）这首歌曲表现了什么？教师提示从歌曲的节奏、旋律的进行及歌曲塑造的形象几个方面思考。2、学生讨论回答。生：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。3、视谱演唱 （1）随琴轻声哼唱旋律。（2）找出歌曲各部分节奏、旋律的特点。引子部分是什么情绪？节奏有
3、什么特点。引子部分由 1、2 小节构成。 “向前、向前、向前”的号召声，以主音重复的音高进行引出了附点八分节奏的动机： 模仿冲锋号效果，吹响坚定的战斗号角，令人振2奋。这个动机贯穿歌曲始终，是推进音乐发展的核心动机。此处最后一个音可以适当延长时值，为歌曲主体部分进入做好情绪和声音准备。第一段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第一段从 337 小节构成 AA的结构。 从主音出发，以富有动力感的切分节奏围绕主三和弦的和弦音依次上行，进行到高八度主音，以附点四分节奏得到强调。这段歌曲以主和弦为骨干音，以富有动力感的切分节奏、附点四分节奏和具有稳定感的均衡、规则的八分节奏交替出现，形成充沛、激昂的
4、律动感。高潮部分由附点八分节奏构成的核心动机三次重复强调，扩充了乐句结构，由低向高推进到达歌曲最高音，构成勇往直前、不可战胜的宏大气势和强大力量。第二段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第二段从 3845 小节构成简短的连接句。休止符运用缓解了音乐前进的动力，形成短暂的休憩，以及情绪和力量的转折，为歌曲最后高潮的到来做了铺垫。第三段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第三段从 46 小节至结束。在平稳的两个乐句之后，附点八分节奏构成的核心动机由低向高不断推进，在高音上短暂停留之后，坚定地结束在主音上。整首歌曲具有进行曲的特点，富有动力感，以及坚定不移、奋勇向前的气势。（3）也可请学生拍一
5、下附点节奏特点的乐句。4、填词演唱。 教师提示歌曲描绘的音乐形象特点塑造的勇往直前、意志坚定的军人形象，所以气息要稳，吐字要清晰，不能拖泥带水，并在重点句的地方反复学唱。5、介绍歌曲背景，增加歌曲的感染力。师：1939 年 7 月，作曲家郑律成和诗人公木所作的八路军进行曲 ，在解放战争时期更名为人民解放军进行曲 ，1965 年更名为中国人民解放军进行曲 。1988 年，经党中央批准，将它定为中国人民解放军军歌 。历史证明这首歌曲从抗日战争到解放战争，直到今天的社会主义建设时期，人民军队一直唱着它胜利前进。可能学生不会注意到这首歌曲的曲作者郑律成是一位朝鲜人，他在 1933 年，来中国参加朝鲜抗
6、日团体“义烈团” ，后定居中国。他虽是朝鲜人，却用铿锵的旋律、激昂的号角激励了几代中国人，给了我们巨大的鼓舞和力量。从另外一个角度对学生进行教育，更利于体会歌曲的情感。6、学生有感情演唱。师：注意歌曲的力度，和激昂奋进的气势，豪迈的情绪。7、教师范唱进行比较。（1）教师范唱。（2）请学生进行评价，并与自己演唱的进行比较。38、聆听歌曲，进一步体验。（1）聆听歌曲中国人民解放军军歌 。（2）请学生边听音乐，边根据不同的乐段用不同的动作进行表现，让学生感受作品的结构。教师因势利导，指导学生感受、分析单三部曲式，针对有学习积极性的学生，也可了解旋律发展的基本手法重复、模进等。9、师生起立跟伴奏同唱歌曲。师：请同学们起立与老师一起跟音乐中国人民解放军军歌伴奏共同演唱歌曲。 （教师进行指挥，提示力度、情绪的变化。 ）
