1、14 鹿和狼的故事编写教师： 单位： 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，懂得生物之间存在相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重点、难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学准备：多媒体课件教学过程：一、对比质疑，导入新课1多媒体出示图片（茂盛的森林），师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在 20 世纪初，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没。而到 1942 年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。 2质疑 看了这些画面，听了
2、老师的讲解，现在你心里面最想知道什么呢？ （总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）想知道为什么吗？板书课题（齐读）二、预习探究 自主感悟1请用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么或要表达感受的地方，就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。 2哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，课堂上一起来讨论。三、合作交流，深入理解1读了课文，你知道了什么？重点交流： 二次备课（1）鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活。为什么？（2）鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？（3）鹿死的原因是什么？2过渡探究鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们，你们通过刚才的讨论知道了
3、什么？原因究竟是什么呢？请再仔细读课文，找一找。还有，想一想你打算用什么方式来汇报你的答案。 （1）边画图边讲解；（2）生物链；（3）生态平衡 3师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。四、品读体验，突出重点 1人类到底错在哪里？下面，请精读第 8、9 小节，说说明白了什么？ 2. 用课文中事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的
4、数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)3再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样? 4练习说话你能根据课文的内容把下面的句子补充完整吗？他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，因为 。人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”，因为 。五、拓展迁移，大胆实践在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲。举例：1回想蛇与庄稼，它告诉我们生物之间是相互制约、相互联系的。2出示塞翁失马，它告诉我们任何事物都要从正反两个方面看要有一分为二的观点。3设计说的练习：假如现在你是一名美国某报社的记者，想采访一下西奥多罗斯福总统，你会问些什么？对方会如何回答？总结全文：大自然中那么多动物，都有存在的理由，是相互依存的，不能简单破坏，不要好心干了坏事，老师有一句话送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重我们自己。六、作业布置1把这个故事复述下来，讲给你的家人和朋友听。2为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯森林万古长青，请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。板书设计：教学反思：
