1、1现代生物进化理论的主要内容（第二课时）课程标准描述 说明现代生物进化理论的主要内容大纲标准描述 理解现代生物进化理论的主要内容教材内容分析 本节的主要内容是生物进化的原材料：突变（基因突变和染色体变异） ，和基因重组；自然选择决定生物进化的方向；生物进化的实质是种群基因频率的改变。通过探究实验来看自然选择对种群基因频率的变化的影响，帮助学生理解自然选择与进化的关系。学生分析 学生在上学期学过突变和基因重组，利用上学期的知识来理解这部分内容比较容易，通过探究实验中数据的计算可以让学生对基因频率的改变有个清晰的认识，本节课相对比较好理解。学习目标 说明现代生物进化理论的主要内容重点 突变和基因重
2、组在生物进化中的作用自然选择对种群基因频率的影响难点 自然选择对种群基因频率的影响教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（备注）导问题导入： 回忆进化的基本单位是什么？什么是基因库？什么是基因频率？假如该种群中出现新的突变型（例如基因型为 A2a 和 A2A2） 。也就是产生了新的等位基因 A2，种群的基因频率会改变吗？哪种情况下会产生新的基因呢？产生的新基因会改变生物进化的方向吗？利用上述问题引入基因突变和自然选择在生物进化中的作用，引入本课内容。学生回忆上节课内容并尝试作出回答使学生回忆上节内容，思考问题的同时带入新的知识点2思学生阅读课本 P116 到P118，完成导学提纲中的基础题：突
3、变和基因重组产生生物进化的原材料1.回忆生物变异类型：生物变异包括_、_、_2、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有 104对基因，假定每个基因的突变率都是 10-5。若有一个中等数量的果蝇种群(约有 108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少? 基因突变数是_。这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的_ _。3、突变和基因重组产生的变异有方向吗？基因突变产生的_学生以导学提纲为学习路线图，自学教材，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。学
4、生自学教材，理解教材内容，并提出问题3通过有性生殖过程中的_可以形成多种多样的基因型，从而使种群中出现大量的_，为生物进化提供原材料。由于突变和基因重组都是_的_的，因此他么只是提供生物进化的原材料，不能决定生物进化的_.自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下，具有有利变异的个体更易产生后代，相应的基因频率会_,具有不利变异的个体很难产生后代，相应的基因频率会_.因此，自然选择使种群的_,导致生物朝着一定的方向不断进化。议教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况，并记录学生在本环节中的优点和需要改进学生首先互相交流导学提纲基础题的答案，再对课本中探究实验进行小组内讨论核对答案，并尝试解决
5、问题，提出疑问，为下一4的地方 讨论与分析，尽量解决探究实验中的谈论题，小组长组织本组成员对学、群学，讨论解决学习中的疑惑，并将疑问加以记录个环节的展示做好充分的准备展组织学生对于以上讨论环节得出的学习成果，学习心得和本组的困惑与全班同学分享，并激励组与组之间互相解答问题，形成互助模式小组内派代表发现，分享学习成果与体会，并提出本组疑惑，为其他小组成员解决问题激励学生发现问题，培养学生善于分享和为他人解决问题的能力评根据学生上一个环节中出现的问题加以解释，并对知识点进行归纳和进一步解释，让学生真正理解。进化的基本单位是种群，原材料是突变和基因重组，突变和重组都是随机的、不定向的，所以不能决定生
6、物进化的方向。自然选择是定向的，决定生物进化的方向。生物进化的实质就是基因频率的定向改变。学生跟随教师思路梳理自己的知识结构对所学知识加深印象，识记并理解知识点检简单习题的检测：ppt 呈现，学生思考后回答，教师根据学生的回答，重点总结学生的阶梯思路。问题如下：用现代生物进化理论分析解释狼的进化学生利用一分钟整理思路，起立与大家分享自己的答案对所学内容进行巩固与深化5过程。(1)狼群中存在不同类型的个体，如有跑得快的，有跑得慢的。它说明生物具有_的特性，而这种特性是生物进化的 (2)随着环境的改变，食物稀少，跑得快、凶猛的狼才能获得食物生存下去。这样，食物、环境对狼起了_作用，而这种作用是_的，它决定着生物进化的_。教学反思
