1、1风向和风速教学设计一、教学内容分析风向和风速一课是四年级上册第一单元的第四课。学生通过生活经验对风有一定的认识，在生活中也已经初步感知风的变化。在此基础上，初步认识 风，了解风向、风速等相关知识，让学生学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。2、学生情况分析本节课面对的是四年级的学生，学生在这之前已经学习了天气观测中云和雨、气温和温度。会制作简单的天气日历。风作为天气要素之一，学生在平时生活中已有感知，也已经对风有一定的认识，但风的观测对四年级的学生来说还是有点难度，因为风无法看到，只能借助其他事物或工具来测量和感受风的风向和风速。二、教学目标设计1 了解风的风向和风速两个要素，知道风向
2、就是风吹来的方向 ，知道风向标是测量风向的仪器，知道风向标箭头指向=风吹来的方向。2 知道风速仪是测量风速的工具，了解风 力等级和相对应的特征描述。3 能利用简 单的工具观测和记录一天中某地某时的风向。4 能通 过观测物 体来描述风速等级并完成风的记录 。三情感、态度与价值观1. 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高学生观察天气现象的兴趣和好奇心。2.增强天气意识，提高观察和研究风（风向和风速）的兴趣。四、教学重、难点1教学重点：能判断风向和描述风速。2教学难点：测量风向并感知风速。2教学过程 教师活动 学生活动 教学目的 所需物品1、导入(用时 2 分钟）1、 （ 用
3、猜谜语的形式导入）2、提出问题：风是怎么形成的？我们怎么知 道风的存在呢？1、学生猜想2、学生结合亲身体验回顾并思考、回答。1、激发学生想象力2、引出风的概念PPT 展示谜语2、确定方位(用时 5 分钟）1、打开书本，板书主题：风向和风速。2、提出问题：如何确定方位？（拿出指南针）并说明若无指南针可利用周边事物来确定方位。例如南北校区。3、提问学生对方位的认识，展示方位图并让学生辨别方向。1、学生拿出书本2、学生观察、思考、讨论、回答3、学生判断并回答1、回顾方位知识，让学生能比较熟练的掌握方位，并让学生认识到可借助周边事物来确定方位PPT黑板三、认识风向(用时 10 分钟）1、提出问题：什么
4、叫风向？（打开书本 P9，画出“风向就是风吹来的方向”-用箭头表示风，让学生判断风向。2、小活动：全体学生起立按所说方向或风向转身。（分析得出正确结果）1、学生思考，参照课本2、学生参与活动并汇报结果1、让学生明确风向的定义，并学会辨别风向2、小活动是检验学生是否掌握判断风向，也活跃课堂气氛，让学生在玩中学。课本黑板四、认识风速(用时 7 分钟）1、回忆：昨天的风大不大？（大）今天呢？（小）2、提出问题：我们怎么去衡量风是大还是小呢？（风力的大小可以用风速来描述）3、播放台风视频，1、学生回忆，比较2、学生思考，举手回答3、学生观看视频并描述现象1、让学生对风力大小的感知有个初步理解2、引出风
5、速3、培 养学生观察能力及组织语言能力4、让学生了解不同等级风力的不同特征，并学会判断多媒体课件课本3让学生描述其中现象。4、打开书本 P10，出示蒲 福风力等级表，让学生描述不同等级的特征，并根据这些特征判断昨天和 今天的风力等级。4、学生描述不同等级风力的特征，判断风力五、展开活动(用时 12 分钟）1、说明活动任 务及要求：利用小纸条测风向风速，做好观察记录。学生参与活动，做好 观察记录让学生实地操作，培养其科学探究精神小纸条六、汇报结果(用时 3 分钟） 组织学生汇报 学生汇报，得出结论培养学生组织 能力总结结论，检验本节课的教学效果科学记录本七、总结 下课(用时 1 分钟）总结本课所学内容 学生下课 对本课进行总结
