1、17.2 力的合成项目 内 容课题 7.2 力的合成（共 1 课时，第 1 课时） 修改与创新教学目标知识与技能 认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的；通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向的合成情况。过程与方法 让学生在探究过程中，让学生经历从提出假设、到验证假设，直到形成科学理论的过程；学会用观察的方法，进行学习；能积极主动与他人交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯。情感态度与价值观 通过交流与讨论，培养学生合作意识；通过试验，培养学生创新精神，激发求知欲；树立辩证唯物主义的观点。教学重、难点重点 让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。难点 让
2、学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。教学准备 弹簧、滑轮、钩码、细线等教学过程一、引入新课经过前面的学习，我们已经认识到：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，也就是运动状态保持不变，这也是惯性具体表现。那么，物体同时受两个力作 用，运动情况会怎样呢？二、进行新课1、提出问题较大的食物一只蚂蚁根本拖不动，它们 怎么办呢？日常生活中你是否观察过？学生：多只蚂蚁共同拖到蚂蚁窝。教师：很好。可见，多个力作用在同一物体上可以达到理想的效果。请同学们阅读课本 P131“合力”，同桌讨论归纳什么是合力与分力。2、力的合成当两个力沿同一直线作用在同一个
3、物体上时，怎样求合力呢？什么叫力的合成？学生：合力等于两个力的和。（可能会忽略两个力方向相反的情况，教师可以再补充）3、学以致用学生自由讨论图 7-13 和图 7-14。4、科学探究（1）器材：橡皮筋两根，滑轮两个，钩码一盒，木版一块，2教学过程钉子三个，小锤一个。（2）方法：按图 7-15 设计实验并收集实验数据。（3 ）实验表格F1（N） F2（N） F（N）大小 大小 F1与F2同向 方向 方向 大小大小 大 小 F1与F2反向 方向 方向 方向 （4）探究结论a、同一直线上方向相同的两个力的合力，大 小等 于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即 F= F1+F2。b、同一直
4、线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方 向跟较大的那 个力的方向相同，即 F= F1-F2。（5）进行验证：比较验证认识是否正确。三、课堂练习1、两个小孩共同提起一桶水，而大人一个人就可以提起，就是说大人用的力与两个小孩用的力的作用效果 ，大人施加的力是两个小孩的力的 。2、在某次校运会的拔河比赛中，八(1)班同学用 8 000N 的力水平向右拉绳子，八(2)班同学用 7000N 的力水平向左拉绳子，这时绳子受到的合力是( ) A15 000N，方向水平向右 B1 000N，方向水平向左C1 0 00N，方向水平向右 D 8 000N，方向水平向右四、课堂小结五、布置作业 P134 作业第 1、2、3 题。板书设计 3教学反思
