1、1弹力课堂预期达标要求1知道弹力产生的条件，学会表述弹力。2能画出以下弹力（压力、支持力、绳的拉力）的力的示意图。重 点 难 点 ： 1、常见弹力。 2、弹力有无的判断及弹力方向的判断自主学习一、形变： （比较不同物体形变） 1力的作用效果是改变物体的 ，或使物体 变。用手捏橡皮泥，橡皮泥 发生了变化，撤去力，橡皮泥 恢复到原来的形状。用手拉伸和压缩弹簧，弹簧的 发生了变化，撤去力，弹簧 恢复到原来的形状。2.按形变能否恢复来划分，我们把形变分为 形变（在弹性限度内） 、 形变。3微小形变：一切物体在外力作用下都会发生形变。用手压桌面，桌面 发生形变，但由于 ，我们不能直接观察到。练 1、关于
2、弹性形变的概念，下列说法正确的是( C )A、物体形状的改变叫弹性形变 B、一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变C、物体在外力作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变 D、物体在外力作用后的形变叫弹性形变二、弹力：1发生弹性形变的物体由于要恢复原状， ，这种力叫做为弹力2.弹力产生的条件:1） 2） .弹力的施力物体是；阻碍其恢复原状的物体是。练 2、关于弹力的产生，下列说法中正确的是( D )A.只要两物体相接触就一定产生弹力 B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力C 只要物体发生形变就一定有弹力产生D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用三、常见的弹力1.压力和支持力：放在桌面的
3、书，对桌面产生 力，同时受到桌面的 力。压力的使力物体是 ，受力物体是 。方向与 ，指向 。2.绳子的拉力沿 指向 方向。练 3填右表：3.弹力有无的判断:1）条件判断；2）假设法 3）状态反推法例 1如图 3-2-1 所示，一个球形物体静止于光滑水平面，并与竖直光滑墙壁接触，A、B 两点是球跟墙和地面的接出点，则下列说法正确的是（ B ）A.物体受重力、B 点的支持力、A 点的弹力作用B.物体受重力、B 点的支持力作用C.物体受重力、B 点的支持力、地面的弹力作用D.物体受重力、B 点的支持力、物体对地面的压力作用力 形变物体 施力物体 受力物体 方向桌面对书的支持力 书对桌面的压力 细线对
4、小球的拉力 2练3画出下列物体（物块或球）受到的弹力。课堂诊断训练 1关于弹力的说法，正确的是( )A只要两个物体接触就一定产生弹力。B看不出有形变的物体间一定没有弹力。C只有发生弹性形变的物体才产生弹力。D发生形变的物体有恢复原状的趋势，对跟它接触的物体会产生弹力。2关于弹力方向的有关说法正确的是( )A放在斜面上的物体受到斜面给的弹力方向是竖直向上的。B放在水平地面上的物体受到的弹力方向是竖直向下的。C将物体用绳吊在天花板上，绳受物体给的弹力方向是向上的。D弹力的方向垂直于接触面或接触点的切线而指向受力物体。3下列说法正确的是( )A水杯放在水平桌面上受到一个向上的弹力，这是因为水杯发生微
5、小形变而产生的。B拿一细竹杆拨动水中漂浮的木块，木块受到的弹力是由于木块发生形变而产生的。C绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。D挂在电线下的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小形变而产生的。4.关于弹力的下列说法中, 错误的是：( )A.发生弹性形变的物体，会对它接触的物体产生弹力。B.只有受弹簧作用的物体才受到弹力。C.通常所说的压力、支持力和绳子的拉力都是弹力。D、压力和支持力的方向总是垂直接触面。5.一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（ ）3A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C.物体受到向
6、上的弹力是因为地面发生了形变D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变6.画出图中 A 物体所受弹力的示意图课后总结：1、获得知识规律：2、主要科学方法：探究弹力和伸长量关系课堂导学提纲课堂预期达标要求1用实验探究弹力和弹簧伸长量的关系2学会利用图象法处理实验数据，探究物理规律重 点 难 点 ： 1、探究弹力和弹簧伸长量的关系 2、利用图象法处理实验数据，探究物理规律自主学习1、常见弹力大小：1.放在水平桌面重 5N 的书，受到桌面向 大小 N 的 力，同时对桌面产生向 大小 N 的 力。2.用竖直细绳悬挂重 2N 的处于静止灯泡受到细绳向 大小 N 的 力。2、探究弹簧弹力和伸长量的关系：（
7、一） 、实验原理如图 1 所示，弹簧在下端悬挂钩码时会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的重力大小 用刻度尺测出弹簧在不同钩码拉力下的 ，（二） 、实验器材：铁架台、弹簧、 、 、三角板、坐标纸、重垂线（三） 、实验过程：1将弹簧的一端挂在铁架台上，让其自然下垂，用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度 l0，即原长2如图 2 所示，在弹簧下端挂质量为 m1的钩码，测出此时弹簧的长度 l1，记录 m1和 l1，填入自己设计的表格中3改变所挂钩码的质量，测出对应的弹簧长度，记录 m2、 m3、 m4、 m5和相应的弹簧长度l2、 l3、 l4、 l5，并得出每次弹簧的伸长量 x1、 x2、 x3、
8、 x4、 x5.（四） 、数据处理：原长 l0= m.1、列表（将测量数据填入下表）钩码个数 长度/cm伸长量x/cm钩码质量m/kg 弹力 F/N1 l142、作图：以弹力 F(大小等于所挂钩码的重力)为纵坐标，以弹簧的伸长量 x 为横坐标，用描点法作图观察并连接各点，得出弹力 F随弹簧伸长量 x 变化的图线3、探究规律：以弹簧的伸长量为自变量，写出图线所代表的函数F= 。4胡克定律：（1）内容： 。 （2）劲度系数： 。比值法定义的物理量，表征 的物理量，与 有关，与 和 无关。 （3）弹力与弹簧长度的关系:F= 。（五） 、误差分析和注意事项1.弹簧长度的测量是本实验的主要误差来源，所以
9、，应尽量精确地测量弹簧的长度2弹簧下端增加钩码时，注意不要超过弹簧的限度待钩码静止后再读数。例 1(2010厦门模拟)如图实27 甲所示，一个弹簧一端固定在传感器上，传感器与电脑相连当对弹簧施加变化的作用力(拉力或压力)时，在电脑上得到了弹簧形变量与弹簧产生的弹力的关系图象(如图乙)则下列判断不正确的是 （BCD ） A弹簧产生的弹力和弹簧的长度成正比B弹簧长度的增加量与对应的弹力增加量成正比C该弹簧的劲度系数是 200 N/mD该弹簧受到反向压力时，劲度系数不变练 2.某同学在做“研究弹簧的形变与外力的关系”实验时，将一轻弹簧竖直悬挂并让其自然下垂，测出其自然长度；然后在其下部施加外力 F，
10、测出弹簧的总长度 L，改变外力 F 的大小，测出几组数据，作出外力 F 与弹簧总长度 L 的关系图线如图实28 所示(在弹簧的弹性限度内进行的)由图可知该弹簧的自然长度为_10_ cm；该弹簧的劲度系数为_50_N/m.课堂诊断训练 1、.某同学做“探索弹力和弹簧伸长的关系”实验.他先把弹簧平放在桌面上使其自然伸长，用直尺测出弹簧的原长 L0，再把弹簧竖直悬挂起来，挂上砝码后测出弹簧伸长后的长度 L，把 L-L0作为弹簧的伸长 x.这样操作，由于弹簧自身重力的影响，最后画出的图线可能是下图中的（ ）2、以下是某同学所进行的“探究弹力和弹簧伸长量的关系”的实验步骤:将一个弹簧的上端固定在铁架台上
11、,竖直悬挂起来,在弹簧下挂一个钩码,记下钩码的质量m1,此时弹簧平衡时,弹力大小为 F1=m1g,并用刻度尺测量出此时弹簧的长度 L1,并记录到表格中.再增加钩码,重复上述的操作,逐渐增加钩码的重力,得到多组数据.以力 F 为纵坐标,以弹簧的长度 Lx为横坐标,根据所测的数据在坐标纸上描点.按坐标纸上所描各点的分布与走向,作出一条平滑的曲线（包括直线）.根据图线的特点,分析弹簧的弹力 F 与弹簧长度 Lx的关系,并得出实验结论.以上步骤有 3 处不合理,请将不合理的地方找出来并进行修正.2 l23 l34 L45 L553、用金属制成的线材（如钢丝、钢筋）受到拉力会伸长,十七世纪英国物理学家胡
12、克发现:金属丝或金属杆在弹性限度内它的伸长与拉力成正比,这就是著名的胡克定律.这一发现为后人对材料的研究奠定了重要基础.现有一根用新材料制成的金属杆,长为 4 m,横截面积为0.8 cm2,设计要求它受到拉力后的伸长不超过原长的 1/1 000,问最大拉力多大?由于这一拉力很大,杆又较长,直接测试有困难,选用同种材料制成样品进行测试,通过测试取得数据如下:（1）测得结果表明线材受拉力作用后,其伸长与材料的长度成 ,与材料的截面积成 .（2）上述金属细杆承受的最大拉力为 N.4、探究弹力和弹簧伸长量的关系”的实验中,选用的螺旋弹簧如图甲所示.（1）将弹簧的上端 O 点固定悬吊在铁架台上,旁边置一
13、刻度尺,刻度尺的零刻线跟 O 点对齐,在弹簧的下端 A 处做一标记（如固定一个指针）.在弹簧下端的挂钩上挂上钩码（每个钩码的质量都是 50 g）,指针在刻度尺上指示的刻度为 x.逐个增加所挂钩码的个数,刻度 x 随挂钩上的钩码的重量 F 而变化,几次实验测得相应的 F、x 各点已描绘在图乙中.由图象得出弹簧的劲度系数 kA= N/m.（结果取两位有效数字）;此弹簧的弹力大小 F 弹 跟弹簧伸长量 x 的关系是 .（2）如果将指针固定在 A 点的下方 P 处,再作出 x 随 F 变化的图象,得出弹簧的劲度系数与kA相比,可能是A.大于 kA B.等于 k C.小于 k D.无法确定（2）如果将指针固定在 A 点的上方 Q 处,再作出 x 随 F 变化的图象,得出弹簧的劲度系数与kA相比,可能是A.大于 kA B.等于 kA C.小于 kA D.无法确定课后总结：1、获得知识规律：2、主要科学方法：
