1、1江苏省睢宁县新城区 2015-2016学年七年级语文下学期第三次月考试题（满分 100分 时间 100 分钟）1积累与运用（共 24分）1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。（4 分）归（ ）xng （ ）水 f b（ ）育 q（ ）岖祈祷（ ） 亘古（ ） 炽痛（ ） 污秽（ ）2下列各组词语字形完全正确的一项是（ ）(2 分)A人迹罕至 妇孺皆知 历尽心血 来势凶凶B毛 骨 悚 然 义愤填膺 兀兀穷年 一 拍 即 合 C锋芒必露 家喻户晓 一反即往 炯炯有神D当之无槐 眼 花 缭 乱 杂乱无章 惹人注目3 根据要求把下列古诗词填写完整。（10 分）（1） 春潮带雨晚来急， 。（韦应物滁州西
2、涧）（2） ，崔九堂前几度闻。（杜甫江南逢李龟年）（3） 有约不来过夜半， 。（赵师秀约客）（4） 默写 赵翼论诗 ， 。， 。（5）木兰诗中概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句是： ， 。（6） ，何人不起故园情。（李白春夜洛城闻笛）4.下列句子中没有语病的是（ ）（2 分）A.数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。B.切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。C.努力把睢宁建设成为国家级文明城市，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。D.我们应当认真研究和解决同学们的倡议。5名著阅读：（4 分）“在童年，我把自己想象成一个蜂窝，一些普通、平凡的人们象蜜蜂一样，把自己的知识和关
3、于生活的想法的蜜送到那里，每个人尽自己的力量慷慨大方的充实着我的心灵，这种蜜往往是肮脏而苦涩的，但这一切知识仍然是蜜。”（1）这段文字的作者是_（国）_，他的自传体三部曲还包括_。（2 分）（2）请举出“一些普通、平凡的人们”中的一个并写出其性格特点。（2 分）6、按要求完成下面题目：（2 分）校园里，有不少同学的习惯不好；一次性包装袋随手乱扔，不喜欢的零食也挑出来丢在地上，把废纸撕成小片后从窗口抛下，为走近道而从草坪上穿过为此，学校组织系列教育活动，来矫正同学们的这些不良习惯。（1）请你设计一句广告词来宣传这次活动。（1 分）（2）如果你遇到一个同学有上述某种行为，你打算和他说什么？（1 分
4、）2二、文言文阅读理解（共 16分）(一) 阅读下面课内文言文 回答问题未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。7、解释下列句中加点词语（4 分）中间力拉崩倒之声 间： 不能名其一处也 名： （3）几欲先走 走： （4）虽
5、人有百手，手有百指，不能指其一端 虽： 8、用现代汉语翻译下列语句（4 分）宾客意少舒，稍稍正坐。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。9、选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，请举出一例说说这样写的好处。（2 分）（二）阅读课外文言文 回答问题愚人食盐昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐羹，便自念言：“所以羹者，缘有盐故。况复多也?”愚人无智，便空食盐。盐已口爽，返为其患。（百喻经） 注释益：增加。爽：败坏(口味)。返：同“反”，相反。10解释画线词语。（2 分）（1）主人与 食 （ ） （2）缘有盐故 （ ）11翻译下面句子。（2 分）所以羹
6、者，缘有盐故。况复多也?12请你用简洁的语言总结出这则笑话蕴含的道理。（2 分）三 现代文阅读（共 20分）（一） 阅读下面语段 回答问题（9 分）社戏（选段）一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两3人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起
7、伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。13.请你说说第段文字中的 “点” “磕”的表达效果。（2 分）14.请你说说第段文字写景的作用。（3 分）15淡黑的起伏的连
8、山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。以“踊跃”写山有何效果? “我却还以为船慢”突出了我的什么心情?（2 分）16第段中有关松柏林记写是否多余？说说你的理解。（2 分）（二）阅读下面的文字，完成 17-20题（11 分）温暖心窝的话语初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就
9、要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！
10、我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了4一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面
11、的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心
12、，所以”在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。（选自做人与处世，有删改）17.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（2 分）18.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4 分）19.请从修辞运用的角度赏析第段中的语句。（3 分）20.结合全文，说说第段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。（2 分）四 作文（40 分 含卷面分 5分）题目： 那一段美好的时光5要求：1 以 “那一段美好的时光”为题目写一篇 600字左右的文章，文体自选。2文中不得出现真实地名、人名校名等透露个人身份的信息。20040066008007七年级语文答
13、案一 积累运用1 q gn ch hu 省 凫 哺 崎 2 B3 (1) 野渡无人舟自横。（2）岐王宅里寻常见，（3）闲敲棋子落灯花。（4）李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。（5）将军百战死，壮士十年归。（6）此夜曲中闻折柳，4 C 5（1） 苏联 高尔基 在人间我的大学（2）示例：外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，胸怀宽广。小茨冈 乐观淳朴。格里戈里 正直 “好事情” 现身科学。6 略二 文言文阅读 7 夹杂 说出 跑 （4）即使 8 （1）（直到这时，）客人们的心情才稍微放松了一些，渐渐坐正了身子。（2）在这种情况下宾客们没有一个不(被吓得)变了脸色离开座位
14、，扬起袖子露出手臂，两腿哆嗦直抖，几乎想要争先恐后地逃跑了。9 示例 正面描写：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐 哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。侧面描写：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（写对一句即可）表现了口技人高超的技艺，突出了其技艺之“善”。 10 (1)给 (2)原因11菜的味道鲜美，是由于加了盐，加少许一点便这样好吃，多放些岂不更好吃吗？12做事要把握尺度，不能走极端；认识事物不能一知半解。（答出其中任意一点即可）三 现代文阅读13 表现少年伙伴驾船
15、技术娴熟。（意对即可）14 既写出了水乡诗情画意之美，又将社戏在仙境般的景致中呈献给读者，同时也表现“我”急于看到社戏的急切心情。（意对即可）。15这是比喻说法，以“踊跃”写山，将静的山写活了，同时也反衬出船行之快。“我却还以为船慢”突出了我的急于看社戏的急切心情。16 不多余。 衬托“我” 急于看到社戏的急切心情；插叙增强了记叙的生动性；表现“我”儿时对水乡一草一木的喜恋之情。（说出两点且意对即可） 17 王老师不满意我的作文，把它撕掉了（1 分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（1 分）。18三次“濡湿”所包含的感情不相同（1 分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜
16、悦、高兴的心情（1 分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）（1 分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1 分）。19.运用了比喻的修辞手法（1 分） 生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1 分），表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理（1 分）。（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1 分），给我带来了巨大的影响和永久的回味（1 分）。）20.这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1 分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（1 分）；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。四 作文 略8
