1、1磁极间的相互作用教学目标：科学概念：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2、感受科学技术与社会生活的关系。【教学重点】：探究磁铁的两极同极相斥、异极相吸。【教学难点】：能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。【器材准备】：教具：磁铁、上节课使用的无标识的磁铁、小车、自制课件、小包装（分别装有铁制品、磁铁）学具：每组两块条形磁铁、两辆小车。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、复习旧知关于磁铁，我们已经了解了哪些知识？例如条形磁铁的磁力是两端磁力大，中间磁力小。它的两端也就是磁极。
2、我们还知道了磁铁是可以指示南北方向的。其中指示南方的一极称为南极，用字母“S”表示，指示北方的一极称为北极，用字母“N”表示。 （板书）2、今天这节课我们仍将继续研究磁铁的奥秘。先请同学们观看老师玩磁铁。请你们一边观看，一边思考：当两块磁铁相互靠近时，会发生什么？演示两个条形磁铁相互靠近时的现象（注意磁极遮蔽；将磁铁放置在小车上；出示相互吸引、相互排斥的概念；） 。总结：两块磁铁的磁极相互接近时，有时会相互吸引，有时会相互排斥。3、明晰：吸引、排斥。 （手势）什么是相互吸引？你能用手势或者语言表达出来吗？什么是相互排斥？24、提问：磁铁相互靠近，其实也就是磁极相互靠近。所以，这节课我们就来研究
3、磁极间的相互作用。 （板书课题）磁极相互靠近时，什么情况下会相互吸引，什么情况下会相互排斥，这就是我们这节课要探究的问题。二、探究教学1、问：我们准备怎样来研究这个问题？（做实验）如果老师给你提供磁铁、小车，你们准备怎样做实验？2、问：实验可以怎样做呢？把条形磁铁放在小车上，分不同情况进行探究。讨论：让两块磁铁的磁极相互靠近，磁极可能是什么极对什么极？共有几种情况？（NN、NS、SS、SN）3、问：实验时要注意些什么呢？明确：两磁铁下的“轮子”都要能灵活地滚动；两磁铁的质量应相同； 两块磁铁的磁性强弱相差不可以太大；实验之前两块磁铁间的间隔距离一样。实验操作时，应该推动两磁铁相互靠近。每种情况
4、，重复实验 2-3 次。强调：唯一可以改变的是磁极，其余的条件都要尽量相同。4、分发材料，学生实验。实验完毕的小组，可以思考：实验还可以怎样做？5、交流汇报。课件演示实验结果，问：你们组的实验结果也是这样的吗？有小组结果不是这样的吗？我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥？（NS、SN 相互吸引，NN、SS 相互排斥）6、这么说还是有点麻烦！我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时谁能更简单的表述？（“同极相互排斥，异极相互吸引” ， “同极相斥、异极相吸” 。 ）7、讨论：实验还可以怎样做？悬挂或者将一块条形磁铁放置在可
5、以自由活动的小车，让另一块磁铁接近，再观察两块磁铁的情况。三、巩固练习 31、生活中的运用 （1）同学们，生活中有不少物体利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理，例如磁性玩具，谁能说说玩具怎么玩？工作原理是什么呢？ （2）再例如高科技产品磁悬浮列车。简介磁悬浮列车。（3）出示小猴图片，问：小猴为什么可以悬浮？2、小魔术老师想玩一个魔术悬浮的磁铁。出示两块环形磁铁、一支笔芯。问：谁能帮老师设计出魔术的玩法。利用的什么原理？3、知识迁移这个环形磁铁没有注明南北极，你有什么办法确定它的南北极吗？4、综合运用：他们能相吸，是什么原因呢？聪聪认为：一个物体是磁铁，另一个物体是铁制品；明明认为：两物体都是磁铁。你同意谁的意见呢？怎么证明呢？四、全课小结：这节课我们学习的内容是什么？我们是通过什么方法来解决问题的？你还有什么收获？还有什么疑问？
