1、1Module 4 Unit 1 I cant carry all these things1教学目标 语言知识目标:1.功能:说明原因(be doing), 寻求帮助、提供帮助(can)2. 语法:全班学生能正确运用:I cant carry all these things. The oranges are falling. The balloons are flying away.3. 词汇:全体学生能理解、运用:thing, need, grab, balloon, fly away, help4. 语音:强化 balloon、orange、later 语音语调的训练,关注学生模仿语音
2、语调的能力。语言技能目标:1. 听:全体学生能听懂含有“can、cant”和“be doing”结构的句子2. 说:全体学生能用“can、cant”和“be doing”结构表达自己能否做某以及说明原因3. 读:全体学生能运用有效阅读技能读懂课文,能流利、地道的模仿课文中的语音语调,体会人物的情感。并且能正确、地道的朗读 课文,体会课文内容4. 写:全体学生能在图片的提示下正确写出教材活动 3的目标语句5. 运用:全体学生能运用含有“can、cant”和“be doing”结构的句子寻求、提供帮助学习策略目标:1. 习惯:养成主动预习的习惯;养成模仿地道语音语调的习惯,养成积极参加小组合作,大
3、胆开口说英语的习惯;养成积极思 考,不懂就问,及时纠错的习惯2. 交际:积极与他人合作,互帮互助解决问题: “can、cant”的用法和“be doing”结构在运用时的易错之处。运用本课所学寻求帮助,或为他人提供帮助文化意识目标:了解中西方生日文化异同情感态度目标:养成乐于助人的好品质和乐观向上的生活态度2学情分析 对于本课的两个学习重点之一“can、cant” 的用法,多数六年级学生已经能比较正确的2掌握,但是另一个重点“be doing”结构,学生出错频率较高。其中 be动词的变化,动词后面如何添加“ing”,以及使用时二者缺一不可是学生的易错点,尤其是丢 be动词尤为严重。在本节课中要
4、通过 preview checking以及补充练习帮助学生回忆正确用法;在 group work中通过小组合作学习完成习题并且总结易错点,强化对“be doing”结构的正确使用;之后在 guessing game中灵活运用,熟练掌握此结构。语音方面要关注词的读音准确性和课文朗读的流利。对于“be doing”结构,要格外关注目标生口头和笔头上的准确性(书写和口语表达中忘记加 be动词,或动词后面少“ing”);另外对于学习能力强的学生要设计具有层次性的习题和活动,如在 Details中设计开放性问题,retell 中表达准确,group work 中总结归纳等,进一步提升综合能力。3重点难点
5、 教学重点:能运用含有“can、cant”和“be doing”结构的句子寻求,或为他人提供帮助教学难点:1. 易读错单词:grab、balloon、the oranges、later 的发音2. 口、笔头运用动词形式的准确性(be doing)3. 创设语境正确运用含有“can、cant”和“be doing”结构的句子寻求、提供帮助4教学过程 活动 1【导入】Preview checking 1. Sing English songs.在同伴带领下,做动作唱英文歌曲【设计意图】让学生在轻松的氛围下进入本课的学习,同时增加学生接触英语、了解外国文化的机会。2. Dividing two gr
6、oups在音频和 PPT的指导下正确读 balloon.【设计意图】学习单词,突破语音难点。3. Guessing game小组合作完成任务,各组分别派出一名学生猜单词,其余同学做动作。猜两次,正确数量多者为胜。3【设计意图】通过 Guessing Game 检测对本课单词音、形、义的预习情况。4、Preview checking独立完成前测“选择正确的答案”,之后改正答案、明确原因。独立思考,并通过猜图练习be doing句式,巩固与错题相关的知识。【设计意图】通过 Preview checking 检测学生对本课单词音、形、义以及句子理解、动词形式使用准确性的预习情况,培养学生的自学能力。
7、并通过课前预设,帮助学生巩固练习学习中存在的问题。活动 2【讲授】Lead in Textlearning 1. Lead in观看动画,看懂动画内容,有节奏的模仿语言并附有动作,初步感知大课文内容。【设计意图】通过对话的观看、跟读、表演感知语言,并运用 Lead-in 内容,有效导入大课文学习中。2. Text-learning1) General questionWhat did Simons mum buy for Damings birthday?追问:How do you know?快速浏览课文,找到问题的答案,整体感知课文内容。【设计意图】通过 General question 的
8、问题,快速了解课文大意,教师构建板书 Simon 的妈妈买了三样东西。通过追问,培养学生正确的阅读方法。2) Details默读课文,独立寻找问题答案,在同桌之间通过一问一答的形式讨论问题答案【设计意图】加深对课文的理解,进一步理解课文内容、体会语言,培养学生思维能力与品质,促进心智发展(1) Will Damings birthday be different this year?追问:Do you know what the differences of birthday between China and the west?回答问题 Daming 今年要过一个美国生日,并了解中外庆祝生日
9、的不同之处。【设计意图】通过设计一个微课,帮助学生了解中西方过生日的不同习俗。(2) Who can help Simons mum carry the box?4追问:a. Why cant Simon help his mum?b. Who is more helpful?c. If you were Simon, what will you do?回答问题 Daming能帮 Simon的妈妈拿蛋糕,Simon 不能帮助妈妈, 并请学生将 can 和cant 贴在黑板 Daming 和 Simon 的后面。因为接电话所以 Simon没有帮妈妈拿东西,询问学生 Daming 和 Simon
10、谁更乐于助人。如果自己是 Simon 会怎样做。之后观看一组图片,猜“the rose in your hands, the flavor in mine.“ 的意思,并且体会人与人之间要互相帮助。【设计意图】通过回答问题构建板书:课文中的三个人物,他们能做什么,不能做什么。通过观看 PPT, 对学生进行德育教育。(3) Can Simon and Daming carry all the things into the house?追问 a. Why not?追问 b. Are they happy?回答问题,并且深层理解课文。气球飞走了,他们是否会高兴,表达自己的观点并且说明原因。【设计意
11、图】通过回答问题构建板书,在橘子和气球后面粘贴关键词。通过开放性的问题,培养学生从多角度思考问题的能力,同时培养他们乐观向上的人文素养。3) Listen and imitate(1) 全体学生听音模仿读课文(2) 运用点读笔练习朗读(3) 分角色练习朗读课文。【设计意图】通过一系列的朗读训练,加强学生的语感,培养学生用正确、地道的英语语音语调的朗读能力,进一步感知课文语言。4) Act两个小组分别在教室前面用道具表演课文。【设计意图】学生通过表演,增强对英语学习的兴趣,体会人物情感。5) Retell在教师示范下,全班根据板书思维导图的提示,复述课文。四人一组复述课文,在动态板书的提示下,再
12、次四人一组复述课文,升华到让学生自己到前面来复述课文。【设计意图】通过两种层次的复述,培养中等生在有短语的板书提示下、优等生在动态板书5提示下,组织语言、运用语言的能力和英语学习的思维能力。活动 3【活动】Group work 1. Look and say看 PPT, 全班齐读目标语句【设计意图】学生通过一张 PPT, 感知本课“can 、cant ”的用法和“be doing ” 结构在同一语境下使用的重点内容2. Do exercises and talk笔头完成练习题,之后对于易错点进行分析和解答。【设计意图】通过练习研究本课重点“can 、cant “的用法和“be doing “
13、结构在平时学习时的易错点,培养学生解决问题、归纳问题的能力。活动 4【练习】Practice Production 1. Look and say看图片,说出完整的句子。个人操练句子,之后小组合作编对话。【设计意图】保证全体学生朗朗上口,夯实对本课基本语言的操练。重点关注后进生的口语表达。2. Guessing game学生根据第一幅图的语言提示和图片提示,运用 He / She cant . He / She is doing.的句型结构猜图片表达的意思。之后在减少文字提示的情况下,继续运用本课重点句型,猜图片表达的含义。同时体会行车安全、父母的辛苦以及不做低头族的思想教育【设计意图】练习、
14、巩固在情态动词“ can 、cant“ 引导的语境下,用“be doing “ 结构表达正在发生的事情。3. Make a dialogue根据图片提示,在小组内编对话并且表演。描述因为自己正在做某件事情,不能做另外一件事情,或者自己可以接受邀请,可以去做另外一件事情。【设计意图】通过创设的情景,将本节课所学习的语言运用到实际生活中。培养学生小组合作学习能力以及用英语进行交际的能力4. Act the dialogue以小组为单位,到班级前面表演对话。6【设计意图】运用本课学习内容在“ can 、cant“ 引导的情景中,用“ be doing “ 结构表达正在发生的事情,来说明自己会不会参与
15、做事情。活动 5【测试】前测与后测 前测:1. If you need my help, please _me.A. phone B. say2. We are going to the park tomorrow. These _ are for the picnic.A. thing B. things3. Lets play this game. You can _ the string first, then jump over it.A. grab B. take4. -Mum, I want to buy some books. I _ twelve dollars.A. cost
16、 B. need5. Look, the hunter (猎人) is coming, the birds _.A. fly away B. are flying away后测1. Look! Simon _ a card for Daming.A. is making B. will make2. A: Who can help me?B: _. Ill finish the card later.A. Sorry, I cant. B. I can help you.3. Tony is crying, because his balloons _.A. are flying away B. are falling down4. I want to draw a picture. I _ a paintbrush.A. need B. carry活动 6【作业】Homework 必做作业:1. 完成三幅图的对话编写。2. 将课堂前测、后测中的错题按要求整理到错题本。选做作业:复述课文7
