1、19.5 玩扑克 做数学教学内容 教材 95 页 在玩扑克的游戏活动中复习 20 以内的加减法教学提示学生已经学习 20 以内的加减法并且对 20 以内的加减法整理成表,玩扑克是学生日常生活中常做的、很感兴趣的事情。教学时充分利用情境图,先让学生懂得玩的规则,然后知道学生在“玩扑克”的过程中复习 20 以内的加减法,不但让学生体验数学学习的乐趣,训练口算技能,还能使学生感受数学与生活的密切联系,培养学数学、用数学的习惯。教学目标知识与技能:经历两个人摸牌、做数学、记录收获的过程。过程 与方法:能熟练地口算 20 以内的加减法。情感态度与价值观:积极参与玩扑克游戏,热爱生活,增长智慧。重点、难点
2、重点:熟练地口算 20 以内的加减法。难点:明白游戏规则,在“玩扑克”的过程中,记录所有的算式并正确口算。教学准备教具准备:主题图、课件。学具准备:同桌两人准备一副扑克牌。教学过程1、新课导入。(师生谈话,说出一副扑克牌有什么花色,各种花色有几张等,引出玩扑克的游戏活动)师:今天我们一块来玩扑克,谁来说说你对扑克牌有哪些了解?生 1:扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃四种花色。生 2:每种花色有 13 张牌。生 3:有一张大王、一张小王。生 4:扑克牌共有 54 张。师:同学们对扑克牌这么熟悉,看来都会玩扑克牌。今天这节课我们用扑克牌玩一个特别的小游戏:玩扑克,做数学。(板书:玩扑克,做数学)设计
3、意图 :数学课上玩扑克学生会更感兴趣。交流扑克牌的基本情况,为下面的活动做准备。2、探求新知-数学游戏。(1)课件出示游戏规则,教师请同学小声读一遍。师:游戏之前要先看游戏规则。(课件出示游戏规则:1.同桌两人一组,每人摸一张,根据扑克上的数,说出加、减2法算式,并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比较,用或表示。2.谁的数大谁先说,一人一句。3.把你每次说出的算式记录下来。4.谁说出算式多,谁就得到扑克牌。)设计意图:课件出示游戏规则,便于学生理解,使其能积极主动地参与到活动中去。培养阅读、理解语言文字的能力。(2)示范游戏规则。教师与每位学生共同示范游戏的过程并进一步谈论游戏规则。师:
4、下面,老师想请一位同学到前面来和老师一起给大家做个示范。(在示范时,要提醒其他同学认真看,并特别说出大于几或小于几的例子)师:看清楚了吗?对游戏规则还有什么建议呢?生:如果两个人说出的算式同样多,怎么办?(教师可以鼓励学生同桌两人自己约定好解决的办法。若学生没有提出,教师可以作为参与者提出)生:抽到的两个数都超过 10 怎么办?如:13、12.师:大家讨论一下。(给学生充分讨论时间,最后汇报)生 1:可以说出 1312 或 1213.生 2:会计算就算出来,谁也不会,就都不要计算。师:我看这些主意都不错,如果你们还有更好的想法,可以自己制定游戏规则。设计意图:使学生进一步弄清楚游戏的规则和过程
5、。培养学生自主参与意识和关注游戏规则的公平性、适应性。(3)同桌两人玩扑克。师:下面。请同桌两人一组开始做游戏吧!要把自己说到的算式记录在一张纸上。(教师要注意巡视和个别指导,也可以参与一些难度大的游戏)师:汇报一下你们在玩的时候,遇到了什么问题?又是怎样解决的?生:抽出超过 10 的数,我们两人一块算的。师:你们能举个例子吗?生:比如 11 和 13.可以写成 1113、1311、13-11=2、13+1120、13+11=24(学生出现上面的情况,教师提出师生一起谈论计算过程)设计意图:使学生经历游戏活动的过程,感受游戏中学习数学的乐趣。练习、巩固数学计算、提高口算能力。(4)提出继续玩的
6、要求。师:刚才同学们在玩扑克中学习了许多知识。下面我们继续玩,这回难度大一点,只拿出 10 以上的 4 张牌,看谁得到的牌多,把自己想到的算式写在自主小天地中。设计意图:给学生提供自主发展的空间,增强学习数学的信心。3三、巩固知新-课外延伸。提出建议,鼓励学生制定其他多种游戏规则进行扑克牌的游戏。设计意图:将数学学习延伸到课外,使学生在玩的过程中学习数学知识,培养学生在生活中发现数学、应用数学的意识。4、达标反馈。1.算一算。15-( )=7 4+( )=11 11-( )=5 ( )-9=39+( )=14 12-( )=8 ( )+4=17-8 ( )-6=18-910-6=( )-9 (
7、 )+6=5+8 6+( )=7+6 ( )-6=15-92.填一填。15 比( )多 3. ( )比 12 少 5. ( )比 20 少 5.17 比( )少 3. ( )比 19 多 1. ( )比 12 多 4.3.在内填运算符号,在内填数。7=13 1=18 18=9 12=810=15 12=7 14=14 8=13 答案:1. 8 7 6 12 5 4 5 15 13 7 7 122. 12 7 15 20 20 163. 7+6=13 1+17=18 18-9=9 12-4=8 10+5=15 12-5=7 14+0=14(14-0=14) 8+5=13五、课堂小结:师:这节课,
8、我们学习了玩扑克 做数学。谁能说说在玩游戏的过程中要注意什么以及学到了什么?不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:1.明白游戏规则。2.同桌两人每人摸一张扑克牌(有一张10)的情况下,我们可以根据扑克牌上的数,说出两道加法算式和一道减法算式,并且可以说出好多比较大小的算式。六、布置作业1.在里填、或。511-5 712-5 14-69 11-247+47+5 8+87+9 12-614-7 13-614-62.在( )里填数。43.判断。(里的数对的画,错的画)答案:1. = = 板书设计玩扑克 做数学游戏规则:1.同桌两人一组,每人摸一张,根据扑克上的数,说出加、减
9、法算式,并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比较,用或表示。2.谁的数大谁先说,一人一句。3.把你每次说出的算式记录下来。4.谁说出算式多,谁就得到扑克牌。教学反思学生已经学习 20 以内的加减法,并整理成表。教学过程中让学生在玩扑克的过程中复习 20 以内的加减法。“玩扑克,做游戏”是一个开放的活动,不论两张扑克牌是几,都可以说出很多算式。开始玩时,先让学生懂得玩的规则,然后指导学生在“玩扑克”的过程中,把自己做的题记录下来。最后交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程,学生在观察中理解,在操作中感知,不仅拓宽了思路,获取了新知识,而且沟通了知识的内涵,领悟了学习方法
10、,转变学习方式,激活学习热情,学生全员参加5数学活动,培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。教学资料包一、教学精彩片段。(一)师:(课件出示:下面谜语),聪明的同学们,你们知道是什么吗?(学生:扑克牌)没错,就是扑克牌。今天我们就在玩扑克牌的同时,学习我们的数学。(板书:玩扑克 做数学)(2)扑克牌游戏-简单的减法师:我们用“钓鱼”游戏做简单的减法练习。游戏规则:如用一张 7 钓另一张牌,要想使钓到的两张牌差值为 1,我们必须再钓一张 6.说对算式的同学,有权利改变规则,使差值由 1 到 2、39 等。(给学生充足时间玩“钓鱼”游戏)设计意图:减法,顾名思义,是加法的
11、逆运算。但对于孩子来说,这两种概念,却有很大的不同,并且需要花费一定的时间进行思维调整,才能从加法的运算模式中转化过来,从而理解减去的确切含义。可以在孩子喜欢“玩扑克牌”的游戏的同时,学习并巩固减法,这将使得游戏更加刺激有趣。当看看孩子们在游戏中轻松愉快的学会了减法,并能准确计算 20 以内的减法,教师也会很有成就感。二、教学资源用玩扑克 做数学描述生活中的事物1.明白游戏规则。2.同桌两人每人摸一张扑克牌(有一张10)的情况下,我们可以根据扑克牌上的数,说出两道加法算式和一道减法算式,并且可以说出好多比较大小的算式。三、资料链接。(一) 扑克牌上的数学教孩子如何学数学数学是几大主科之一,数学
12、有它严密性的要求,如何让孩子学好数学,怎样学好数学,用什么方法学好数学,又怎样适应孩子的学习心理,发掘其潜能,让孩子必须准确掌握、并且具有一定学习数学的方法,更能提高和发展学习数学能力。为此,我对孩子学习数学的方法及其相应的培养途径进行了实践,以提高孩子学习数学的兴趣和能力。6要养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说过:凡是好的态度和好的方法,都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯,好的态度和方法才能随时随地表现一辈子受用不尽。叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系:良好的学习习惯既是孩子形成学习方法的基础,又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。因此,培养孩子从小养成良好的学习习惯具有十分重要的
13、意义。孩子做任何事需要意志力参与,更需要大人的参与和引导。孩子在校的数学学习,是在老师指导下进行的,在家家长如何和孩子学数学呢?从学数学开始,我没让他查树枝、数手指、数苹果等,想让他掌握扎实的基础知识,实践能力和创新意识,并能如何分析出的每一个题,如何归纳总结,用各种方法,找对窍门,遇到难题,就启发他用什么方法快、好、准,就用什么方法。让他用心思考,精力便会高度集中,准确率高。我一直用扑克来教孩子学数学的,扑克的随意性很强,抽到的每一次都不一样,得的结果也不一样,用扑克游戏还要把学到的方法和知识点进行串联、并用,便于更好的理解和运用。应用数学方法和技巧,看孩子能不能在游戏中熟练掌握和运用好。孩
14、子在全神贯注和全身心投入的游戏中,做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到听到,听到对方说数字和题;眼到看到,看到对方出的什么牌,心到想到,想自己用什么牌管对方的牌;口到说到,说出自己出的牌;手到做到,打出自己的牌。做游戏不是目的,做游戏是检验孩子的学习效果,运用数概念的能力,发现学习中的不足和错误方法,以便改进和提高。玩游戏是加强数字的巩固与运用。对数字应感性认识,理性理解。重视孩子学数学的基本过程的研究,对改进学习数学的方法,加强学数学的指导,提高学习质量具有十分重要的意义。历史上许多优秀的教育家、科学家,他们都有一套适合自己特点的学习方法。比如,我国古代数学家祖冲之的学习方法概括起来是四个
15、字:搜、炼、古、今。搜就是搜索,博采前人的成就,广泛地研究;炼是提炼,把各种主张拿来比较研究,再经过自己的消化和提炼。著名的物理学家爱因斯坦的学习经验是:依靠自学,注意自主,穷根究底,大胆想象,力求理解,重视实验,弄通数学,研究哲学等八个方面。如果我们能将这些教育家、科学家的更多的学习经验挖掘整理出来,将是学习中的宝贵财富。这也是学习方法研究中的一个重要方面。学习方法这一问题虽已为广大的老师和家长所重视,并且提出了不少好的学习方法。但是由于长期来“以教代学”的影响,孩子对自己的学习方法是否良好还没有引起注意。孩子还没有根据自己的特点形成适合自己的有效的学习方法。因此,作为一个自觉性强的孩子就必须在学习知识的同时,掌握科学的学习方法。7(二)两只口袋普罗米修斯创造了人,又在他们每人脖子上挂了两只口袋,一只装别人的缺点,另一只装自己的缺点。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前,另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点,而自己的却总看不见。 这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点,却无视自身的缺点。