1、自闭症儿童 的数学 教案 课程内容 数字 的认识 学生 课程课型 新授课 课程领域 数字 的认识 课程器材 数字卡片 (自带 )， 积木块（颜色相同，大小相同 10 个） ， 2 个纸盘，数字板 ， 认识数字书籍 （家长自购 ，相似图片见教学过程后面 ） 课程地点 学生家里 学生情况 1、 缺少对数的认识 2、 有较好的沟通能力 3、 不喜欢传统教学（讨厌学习） 4. 对于零食有一定的需求 5.感知觉 动作发展情况良好 课程思路 1. 通过 “点数物体”的方法，理解数的实际意义。 2. 采取传统课堂教学法（观察学习情况）。采取游戏教学法 (观察学习情况 )。 教学重点 1. 通过“点数 ” ，
2、使学生能够对数字正确发音，并有一定的数字实际理解 2. 通过直观的数字卡片认识，对数字有具体形象的理解 教学难点 能够自己将知识类比，泛化，突破现有教具的局限。理解数的实际意义。 课程目标 1、认知目标： 通过对 积木的点数 ， 使学生能够对数字有一个认识的过程 通过卡片数字来 认识数字，书写数字， 并 能复述出 1-10。 2、能力目标 初步培养学生数字的表达和认知能力。 初步培养学生对数的发音 ，和数字逻辑性观念。 课程过程 一、 课前注意力训练 1.促使学生课上 集中注意力，指令： “ 看着我 ” 。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。 2.对学生的态度
3、 坚定， 并 提要求，对任何服从的表示 及时 给予表扬 、 拥抱 、 抚背。让儿童集中注意力 是上好课 关键的第一步。 3. 对姓名的反应练习 。要求说出学生姓名时 看 着我面对面 1秒， 2 秒， 5 秒 由活动转向老师 (让他从事活动，然后教他在老师说 “看着我 “时，抬头看并进行目光接触。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度 ) 二、 课程教学 （ 1）认识数字 1、展示数字卡片 1-5，并通过指示、导读、跟读、复读等方法认识数字。 2、 一起玩数字游戏，抽卡片读数字，双方互相进行。将 5 张卡片背放置桌子上，老师先演示，自己抽一张，给学生看，说：“这个读什么 ？ ”
4、，并自己回答 :“ 1、 2、 3、 4、 5”，注意回答语调，语调拉长，并用升调。同时手口合一，手势同时指示。 3、展示数字卡片 1-5，并通过指示、导读、跟读、复读来加强对数字认识。 (2)手口如一点数物体 1.拿出 2 个纸盘，放在桌子左右，左边盘子放 3 块（ 5 块）积木。老师先演示，从左边那一块积木放在右边说出一个数字，拿完后将右边盘子拿到胸前，数出盘子里的总数。然后复原，让学生进行，并适当给予口头提示 和 “ 奖励 ” 。老师演示一次，学生重复一次。反复进行3 次。 2.拿出 3（ 5）个积木，一字排开在桌子上，老师先演示，从左到右用手指点数积木， 数完后将积木全部拿到胸前，说出
5、总数。 操作过程中，注意学生的注意力情况。点数时注意升调和语调长度的变化，使点数乐 趣化。然后让学生模仿操作。并能够及时给予提示和“奖励”。 老师演示一次，学生重复一次。反复进行 3 次。 3.从二维角度排列积木，（从左到右，从上到下） 3（ 5）个。老师先点数，从左往右顺序点数，数完后说出总数。让学生模仿操作。再老师演示从右往左数点数，数完后说出总数。让学生模仿操作， 并适当给予口头提示和 “ 奖励 ” 。同样，由上往下，由下往上。重复 2 次。 4.将 3（ 5）个积木随意放在桌子上，让学生自己去点数，并要求学生左后说出总数。重复 3 次。 5.泛化学习，用不同的教具，进行相同的操作。 1.（数字板，家长可以买相似的， 在平常可以方便学习） 2.（认识数字的书籍，在认识数字的同时，练习学生翻阅书籍的能力）
