1、全国自考教育类（学前心理学）-试卷 8及答案解析(总分：56.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.儿童想象的萌芽出现在 ( )（分数：2.00）A.1岁1 岁半B.1岁半2 岁C.2岁2 岁半D.2岁半3 岁2.在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的工人，一会儿又看见有小朋友在餐厅做饭，他又跑去给人家当“服务生”。这体现了学前儿童无意想象的_特点。 ( )（分数：2.00）A.想象无预定目的B.想象内容零散、无系统C.想象主题不确定D.想象受情绪影响3.以下不属于引起幼儿想象夸张原因的是 ( )（分数：2
2、.00）A.认知水平的限制B.情绪对想象的影响C.想象表现能力的局限D.生活经验的不足4.意识和自我意识出现的标志是 ( )（分数：2.00）A.独立性的出现B.想象的发生发展C.思维的发生D.言语的出现5.儿童思维发生的标志是 ( )（分数：2.00）A.出现最初的用语词的概括B.注意的发展C.想象的概括D.记忆的出现6.“客体永久性”出现在儿童思维感知运动阶段的 ( )（分数：2.00）A.最初习惯阶段B.有目的运动形成阶段C.方法和目的分化与协调阶段D.感知运动智慧阶段7.幼儿形成数概念的关键是 ( )（分数：2.00）A.掌握数的顺序B.掌握数的实际意义C.掌握数的组成D.掌握按数取物
3、8.言语发生的标志是 ( )（分数：2.00）A.最早发出“呀、吗”的声音B.能够无意识地发出连续音节C.说出最初的词和掌握其意义D.理解成人的语言9.幼儿能够把语音作为自觉意识到的对象的年龄是 ( )（分数：2.00）A.2岁左右B.3岁左右C.4岁左右D.5岁左右10.某小班幼儿独自抱着娃娃“喂饭”，边喂边说：“快吃，快吃，不要把饭含在嘴里，要嚼一嚼，再咽下去。”这属于幼儿内部语言自言自语的_形式。 ( )（分数：2.00）A.游戏言语B.问题言语C.情境言语D.补充言语11.口吃的常见期一般是 ( )（分数：2.00）A.23 岁B.34 岁C.4-5岁D.56 岁12.行为主义创始人华
4、生通过研究提出天生的情绪反应有三种，不包括 ( )（分数：2.00）A.怕B.怒C.爱D.痛13.婴儿出现有差别的微笑的年龄是 ( )（分数：2.00）A.2个月左右B.3个月左右C.4个月左右D.5个月左右14.心理学家布里奇斯对情绪的分化做出了研究，其中婴儿 6个月以后分化出的情绪有( )（分数：2.00）A.厌恶B.快乐C.嫉妒D.痛苦15.婴儿对着看得见而拿不到手的玩具产生不愉快的情绪，但当玩具从眼前消失，不愉快的情绪也会很快消失，这说明婴幼儿情绪具有_特点。 ( )（分数：2.00）A.稳定性B.冲动性C.外漏性D.情境性二、名词解释(总题数：5，分数：10.00)16.观察法（分数
5、：2.00）_17.感觉的对比（分数：2.00）_18.艾宾浩斯遗忘曲线（分数：2.00）_性格_20.双性化教育（分数：2.00）_三、简答题(总题数：4，分数：8.00)21.对前语言时期儿童的记忆一般采用的测量标准是什么?（分数：2.00）_22.简述幼儿创造想象的发展及其特点。（分数：2.00）_23.简述幼儿推理发展的一般趋势。（分数：2.00）_24.简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。（分数：2.00）_四、论述题(总题数：2，分数：4.00)25.结合实际分析如何培养儿童的情绪。（分数：2.00）_26.结合实际分析 56 岁儿童想象的特点。（分数：2.00）_五、案例分析题
6、(总题数：1，分数：4.00)强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立刻行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但当时总是难以克制。（分数：4.00）(1).根据强强上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型?为什么?（分数：2.00）_(2).谈谈应如何根据幼儿四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。（分数：2.00）_全国自考教育类（学前心理学）-试卷 8答案解析(总分：56.00，
7、做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.儿童想象的萌芽出现在 ( )（分数：2.00）A.1岁1 岁半B.1岁半2 岁 C.2岁2 岁半D.2岁半3 岁解析：解析：1 岁半2 岁儿童出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。孩子把日常生活中的行动迁移到游戏中去，就有想象成分的参与。2.在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的工人，一会儿又看见有小朋友在餐厅做饭，他又跑去给人家当“服务生”。这体现了学前儿童无意想象的_特点。 ( )（分数：2.00）A.想象无预定目的B.想象内容零散、无系统C.想象主题不确定 D
8、.想象受情绪影响解析：解析：幼儿想象进行过程往往也受外界事物的直接影响，因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。这就说明儿童想象的主题不稳定。3.以下不属于引起幼儿想象夸张原因的是 ( )（分数：2.00）A.认知水平的限制B.情绪对想象的影响C.想象表现能力的局限D.生活经验的不足 解析：解析：想象夸张的原因有多种，主要包括认知水平、情绪对想象的影响、想象表现能力的局限。其实一句话来概括就是幼儿想象夸张是幼儿心理发展水平的反映。4.意识和自我意识出现的标志是 ( )（分数：2.00）A.独立性的出现B.想象的发生发展C.思维的发生 D.言语的出现解析：解析：思维的发生
9、标志着意识和自我意识的出现，思维的发生使儿童具备了对事物进行概括、间接反映的可能，从而出现了意识特征的初级形态。5.儿童思维发生的标志是 ( )（分数：2.00）A.出现最初的用语词的概括 B.注意的发展C.想象的概括D.记忆的出现解析：解析：出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。儿童概括地反映客观事物的能力，是逐渐发展的，可以分为三个阶段：直观的概括、动作的概括、语词的概括。6.“客体永久性”出现在儿童思维感知运动阶段的 ( )（分数：2.00）A.最初习惯阶段B.有目的运动形成阶段C.方法和目的分化与协调阶段 D.感知运动智慧阶段解析：解析：方法和目的分化与协调阶段中动作和方法开始
10、发生分化，同时婴儿还出现了“客体永久性”观念，儿童能够找到不在眼前的物体。7.幼儿形成数概念的关键是 ( )（分数：2.00）A.掌握数的顺序B.掌握数的实际意义C.掌握数的组成 D.掌握按数取物解析：解析：幼儿掌握数概念包括掌握数的顺序、掌握数的实际意义、掌握数的组成。其中，掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。8.言语发生的标志是 ( )（分数：2.00）A.最早发出“呀、吗”的声音B.能够无意识地发出连续音节C.说出最初的词和掌握其意义 D.理解成人的语言解析：解析：言语发生的标志是说出最初的词和掌握其意义。言语发生的具体指标有用最不严格的标准衡量，初步理解词的意义、掌握 10个词左右，等
11、等。9.幼儿能够把语音作为自觉意识到的对象的年龄是 ( )（分数：2.00）A.2岁左右B.3岁左右C.4岁左右 D.5岁左右解析：解析：从 4岁左右开始，能够把语音作为自觉意识到的对象，也就是说，语音的意识明显地发展起来。比如说，幼儿对自己和别人的发音感兴趣，喜欢做相关的游戏；意识到自己发音的弱点等。10.某小班幼儿独自抱着娃娃“喂饭”，边喂边说：“快吃，快吃，不要把饭含在嘴里，要嚼一嚼，再咽下去。”这属于幼儿内部语言自言自语的_形式。 ( )（分数：2.00）A.游戏言语 B.问题言语C.情境言语D.补充言语解析：解析：幼儿的自言自语包括两种形式：游戏言语和问题语言。游戏言语是比较完整、详
12、细，有丰富情感和表现力的，幼儿会一边游戏一边用语言补充或丰富自己的行动。11.口吃的常见期一般是 ( )（分数：2.00）A.23 岁B.34 岁 C.4-5岁D.56 岁解析：解析：口吃是言语的节律障碍，幼儿的口吃大多是由于心理原因所致。口吃出现的年龄以 24 岁为多。23 岁一般是口吃开始发生的年龄，34 岁是口吃的常见期。12.行为主义创始人华生通过研究提出天生的情绪反应有三种，不包括 ( )（分数：2.00）A.怕B.怒C.爱D.痛 解析：解析：原始的情绪反应与生理需要是否得到满足是有直接关系的，行为主义创始人华生根据医院婴儿室内 500多名初生婴儿的观察提出，天生的情绪反应有三种：怕
13、、怒、爱。13.婴儿出现有差别的微笑的年龄是 ( )（分数：2.00）A.2个月左右B.3个月左右C.4个月左右 D.5个月左右解析：解析：4 个月左右，婴儿出现有差别的微笑，婴儿只对亲近的人笑，或者对熟悉的人脸比对不熟悉的人脸笑得更多。有差别微笑的出现，是最初社会性微笑发生的标志。14.心理学家布里奇斯对情绪的分化做出了研究，其中婴儿 6个月以后分化出的情绪有( )（分数：2.00）A.厌恶 B.快乐C.嫉妒D.痛苦解析：解析：根据布里奇斯的情绪分化论，初生婴儿只有未分化的一般性激动，3 个月以后，婴儿情绪分化为快乐和痛苦。6 个月以后又分化出愤怒、厌恶和恐惧。18 个月后，分化出喜悦和妒忌
14、。15.婴儿对着看得见而拿不到手的玩具产生不愉快的情绪，但当玩具从眼前消失，不愉快的情绪也会很快消失，这说明婴幼儿情绪具有_特点。 ( )（分数：2.00）A.稳定性B.冲动性C.外漏性D.情境性 解析：解析：婴幼儿的情绪具有情境性的特点，其易变性与此有关，他们的情绪常常被外界的情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。二、名词解释(总题数：5，分数：10.00)16.观察法（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：观察法是研究学前儿童的基本方法，运用观察法了解学前儿童，就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括言语、表情和行为，
15、并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。)解析：17.感觉的对比（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫作感觉的对比，感觉的对比分先后对比和同时对比两种。)解析：18.艾宾浩斯遗忘曲线（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：19 世纪德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程，通过研究他绘制出的一条反映遗忘规律的曲线，揭示了遗忘规律，这个规律简单来说就是遗忘的进程是“先快后慢”，而那条曲线就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。)解析：性格_正确答案：(正确答案：性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。性格
16、的特点包括对现实稳定的态度和惯常的行为方式两个方面。)解析：20.双性化教育（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：双性化教育是指对个体进行与其性别相反的性格特征的教育，该理论强调，应该从儿童早期就开始进行无性别歧视和差异的教育，培养具有双性化人格特征的人。)解析：三、简答题(总题数：4，分数：8.00)21.对前语言时期儿童的记忆一般采用的测量标准是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)习惯化。新生儿和幼小婴儿的习惯化，可以作为他对事物是否熟悉的指标，如采用感觉偏爱法研究新生儿对熟悉图形的视觉习惯化，可以发现生后 13 天的新生儿已经有了原始的记忆。 (2)条件反射。条件反
17、射的建立，可以作为记忆的另一种指标，对条件刺激物作出条件性反应，表明再认的存在。 (3)重学记忆。当儿童学习了一种知识或技能以后，经过一段记忆消逝的时间，重新用同样的方法学习，第二次学习所需要的时间或次数，比第一次学习要少些。)解析：22.简述幼儿创造想象的发展及其特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造，这种最初级的创造，严格来说还不是创造。 (2)幼儿创造想象的形象和原型只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造，可以说，既是模仿，又不是完全的模仿。 (3)幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种
18、类增加，以及能够从不同中找出非常规性的相似。比如，从三个“品”字形套在一起的圆圈想象出三角形。)解析：23.简述幼儿推理发展的一般趋势。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)推理过程随年龄增长而发展。3 岁基本不能进行推理活动，4 岁推理能力开始发展，5 岁儿童大部分可以进行推理活动，6 岁和 7岁儿童全部可以进行推理活动。 (2)推理过程可以划分为 4级水平：0 级水平、级水平、级水平、级水平。推理水平的提高表现在：推理内容的正确性，推理的独立性，推理过程的概括性及方式的简约性等方面。 (3)儿童推理方式的发展是由展开式向简约式转化。儿童的推理开始是一步一步进行的，推理过程进行缓慢
19、，主要通过外部语言和动作表现出来，逐渐向“简约式”发展，儿童的推理活动是独立而迅速地在头脑中进行的。)解析：24.简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)第一阶段：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(23 岁)。孩子能区分出一个人是男的还是女的，就说明他已经具有了性别概念，儿童的性别概念包括两个方面，一是对自己性别的认识，一是对他人性别的认识。 (2)第二阶段：自我中心地认识性别角色(34 岁)。此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男是女，并对性别角色的知识逐渐增加，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。但是他们对性别角色的认识还不很明确，
20、具有明显的自我中心的特点。 (3)第三阶段：刻板地认识性别角色(57 岁)。在前一阶段发展的基础上，孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识列一些与件别有关的心理因素。)解析：四、论述题(总题数：2，分数：4.00)25.结合实际分析如何培养儿童的情绪。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)营造良好的情绪环境。婴幼儿的情绪受周围环境气氛的感染。主要可以从以下分析：一是保持和谐的气氛，家庭、幼儿园里要有意识地保持良好的情绪气氛，布置一个有利于情绪放松的环境，成人之间要互敬友爱，注意礼貌用语；二是建立良好的亲子情和师生情。正确对待幼儿的依恋和分离焦虑，培养好的亲
21、子关系，同时教师有意识地培养孩子的师生情。 (2)成人的情绪自控。成人的情绪示范对孩子的发展十分重要，成人愉快的情绪对孩子是良好的示范和感染，更重要的是喜怒无常的家长会使孩子无所适从。教师也要控制好自己的情绪，理智地对待每个幼儿的情绪态度，孩子是很敏感的，教师必须很好地控制自己的情绪。 (3)采取积极的教育态度。首先要以肯定为主，多鼓励进步，给予孩子正面的肯定，增加孩子的自信。其次是耐心倾听孩子说话。孩子总愿意把自己的见闻向亲人倾诉，成人要认真地听，这对孩子情绪的培养很重要。最后是正确运用暗示和强化。婴幼儿的情绪在很大程度上受成人的暗示，积极的暗示也能培养孩子积极的情绪。 (4)帮助孩子控制情
22、绪。成人可以采用各种方法帮助他们控制情绪。一是转移法，当孩子大哭大闹时，成人可以用其他的事物来吸引他的注意力。二是冷却法，孩子在情绪激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。三是消退法，对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。 (5)教会孩子调节自己情绪的表现。儿童表现情绪的方式更多是在生活中学会的，成人可以交给孩子一些调节自己情绪的技术。一是反思法，让孩子自己想一想情绪表现得是否合理，比如在自己的要求得不 到满足时，想想自己的要求是否合理。二是自我说服法，孩子和小朋友打架，很生气时，可以要求他讲述自己打架发生的过程，孩子会越讲越平静。三是想象法，遇到困难、挫折或伤心时，想
23、想自己是“大姐姐”“大哥哥”或某个英雄人物等等。)解析：26.结合实际分析 56 岁儿童想象的特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)想象的有意性相当明显。大班幼儿在想象活动前已经有明确的主题，整个行动过程中能够有秩序地按照计划进行，例如，一个大班幼儿在绘画之前说：“我要画大街上的人。”她按主题展开想象，共画了 37分钟，所画内容都没有脱离主题。 (2)想象内容进一步丰富，有情节。5 岁以后幼儿的想象内容涉及面比以前宽广得多，幼儿的想象常常涉及上天入地的各种内容，这个年龄的儿童想象一般都不是只有空泛的命题，而是有情节的。 (3)想象内容新颖性程度增加。5 岁以后幼儿的想象内容开始
24、有了较多的新颖性，比如在“假如我有一双翅膀”的主题下，幼儿想象“飞向天空”，“把太阳摘下来放在草原家中照亮”。当然，幼儿的想象更多的仍然是以某个感知过的形象为原型，想象表象与记忆表象的距离不远。 (4)想象形象力求符合逻辑。这个年龄的幼儿注意到所创造的想象形象与客观事物的一致性，比如，他们在绘画过程中常常喜欢问：“您看像不像?”“您看这个小人的两个耳朵一般高吗?”等等。)解析：五、案例分析题(总题数：1，分数：4.00)强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立刻行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马
25、虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但当时总是难以克制。（分数：4.00）(1).根据强强上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型?为什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：强强基本上属于胆汁质气质。 因为他的行为表现基本上符合胆汁质的基本特征：精力旺盛，易感情用事，表里如一，刚强，做事冲动等。)解析：(2).谈谈应如何根据幼儿四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：对胆汁质的幼儿：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。 对多血质的幼儿：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。 对黏液质的幼儿：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。 对抑郁质的幼儿：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。)解析：
