1、2016 年北京市丰台区 九年级 第一次模拟考试语文 一、基础 运用（共 25 分） 1.阅读下面三段文字，完成 问 题。（共 8 分） 春分这天，乡村里的人们用游戏的方式证明着这一节气所象征的阴阳调和：大人们开开心心地聚在一起，轮流到桌前，尝试着把一只只鸡蛋竖立起来。 皇宫里对这一意思的表达要庄严堂皇得多。皇宫里有个铜质的漏刻（见 下 图），漏壶里的水从雕刻精致的龙口里滴在下面的箭壶中。缓慢上升的水面，慢慢从壶盖的孔中托出一根带有刻度的箭杆，箭壶盖上立着一个表情严肃的铜人，箭杆的刻度经过铜人双手环抱之处，即为此时的时刻。春分这一天，箭杆上的刻度上下长短一样，表示日夜各为十二小时。这一天起，北
2、半球开始昼长夜短。这个日子，对皇帝而言至关重要。他虔诚地率领全部的妃嫔去叩拜高禖之神，并献上牛、羊、豕，以最隆重的太牢之礼祭祀。在禖神之前，那些怀孕的嫔妃将得到礼酒和弓箭。 漏刻 （局部图） 春分还象征着公平。皇帝宣布每年的这一天对一切度 量 衡进行检核。据说，许多制秤的匠人会选这一天开工，以示公心做事，无愧天地。如此说来，古人将秤又叫做“权衡”，实在颇有深意。 （ 1）下列加点字与文中加点字读音相同的一 项是（ ） （ 2 分） A.量 杯 B.重 量 C.量 体温 D.量 角器 解析： 本题考查多音字“量”。 度量衡： d ling hng；量杯 ling bi；重量 zhng ling；
3、量体温 ling；量角器 ling。 答案： B （ 2）下列对汉字笔顺笔画判断有误的一 项是（ ） （ 2 分） A.“方”的第四笔是横折钩 B.“豕”的第三笔是弯钩 C.“匠”的第六笔是竖折 D.“这”的第六笔是横折折撇 解析： 方的笔顺为：点、横、横折钩、撇。 因此 “方”的第 三 笔是横折钩 。 答案： A （ 3）“礻”是“示”作偏旁的变形，“示”是“神”的本字。偏旁为“礻”的字，一般与神有关。根据该内容及上下文来推断，下列对“高禖之神”解说正确的一 项是（ ） （ 2 分） A.掌管生死的神 B.掌管钱财的神 C.掌管生育的神 D.掌管容貌的神 解析： 结合材料内容推测即可得出。
4、答案： C （ 4）下列关于春分的说法，上文没有提及的一 项是（ ） （ 2 分） A.春分到，蛋儿俏 B.春分雨脚落声微 C.吃了春分饭，一天长一线 D.春分一到昼夜平 解析： 材料中并没有写到雨。 答案： B 2.阅读下面的文字，完成 问 题。（共 3 分） 欧阳询与颜真卿都是唐代著名书法家，他们与赵孟頫、柳公权并称“楷书四大家”。欧阳询的楷书笔力劲健，点画瘦硬，但神采丰润饱满。字形呈长方形态势，字距、行距都较大，章法显得宽松而清晰。颜真卿的楷书结构阔大端正，笔画横细竖粗，竖画弯如满月，捺画丰满厚重，有耿直刚强的君子之风，笔力浑厚开阔，气势庄严雄劲。 （ 1）下面四幅书法作品中，属于欧阳询
5、楷书的一 项是（ ） （ 1 分） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 解析： “字形呈长方形态势，字距、行距都较大”根据这条信息即可推测出选 D。 答案： D （ 2）选 择上面楷书作品中的一种模仿，将“爱国创新”四个字书写在下面 。（ 2 分） 解析： 正确写出四个字，书写工整有模仿 。 答案： 略 3.下列各组成语均出自战国策的一 项是（ ） （ 1 分） A.门庭若市 狡兔三窟 白虹贯日 B.一鼓作气 舍生取义 揭竿而起 C.温故知新 逝者如斯 初出茅庐 D.任重道远 水落石出 闻鸡起舞 解析： 门庭若市：指门前像市场一样。形容来的人很多，非常热闹。出自西汉 刘向战国策 齐策一的：“令初下
6、，群臣进谏，门庭若市。” 答案： A 4.节令联是指有特定应时性或纪念性的对联，内容多为咏物、抒情、议论或祝愿。如：清明节联“睹物思亲常入梦，训言在耳犹记心”，重阳节联“糕含登高意，菊呈晚节情”等。下列与其它三副所纪念传统节日不同的一副节令联是（ 1 分） A.千古诤臣罹祸 尔今屈子开颜 B.喜得天开清旷域 宛然人在广寒宫 C.美酒雄黄，正气独能消五毒 锦标夺紫，遗风犹自说三闾 D.艾叶吐幽芳，香溢四海 龙舟掀巨浪，气吞八荒 解析： B 指的是中秋节 。 答案： B 5. 阅读下面的文字 ，完成 问 题。（共 5 分） （ 1）对下面古诗理解有误的一 项是（ ） （ 2 分） 钱塘湖春行 白居
7、易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 A.此诗为诗人任杭州刺史期间所作。诗歌描绘了早春西湖明媚的风光，抒发了作者的喜悦之情。 B.首联中的“云脚低”应理解为“白云低垂，仿佛与湖水相连”，描绘出西湖静态的美。 C.颈联中的“迷人眼”和“没马蹄”，体现出早春的西湖百花齐放，春草丰茂的特点。 D.尾联中的“行不足”应理解为“走不够”，既写出西湖景色美不胜收，又表达了诗人对西湖的热爱。 解析： “迷人眼”和“没马蹄”只是体现出早草的茂盛并没有描写花。 答案： C （ 2）小刚同学在学习这首诗时提出了自
8、己的看法，他认为“几处早莺争暖树”一句中的“暖树”一词用的不好，因为树是没有冷暖之分的，改成“高树”更符合实际情况。你同意小刚的意见吗？说说你的理由。（ 3 分） 解析： 结合诗句内容直接进行分析即可，要注意诗歌中描写的是早春。 答案： 不同意小刚的意见，诗中的“暖树”意思是向阳的树，早春时节天气还有些寒意，鸟儿们争着要飞到向阳的树上。“争暖树”和“啄春泥”在对仗和和音韵上也更和谐。 6.根据提示，将下面的空缺填写完整。 （共 7 分） _，小桥流水人家。（马致远天净沙 秋思） 征蓬出汉塞， _。 _，长河落日圆。（王维使至塞上） 请你写出下面两首诗中表达诗人勇气和决心的诗句。 _， _。（文
9、天祥过零丁洋） _， _。 （王安石登飞来峰） 解析：本题考查 古诗文默写 ， 注意不要有错别字。 答案：枯藤老树昏鸦 归雁入胡天 大漠孤烟直 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 二、文言文阅读（共 10 分） 阅读下面【甲】【乙】两段文字，完成 问 题。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国
10、恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 （节选自孟子 告子下） 【乙】孙叔敖、沈尹茎相与友。叔敖游于郢三年，声问不知，修行 不闻。沈尹茎谓孙叔敖曰：“说义以听，方术信行，能令人主上至于王，下至于霸，我不若子也。耦世接俗，说义调均，以适主心，子不如我也。子何以不归耕乎？吾将为子游。”沈尹茎游于郢五年，荆王欲以为令尹，沈尹茎辞曰：“期思之鄙人有孙叔敖者，圣人也。王必用之，臣不若也。”荆王于是使人以王舆迎叔敖，以为令尹，十二年而庄王霸。此沈尹茎之力也。功无大乎进贤。 （节选自吕氏春秋 不苟论） 注 ： 郢：古代楚国都城。声问不知，修行不闻：名声不为人所知，美德不为人了解。说义：陈说道理。方术：所持方
11、策。耦世接俗 ：随顺社会，附和世俗。期思：孙叔敖的故乡。舆：车。庄王：中国春秋时期楚国君主，春秋五霸之一，又称荆庄王。 7.下列句子中 划线 词意义和用法相同的一 项是（ ） （ 2 分） A.以 王舆迎叔敖 以 衾拥覆 B.期思 之 鄙人有孙叔敖者 辍耕 之 垄上 C.征 于 色 所恶有甚 于 死者 D.吾将 为 子游 士卒多 为 用者 解析： 以王舆迎叔敖 ： 于是楚王派人用王车把孙叔敖接来。以衾拥覆 ： 用被子盖着 。两个“以”都是 做介词 。 答案： A 8.解释下列语句中 划线 词的意思。（ 2 分） （ 1）舜发于畎亩之中 发： _ （ 2）荆王欲以为令尹 为： _ 解析： 本题考
12、查句子中关键词语的理解。 答案： （ 1）发：起，被任用 。 （ 2）为：担任 。 9.用现代汉语翻译下面的语句。（ 4 分） （ 1）所以动心忍性 翻译： _ （ 2）此沈尹茎之力也 翻译： _ 解析： 此题考查句子翻译，注重积累和语境进行翻译。 答案： （ 1）用来使他的思想活跃起来，使他的性格坚强起来。（ 2）这是凭借 沈尹茎的力量。 10.【甲】文中孟子认为避免国家灭亡的条件是 _，【乙】文中强调国君成就霸业的重要因素是 _。（ 2 分） 解析： 此题考查内容分析理解，答题时要注意筛选信息即可。 答案： 内有法家拂士，外有敌国外患 举荐贤能，任用贤能 三、名著阅读（共 9 分） 11.
13、论语言简意赅、意蕴丰富，会给我们很多启迪。比如“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这两句话，教导我们既要善于学习别人的长处，还要发现别人的不足并引以为戒，启示我们要谦虚好学并不断地改善自我。下列语段均摘自论语，请你选择其中一个语段，结合现实生活或者自身经历谈谈你的理解和获得的启示。（ 4 分） 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”（论语 学而 ) 子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（论语 学而） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（论语 为政） 解析：运用现代汉语准确解说所选择语段含义，要结合现实或自身经历明确写出启示，注意要语
14、句通顺。 答案：结合语段含义，交代出道理即可。 略。 12.根据名著海底两万里的内容，完成 问 题。（共 5 分） （ 1）尼莫船长第一次见到阿龙纳斯、尼德 兰以及康塞尔时，装作听不懂法语、英语、德语、拉丁语等语言的原因是（ 2 分） A.尼莫船长认为这些不速之客打乱了自己的生活，不想结识他们。 B.尼莫船长对他们追逐、炮轰的做法感到愤怒，拒绝结识他们。 C.尼莫船长希望过自由、独 立的生活，不屑于结识他们。 D.尼莫船长处事慎重，想要多了解三人的情况再做决定。 解析：结合文学名著的内容进行分析，当时尼莫船长处事慎重，他是想要多了解三人的情况再做决定。 答案： D （ 2）下面是某同学对海底两
15、万里中几个主要人物的介绍，请你指出错误项，并加以改正。（ 3 分） A.【阿龙纳斯】法国人，是巴黎自然博物馆的教授。他知识渊博，因为发表介绍海底奥秘的书而受到学术界的推崇。在跟随尼莫船长漫步海底平川时，他看到真实而美妙的海底生物激动不已。 B.【尼德 兰】加拿大人，是个勇敢的鱼叉手。他无论在什么情况下，都表现得很沉稳，从不大惊小怪，总是那么随和热情。他还是一个特别有意思的人，自以为精通博物学的分类，可实际上缺乏实践，根本分不清抹香鲸和一般鲸鱼。 C.【尼莫船长】说不清他的国籍。他会说多国语言，并且拥有大量的藏书以及各类丰富的奇珍收藏，特别是海洋生物方面的收藏极其丰富。他还是个了不起的科学家，设
16、计并且建造了超乎人们想象的“鹦鹉螺”号。 解析 ：选出错误项改正符合作品内容即可 。 答案：略 四、现代文阅读（共 26 分） （一）阅读下面材料，完成 问 题。（共 5 分） 【材料一】 “宜居城市”为国际通用概念，指适宜人类居住和生活的城市，应具备运行安全有序、生活舒适便捷、环境健康宜人、社会友好包容等共性要求。“和谐宜居城市”是在宜居城市基础上更加强调“和谐”。和谐是我国的核心价值理念，也是城市发展的追求，要求城市的政治、经济、社会、文化、环境等各个领域、各种要素保持相互协调。“和谐宜居之都”是在和谐宜居城市基础上更加强调北京的都市特点。北京不同于一般的中小城市，和谐宜居建设应立足于北京
17、超大城市、国家首都等特点，探索北京作为“四个中心”，在资源、环境等条件约束下实现和谐宜居。 “国际一流的和谐宜居之都”突出全球视野，要求以“国际一流”为标准开展和谐宜居之都建设。“国际一流”强调城市的综合发展水平，提升北京在世界范围内的综合认可度。 【材料二】 北京市统计部门调查显示， 2015 年，居民对北京“国际一流的和谐宜居之都”建设的总体满意度为 66.7 分。满意水平为“一般”的居民最多，占 43.9%； 2.4%被访者觉得“非常不满意”。调查显示，近半数居民对城市安全、生活品质、社会和谐三个方面满意程度较高，对生活环境表示满意的比例较低，仅为 33.1%。 【材料三】 13.阅读【
18、材料一】，概括“国际一流的和谐宜居之都”与“宜居城市”的不同之处。（ 3 分） 解析： 说明文重在考查信息的提取和筛选，根据题干中的信息点“国际一流的和谐宜居之都”、“宜居城市”，到原文中进行筛选即可。 答案：第一，城市的政治、经济、社会、文化、环境等各个领域、各种要素保持相互协调，体现和谐的核心价值理念；第二，体现超大城市、国家首都等特点；第三，具备较高的国际认可度。 14.阅读【材料二】【材料三】，并结合你自己的感受，说说北京距离“国际一流的和谐宜居之都”还有哪些差距。（ 2 分） 解析： 结合文章内容及实 际内容作答即可，重点要跟题干内容相契合。 答案： 轨道交通密度较低，空气质量较差，
19、水资源严重缺乏，生态环境还需改善。 （二）阅读游说，完成 问 题。（共 16 分） 游说 曹文轩 我父亲有兄弟二人。祖父考虑到家境不算好，无法让他们兄弟两人都读书，就决定只让大伯读书。但父亲要读书的欲望很强烈，常偷偷地跟着大伯学认字，学写字。祖父不能让父亲有这样的念头，就把父亲藏着的笔与砚台找来很用力地扔到河里。但这依然未能扑灭父亲的读书欲望，祖父只好同意：每年冬季农活清闲时，让他念“寒学”。父亲总共念了三个寒学。 大约是在一九五 三年，地方上要办一所小学校，找不出很有文化的人来做教师，就有人想到了父亲：“曹小汉（父亲的小名）念过三个寒学。”一位叫德咸的老人，当时是村中主事的，早在我父亲赤身田
20、野到处 玩耍时，就很喜欢他，于是说：“就让他做先生（那时不称呼老师）。” 那天，父亲正在稻田间的水塘中捉鱼，德咸老人过来了：“上来，别老捉鱼了。”父亲说：“我喜欢捉鱼。”“要让你做先生。”父亲不 信：“我只念三个寒学，还能做先生？”“反正你识字，你明天就去做先生。由我把孩子们吆喝了去。你要知 道，副区长是不愿意我们办学堂的。我知道他心里的盘算。他 外甥刘某人也在后边教书，只一个班，是单小。我们这儿不办学堂，孩子们就得去那儿读书，他那边就变成两个班，成了双小，刘就升了级，双小校长。”“【甲】”（ A.我还是捉鱼好。 B.我还是喜欢捉鱼。 )德咸老人把父亲的鱼篓摘了，一旋身，将它甩出去四五丈远，掉
21、在了稻田里。 父亲就这样做了先生。 父亲一上讲台，学生就指着他，在下面小声说：“这不是在我家门前水沟里抓鱼的那个人吗？”“捉鱼的曹小汉。”“过去是捉鱼的，现在是先生！”父亲心里说，很庄严地站在讲台上。他刚打开课本念了几行字，就有一个学生站起来说：“你把那个字念错了。” 态度很坚定。这个学生头上有秃斑，父亲认得，并知道他父亲识字不少，只是成分不好，闲在家里，就把字一个一个地教给了他。他名叫小八子。父亲立即汗颜，觉得丢人，有误人子弟的惭愧，赶紧转过脸去擦黑板，其实黑板上一个字也没有。擦了一阵，他居然有了主意，一转身朝小八子一笑：“我就是要看有谁能发觉我把字念错了，是小八子！” 他朝小八子走过去，“
22、以后你就是班长。下面，你接着把课文念到底。” 父亲从小八子那儿学到了很多字。 父亲是个聪明人，又肯用功，隔半年，他就足以对付学生，并开始给人家写对联，写匾，写帖子什么的，还敢用排笔往墙上刷大幅标语。 地方上的人都改了口，不再叫父亲为“小汉”，而都叫他“曹先生”了。于是，父亲的腰杆就挺得很直，走路爱朝天上看，并一路地哼小调。 刘某人心里不太舒服。 当时的老师实行轮饭制，今天到学生李家吃，明日到学生张家吃。这天，是刘某人到周家吃。 周家北墙上挂着匾，是学生的祖父七十岁生日时几个侄儿送的。上写四字：寿比南山。上款：姑丈大人七十岁寿辰之禧。下款是几个侄儿的名字，加“敬献”字样。 刘某人进屋来 ，抬头看
23、着那匾，一笑。 主人颇纳闷。 刘某人吃完中饭，又看匾，又一笑。 主人沉不住气了：“刘先生，莫不是这匾上写得有毛病？” 刘某人再一笑。 “你只管说！” “说了，怕你们生气，还是不说吧。” “说吧！” 刘某人说：“你们矮下一辈儿去啦。应当叫姑父大人，哪能称姑丈大人呢？丈，丈夫，妹丈，是同辈之称。” 姑母见了几个侄儿，就责怪：“我说不给你姑父做生日，你们偏要做，做就做吧，送这么一个匾来。” 几个侄儿就一起来找我父亲，把“姑父”、“姑丈”之类的话说了：“你也真是，不会写呢，就说不会写。” 父亲心中也没底，但 表面上很硬：“匾我赔。但我要把话说清楚了：这匾我没有写错。”可是，一百个人站出来，九十九个不相
24、信我父亲 “在我家门前水沟里抓鱼的那个人”的辩解。 有些人家就不让孩子来上学了。那个副区长就把这事当笑料，走一处说一处，不亦乐乎。父亲很苦恼，不去学校了，又去地里的水塘、水沟捉鱼。 德咸老人过来，叫了一声“曹先生”。 父亲说：“我不是先生。” “你是先生。” “我不是先生。” “我说你是先生就是先生。” “先生还会把匾写错了？” “匾是写错了，但你还是先生。” “那我就不是先生。除非说我没把匾写错。” 德咸老人光摇头：“你没把匾写错。明天去区上开先生会。” 区上开会期间，父亲就向那些当地的“学术名流”们（都是过去教私塾的穿长衫的先生）恭敬地请教，并做一副委屈状。 “刘某人欺人太甚！”“狗仗人势
25、！”几位先生先是一阵痛骂，继而花半天工夫论“姑父”与“姑丈”，异口同声：“丈与父同义。” 父亲将八位先生请到镇上酒馆吃了一顿。吃罢，一抹嘴，说声：“走！”四人一路，共分两路，游说而去。他们挨家挨户地走，绝不放过一家，见人就旁征博引论“父”“丈”：“父与丈，一个意思。岳父大人，不也叫岳丈大人或丈人么？” 丈为什么就 是父，父为什么又是丈，把那“父”与“丈”考证去，让那些乡民大开眼界。 八位先生，都很有名：张先生认识整整一本康熙字典，任何生字、冷字、僻字，一到他那儿，立马读出，平素最喜给人正音；黄先生过去是代人写状纸的，言辞锋利，气 势逼人，凡用他写的状纸打官司的，就不容易输（他只替弱小者写状纸）
26、；周先生写得一手好颜体，此地碑文之类，十有八九出自他手 高先生有点传奇色彩，说他先生的先生，差一点就做了皇帝的先生，只是因为左腿微跛，在皇上面前走 来走去，不雅，才没聘用。 他们的话人们不能不信，于是众人皆认定：“丈”与“父 ”属豆腐一碗，一碗豆腐。 刘某人在八位先生游说时，躲在草垛里不敢出来。 父亲又重回小学校做了先生。 寒假过后，区里开全体先生会，文教干事宣布了先生们的调配方案（每年一次）。八位先生有的从完小调到初小，有的从离家近的地方调到了离家远的地方最后宣布：新分来了几个师范生，师资不缺了，曹先生不再做先生了。 众人不服。文教干事说：“这是区里决定的。” 散了会，八位先生都不回，走向坐
27、在那儿动也不动的父亲，说：“散会了。”父亲朝他们笑笑：“【乙】”（ A.我还是捉鱼好。 B.我还是喜欢捉鱼。） “走。” “上哪儿？” “酒馆。我们八个人今天请你。” 进了酒馆，父亲心安理得地坐着不动，笑着，只看八位先生抢着出钱。最后八位先生说好八人平摊。 他们喝着酒，都显得很快乐。 窗外，飘起初春的雨丝，细而透明，落地无声。 “以后想吃鱼，先生们说话。”父亲挨个与他们碰杯。 无话。 李先生先有了几分醉意，眯着眼睛唱起来。其他几位先生就用筷子和着他的节奏，轻轻地敲着酒杯。父亲就笑着看他们八位，觉得一个个全都很可敬。 李先生唱出了眼泪，突然不唱了。 依旧无话。 窗外春雨渐大，一切皆朦胧起来。 高
28、先生突然一拍桌子：“桂生（我父亲的大名）兄” 父亲一震。他一直将他们当长辈尊待，没想到他们竟以兄相称，赶紧起身：“别，别别别，折煞我了。” 高先生固执地：“桂生兄，事情还不一定呢！” “不一定！”众人说。 第二日，八位先生又开始了一次游说。这次游说，极有毅力与耐心。他们从村里游说到乡里，从乡里游说到区里，又从区里游说到县里。他们分散开去，又带动起一帮先生来游说。他们带着干粮，甚至露宿途中，一个个满身尘埃。他们的神情极执著。 此举，震动了方圆十八里。几个月后，副区长调走了。本想换一个区，可哪个区也不要。他只好自己联 系，到邻县一个粮食收购站做事去了。 刘某人从此好好做先生。 从此，父亲与八位先生
29、结了忘年之交。 从此，父亲又做了先生。直到他去世，这地方上的人一直叫他“曹先生”。 （原文有删改） 15.文章中多处使用引号，下列引号用法不同于其他三项的是（ 2 分） A.文教干事说：“这是区里决定的。” B.德咸老人过来，叫了一声“曹先生”。 C.这地方上的人一直叫他“曹先生”。 D.父亲不信：“我只念三个寒学，还能做先生？” 解析： 结合语境进行分析，选项 C 的引号是指引用，并不是真的含义。 答案： C 16.阅读全文，简述文中两次游说的来龙去脉。（ 6 分） 解析： 概括题，要注意在概括的时候人物、情节都要概括，二者缺一不可。 答案： 第一次父亲因为遭到刘某人陷害，向八位先生求助，八
30、位先生亲自分两路挨家挨户解释，替父亲澄清真相，消除了村民们的误解，帮助父亲重回小学做了先生。第二次刘某人的舅舅作为副区长，滥用职权刁难父亲，取消父亲的教师资格，八位先生出于正义，主动帮助父亲四处奔走，终于使得搞不正之风的副区长得到惩罚，父亲又能做先生了。 17.根据上下文，选出文中【甲】【乙】两处父亲所说的话，并说明理由。（ 4 分） 解析： 选句子题，首先要确定语句位置，然后根据该语境的内容和所 表达的内容进行选择。 答案： 【甲】处选 A，从上下文的内容看，因为父亲认为自己不可能做先生，所以回答德咸老人“我还是捉鱼好”【乙】处选 B，根据上文内容，可知父亲不想让八位先生为自己着急，所以安慰
31、先生们说“我还是喜欢捉鱼”。 18.文章结尾处连用三个“从此”，请你针对这种表达提一个问题，并说明你提问的理由。（ 4分） 解析： 本题考查的是文章的主旨，所提的问题要跟文章的主旨有关。 答案： 文章结尾处三个“从此”连用，能否删去两个？理由：三个“从此”有强调的作用，但表达的效果各不相同，第一处是强调刘某人再不敢动坏心眼害父亲，第二处强调父亲与八位先生的友情更加深厚，第三处强调父亲终于又获得了公道。 （三）阅读从短到长，完成 问 题。（ 5 分） 从短到长 俗话说，“取长补短”。而我曾看到这样一段对话：一个斯巴达人对他的母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答：“孩子，你前进一步，剑不就长了吗
32、？”“前进一步”把短变成了长，不是“取长补短”。由此可以看出，“短”不是恒定不变的，在一定条件下，“短”可以 转化为长。 短，激斗志。古希腊著名的演说家德摩斯梯尼，从小就有成为演说家的梦想，但是他小时候却离一名演说家的才情相距甚远。他天生口吃，嗓音微弱，还有耸肩的坏习惯，在常人看来，他似乎没有一点儿当演说家的天赋。这样的生命之“短”，并没有让他退缩，反而激发了他的斗志和决心，于是德摩斯梯尼口含石头练习发音，面对呼啸的海风吟诗锻炼气息，肩头上方悬挂两柄剑改掉耸肩的毛病。德摩斯梯尼直面自己生理上致命的“短”，并发奋努力克服其“短”，终于成为了一位出色的演说家。 短，激志气。被汉武帝施以宫刑的司马迁
33、陷入了人生最大的悲 痛之中，可谓人生“短”之极致。可也正是这个“短”，激发了司马迁写照耀尘寰的史记的志气。他在报任安书中写道：“盖西伯拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。”这些古人都曾陷入人生的困境之中，但不消沉不气馁，最终成就了生命的辉煌。他们都是在生命之“短”中，向前跨了一大步，也就是“发愤”之后才有“为作”也。司马迁正是从这些人身上找到了激发自己志气的凭借，忍辱负重，成就了史家大业。 短，激才情。史铁生在二十岁的时候失去了双腿，一个朝气蓬勃的青年永 远失去了远足的快乐、奔跑的快感。人生之“短”折磨着史铁生，但是，正是史铁生生命中的“短”，才让他
34、的思想沉入了生命的最深处，让富有魔力的文字和他的灵魂契合，正是史铁生命运中的“短”，才使他焕发出迷人的才情，成为当代著名的作家。 所谓“国家不幸诗家幸”，所谓“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，所谓“寒门出贵子，白屋出公卿”，都不是没有道理的。当然，谁也不想让国家的动乱来换诗歌的辉煌，谁也不想让少年出身的卑微清苦来成就后半生的富贵荣华，而现实的残酷也是一种真理，正是这些“命运苦短”才激发了这些人的才情，成就了生 命中暗影里的阳光。 总之，短是长的一条途径，虽然不是唯一的途径。只要相信自己，正确面对自己的“短”，并且愿意为自己的理想付出超乎常人的努力，就一定能将生命的“短”变为生命中的“长”。
35、（取材于刘德福从短到长） 19.解说文章题目中“短”的含义。（ 2 分） 解析： 分析题目含义，即到原文归纳例子的共性即可。 答案： “短”指缺陷、痛苦或生活磨难。 20.读完此文，你认为怎样才能变短为长？（ 3 分） 解析： 此题考查的是文章的主旨，再结合实际情况延伸即可。 答案： 正视使自己陷入困境的“短”；发奋努力克服自己的“短”，使之成为“长”；不消沉不气馁发挥自己的“长”，发奋努力地创造自己的“长”，用“长”来弥补不能够改变的“短”。 五、作文（共 50 分） （一）根据情境，按要求写作。（ 10 分） 21.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。 题目一：初三年级准备召开主题为“梦
36、想、责任、拼搏”的中考百日誓师大会，你作为学生代表发言，请你围绕主题写出发言稿，表达同学们的心声。 题目二：光明中学学生会，将在校园文化节期间推出“唐诗知多少”、“奇妙的汉字”、“科幻小说欣赏”等一系列活动。你作为学生会宣传部的成员，介绍其中一项活动，既要说清传活动的内容，又要激发同学们参与的热情。 要求：（ 1）内容充实具体，语言准确得体。（ 2）字数在 150-200 之间。（ 3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 解析：题目一：誓师大会，重点要交代出誓师的内容，注意要跟学习有关。题目二：介绍活动，可随意选择，注意介绍的内容要全面、具体，切忌只选择其中某一点。 答案：略 （二）根据题目，
37、按要求写作。（ 40 分 ） 22.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 题目一：请你根据游说一文中 “ 他朝小八子走过去， 以后你就是班长。下面，你接着把课文念到底。 父亲从小八子那儿学到了很多字。 ” 展开合理的想象，自拟题目，扩写曹先生和小八子的故事。 题目二：遇见，分明是一种缘，从不需要特别的预约。遇见的也许是一个美好的季节，也许是一个特别的人，也许是一本让你爱不释手的书，也许是一项令你着迷的运动，也许请以“遇见”为题目写一篇文章。 要求：（ 1）如选题目一，请先拟定好作文题目，再抄写在答题卡上；如选题目二，请将作文题目抄写在答题卡上。（ 2）不限文体（诗歌除外）。（ 3）字数在 600-800 之间。（ 4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 解析：题目一：扩写内容，可适当的加入描写，突显出主题即可。题目二：“遇见”为题，可选择素材的范围很广，这个遇见重在让你能够有所收获、有所得，文章的内容一定要点明这点。 答案：略
