1、教育学自考题-24 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.捷克教育家夸美纽斯的代表作是_（分数：2.00）A.论科学的价值和发展B.大教学论C.普通教育学D.教育漫话2.实用主义教育学派的代表人物是_（分数：2.00）A.杜威和克伯屈B.杜威和狄尔泰C.克伯屈和狄尔泰D.杜威和洛布罗3.人类最早的学校出现在公元前_（分数：2.00）A.2500 年B.2000 年C.1500 年D.1000 年4.学校管理的目标和尺度是_（分数：2.00）A.培养学生创新精神和实践能力B.学校绩效C.经济效益D.提高教师的积极性5.印度狼孩与
2、其他同年龄儿童在思维、行为等方面存在巨大差别的事实说明了_（分数：2.00）A.发展不是简单的变化B.发展不是单纯的生理成熟C.教育不等于发展D.教育等于发展6.为人师表反映了教师劳动所具有的特点是_（分数：2.00）A.艰巨性B.创造性C.示范性D.长效性7.教育无目的论的代表人物是_（分数：2.00）A.裴斯泰洛齐B.杜威C.凯兴斯泰纳D.洛克8.认为“智力=power(自然或天赋能力)+tactics(策略)+知识”的是_（分数：2.00）A.迪尔登B.吉尔福C.帕金斯D.赫尔巴特9.根本目的在于为个体的发展和幸福服务，注重对于整个人的塑造和影响的课程是_（分数：2.00）A.分科课程B
3、.综合课程C.人文主义课程D.综合主义课程10.概念获得模式，归纳思维模式、探究训练模式等属于_（分数：2.00）A.个人类的教学模式B.社会类的教学模式C.行为修正类的教学模式D.信息加工类的教学模式11.在学生为戏剧做准备而阅读教材主题对话时，用微小音量播放背景音乐，在正式表演时则根据“剧情”的需要，用较大的声音播放其他精选的音乐，以强化表演者的印象，这种教学法属于_（分数：2.00）A.探究研讨法B.暗示教学法C.纲要信号图式教学法D.非指导教学法12.从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种_（分数：2.00）A.影响与被影响的关系B.教育与被教育的关系C.主体与客体的关系D.权利与义
4、务的关系13.咨询主要通过咨询者与来访学生之间的_来完成。（分数：2.00）A.电话B.通信C.会谈D.网上交流14.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”，这种测验是_（分数：2.00）A.常模参照性测验B.标准参照性测验C.成就测验D.学能测验15.我国教育法所规定的法律责任，就其性质而言，应属于_（分数：2.00）A.民事法律责任B.刑事法律责任C.行政法律责任D.刑事附带民事法律责任二、名词解释题(总题数：5，分数：15.00)16.学校制度文化 （分数：3.00）_17.发散思维 （分数：3.00）_18.系统性原则 （分数：
5、3.00）_19.标准参照性测验 （分数：3.00）_20.归责 （分数：3.00）_三、简答题(总题数：4，分数：20.00)21.简述中小学教师应具备的文化素养和学科专业知识。 （分数：5.00）_22.简述教学组织形式的意义。 （分数：5.00）_23.简述班级组织的镜像的功能。 （分数：5.00）_24.简述学校事故所承担的侵权民事责任的归责原则。 （分数：5.00）_四、论述题(总题数：3，分数：20.00)25.试述皮亚杰的儿童发展理论在解答儿童主体在其发展过程中的作用的贡献。 （分数：6.00）_26.试述国内外关于课程的定义的主要观点。 （分数：7.00）_27.试述教师应如何
6、进行教学活动的设计。 （分数：7.00）_五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)28.这是一堂数学课，教学内容是“圆的认识”。为了激发学生的学习兴趣，我这样导入：“同学们，你们见到的车轮都是什么形状的?”“圆形的。”“为什么车轮都是圆形的呢?”同学们听到我提的这个问题很新鲜，于是产生了好奇。他们互相议论着，争论着：“老师，车轮如果不是圆形的，就有可能走不快。”“车轮不是圆形的，是正方形或三角形的就会走不起来，上下颠个不停，车子就会走不稳”我继续提问：“圆形车轮为什么会转得很稳呢?”同学们相互望着，不知怎么回答才好。我抓住这个机会，引导他们自己去寻找答案：“你们能不能根据车轮想一想它的奥
7、秘呢?”听到老师的话，同学们马上又兴奋起来。他们有的拿着小车轮(提前准备好的学具)左右看着，用尺子和手比画着、思考着，也有的拿着绳子或尺子量车轮的辐条。这时，我没有打扰孩子们的思维，而是让他们自由思考。五分钟后，一个学生站起来大声说：“老师，车轴到车轮边上的距离都一样长，这就是轮子的奥妙。”多么令人兴奋的结论啊!“为什么车轴到车轮边上的距离一样长，车子就走得很稳呢?”我继续深入引导，学生的思维则更加活跃。“车轴到轮子边上的距离相等，就保证了车与地面距离始终不变，所以车子行走时就稳了。”这是另一个同学的声音。紧接着，同学们也纷纷举手回答，表示赞同。经过同学们观察、分析后，结论已见分晓。这时，我顺
8、利地引出主题：“正像你们所说的那样，轴与轮子边上的距离相等，才能使轮子转动起来始终和地面保持相等的距离。那么，轴到轮子边上的距离又是圆的什么呢?圆还有哪些特征呢?这就是我们这节课要学习的内容圆的认识。” 请根据上述材料，回答下列问题：在这个教学片断中，教师主要运用了哪一种教学方法?试结合材料分析该方法的优缺点及其运用要求。 （分数：15.00）_教育学自考题-24 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.捷克教育家夸美纽斯的代表作是_（分数：2.00）A.论科学的价值和发展B.大教学论 C.普通教育学D.教育漫话解析：解析 大教学
9、论的作者是夸美纽斯。论科学的价值和发展的作者是培根。普通教育学的作者是赫尔巴特。教育漫话的作者是洛克。2.实用主义教育学派的代表人物是_（分数：2.00）A.杜威和克伯屈 B.杜威和狄尔泰C.克伯屈和狄尔泰D.杜威和洛布罗解析：解析 实用主义教育学是 19 世纪末 20 世纪初在美国兴起的一种教育思潮，对 20 世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物是美国的杜威、克伯屈等人。3.人类最早的学校出现在公元前_（分数：2.00）A.2500 年 B.2000 年C.1500 年D.1000 年解析：解析 据可查证的资料，人类最早的学校出现在公元前 2500 年左右的埃
10、及。4.学校管理的目标和尺度是_（分数：2.00）A.培养学生创新精神和实践能力B.学校绩效 C.经济效益D.提高教师的积极性解析：解析 学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。换言之，学校绩效是学校管理的目标和尺度。5.印度狼孩与其他同年龄儿童在思维、行为等方面存在巨大差别的事实说明了_（分数：2.00）A.发展不是简单的变化B.发展不是单纯的生理成熟 C.教育不等于发展D.教育等于发展解析：解析 印度狼孩与其他同年龄儿童在思维、行为等方面存在巨大差别的事实，对发展与成熟的区别做出了很好的说明，即发展不是单纯的生理成熟，而是生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程
11、。6.为人师表反映了教师劳动所具有的特点是_（分数：2.00）A.艰巨性B.创造性C.示范性 D.长效性解析：解析 “为人师表”教师职业道德的重要内容，它反映了教师劳动具有示范性特点。7.教育无目的论的代表人物是_（分数：2.00）A.裴斯泰洛齐B.杜威 C.凯兴斯泰纳D.洛克解析：解析 教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。8.认为“智力=power(自然或天赋能力)+tactics(策略)+知识”的是_（分数：2.00）A.迪尔登B.吉尔福C.帕金斯 D.赫尔巴特解析：解析 美国哈佛大学教授帕金斯就认为：智力=power(自然或天赋能力)+tactics(策略)+知识。9.根本目的在
12、于为个体的发展和幸福服务，注重对于整个人的塑造和影响的课程是_（分数：2.00）A.分科课程B.综合课程C.人文主义课程 D.综合主义课程解析：解析 课程的根本目的在于为个体的发展和幸福服务，个性的和谐、理性的培育、情操的陶冶、身心发展的平衡等都是人文主义课程所追求的目标。简言之，注重课程对于整个人的塑造和影响。10.概念获得模式，归纳思维模式、探究训练模式等属于_（分数：2.00）A.个人类的教学模式B.社会类的教学模式C.行为修正类的教学模式D.信息加工类的教学模式 解析：解析 信息加工类的教学模式包括：概念获得模式、归纳思维模式、探究训练模式、先行组织概念模式、记忆模式、认知发展模式、生
13、物科学探究模式。11.在学生为戏剧做准备而阅读教材主题对话时，用微小音量播放背景音乐，在正式表演时则根据“剧情”的需要，用较大的声音播放其他精选的音乐，以强化表演者的印象，这种教学法属于_（分数：2.00）A.探究研讨法B.暗示教学法 C.纲要信号图式教学法D.非指导教学法解析：解析 在学生为戏剧表演等做准备而阅读数材主题对话时，用微小的音量播放背景音乐，通常是柔和舒缓的古典音乐，据说这样能够使人的大脑处于最佳的记忆状态。而在正式表演时则根据“剧情”的需要，用较大的声音播放其他精选的音乐，以强化表演者的印象的教学法属于暗示教学法。12.从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种_（分数：2.00
14、）A.影响与被影响的关系B.教育与被教育的关系 C.主体与客体的关系D.权利与义务的关系解析：解析 从教育学的角度来研究，教师与学生之间的关系主要是一种教育与被教育的关系。13.咨询主要通过咨询者与来访学生之间的_来完成。（分数：2.00）A.电话B.通信C.会谈 D.网上交流解析：解析 咨询主要是通过咨询者与来访学生之间的会谈来完成的。14.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”，这种测验是_（分数：2.00）A.常模参照性测验 B.标准参照性测验C.成就测验D.学能测验解析：解析 常模参照性测验按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好
15、坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”等。15.我国教育法所规定的法律责任，就其性质而言，应属于_（分数：2.00）A.民事法律责任B.刑事法律责任C.行政法律责任 D.刑事附带民事法律责任解析：解析 教育法规定的法律责任是指教育法律关系的主体违反了法律规定的义务时，在法律上应当承担的责任，是一种行政法律责任。二、名词解释题(总题数：5，分数：15.00)16.学校制度文化 （分数：3.00）_正确答案：()解析：学校制度文化是指学校中的规范所构成的一种文化，学校规范是针对学校成员的，不同的规范体现了不同的价值和态度，因而构成不同的文化。17.发散思维 （分数：3.00）_
16、正确答案：()解析：发散思维是人们常说的“求异思维”或“开放式思维”，在这一思维模式之中，思维在一段时间中可以不拘一格地朝多种方向去探索解决问题的方法、途径和答案。18.系统性原则 （分数：3.00）_正确答案：()解析：系统性原则又称循序渐进原则，是指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错误复杂的关系提出来的。19.标准参照性测验 （分数：3.00）_正确答案：()解析：标准参照性测验是针对某几个特殊的知识而设计，题目覆盖面广，并尽可能把所学的重要知识都反映出来。20.归责 （分数：3.00）_正确答案：()解析：
17、归责是侵权人以自己的行为或物件致他人损害后，应根据一定的根据使其负责，就是通常所说的归责。三、简答题(总题数：4，分数：20.00)21.简述中小学教师应具备的文化素养和学科专业知识。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：教师的文化素养与学科专业知识应包括以下几个方面：(1)具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能。(2)具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。22.简述教学组织形式的意义。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：教学组织形式对于教学活动的质量和效果有着非常重要的影响，在教学的其他方面相同的情况下，教学组织形式的不同会带来极为不同的教学效果。教学组织形式在历史上也经历
18、了许多变化，从早期的个别教学到近代的班级授课制，再到今天以班级授课制为主的多样化，是随着社会和教育活动的进步而变化发展的。23.简述班级组织的镜像的功能。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：班级是学生发展的一面镜子，它通过群体作用在镜子中形成的影像，即班级组织的镜像，在教育教学过程中发挥重要作用。班级组织的镜像具有两种功能，一种功能是使班集体中的每一个学生产生文化认同，另一种功能是个体能够在对群体认知的基础上产生自我异化。认同包括两方面的含义：一方面是自我认同，即个体通过以个人或群体为标准对自己的心理或行为产生满意感。另一方面是对集体或他人的认同，即个体对他人的心理或行为能够产生接受的态
19、度。自我认同有利于学生树立在集体中的形象与自信心，增强学生个体在发展过程中的主体性与自主性地位。对他人或集体的认同，有利于形成学生的合作意识，有效地确立个人发展目标，增强学生在集体组织中的使命感与责任感，乃至对于班级形成正确的舆论与良好的班级风气都具有重要作用。24.简述学校事故所承担的侵权民事责任的归责原则。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)一般适用过错责任原则，但根据民法规定，在当事人都没有过错的情况下，可根据实际情况，由当事人分担民事责任，这就是说，学校事故的归责中也存在公平原则和无过错原则。(2)实行谁主张谁举证的举证责任原则，也就是说，在学校事故的归责中，主要由受害人就
20、加害人的过错问题举证。(3)受害人对于损害的发生也有过错的，可以减轻侵害人的民事责任，但受害人的轻微过失一般并不影响加害人的责任。(4)加害人的主观过错程度对其赔偿的范围有一定的影响。(5)行为人只对自己的行为过错负责，而不对第三人过错所致的损害负责。四、论述题(总题数：3，分数：20.00)25.试述皮亚杰的儿童发展理论在解答儿童主体在其发展过程中的作用的贡献。 （分数：6.00）_正确答案：()解析：在皮亚杰的理论中，儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程，这一自我调节过程得以产生的基础是儿童健全的神经系统，但这种遗传素质只是儿童发展的必要条件，而不是发展得以产生的动因，更不
21、能预定发展结果。而且遗传素质在儿童发展中的重要性，会随儿童的生理成熟的提高而降低。儿童发展的环境因素，也是儿童发展的重要条件，但是，环境因素作为客观存在，也不能自动对儿童发展产生影响。环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中。也就是说，只有儿童把环境因素选作自己的反应对象，借此来构造或改变自己的认识结构和反应方式时，这环境因素对儿童发展才是有意义的。在遗传、环境和儿童主体的活动这三者之间，唯有儿童的活动才是其发展的真正起因。所以，皮亚杰认为，儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的活动是第一性的，是根本原因，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。26.试
22、述国内外关于课程的定义的主要观点。 （分数：7.00）_正确答案：()解析：在国内外，比较接近课程本质的定义归纳起来主要有如下三种：(1)课程是知识。这种观点的基本思想是：学校开设的每门课程是从相应科学中精心选择的，并且按照学习者的认识水平加以编排。其特点在于：课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色。(2)课程是经验。这种观点认为只有那些真正为学生经历、理解和接受了的东西，才称得上是课程，也就是说只有当学生与知识发生了相互作用，知识才可能真正转换为课程。其特
23、点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。从心理基础而言，这样的课程跳出了认识论的范畴，强调和依赖学习者个性的全面参与：主动性、积极性、选择性、感情、兴趣、态度等。课程不是外在于学习者、凌驾于学习者之上的，学习者的角色是参与者和组织者。(3)课程是活动。这种课程具有以下特点：强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性；强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程；从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分析；重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系。从心理基础而言，这种课程也
24、强调全面性，即除了认知过程之外，学习者的其他心理成分同样是实施课程必须考虑的。27.试述教师应如何进行教学活动的设计。 （分数：7.00）_正确答案：()解析：教师设计教学活动要完成以下三个计划的编写：(1)学期教学进度计划。这种计划应当在学期或学年开始时就编写出来。内容主要包括：学生基本情况的分析，本学期或学年教学的主要任务和要求，教学大纲和教科书的章节或课题，各个章节或课题的教学时数和时间安排，考试和考查的次数和时间，各个章节教学所需要的教学设备和教具等等。(2)单元教学计划。在学期或学年计划的基础上，教师还要对教学大纲中每章或每个课题制定出单元或课题计划。内容主要包括：单元或课题名称，教
25、学目的、课程类型、教学方法、时间安排、所需教具等等。(3)课时教学计划。一般以一节课为单位编写，是上课的具体方案。内容主要包括：班级、学科名称、授课日期和时间、课题、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程等等。其中教学进程是教案的主要部分，要详细设计安排教学内容的展开、教学方法的运用和时间的分配。五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)28.这是一堂数学课，教学内容是“圆的认识”。为了激发学生的学习兴趣，我这样导入：“同学们，你们见到的车轮都是什么形状的?”“圆形的。”“为什么车轮都是圆形的呢?”同学们听到我提的这个问题很新鲜，于是产生了好奇。他们互相议论着，争论着：“老师，车轮如
26、果不是圆形的，就有可能走不快。”“车轮不是圆形的，是正方形或三角形的就会走不起来，上下颠个不停，车子就会走不稳”我继续提问：“圆形车轮为什么会转得很稳呢?”同学们相互望着，不知怎么回答才好。我抓住这个机会，引导他们自己去寻找答案：“你们能不能根据车轮想一想它的奥秘呢?”听到老师的话，同学们马上又兴奋起来。他们有的拿着小车轮(提前准备好的学具)左右看着，用尺子和手比画着、思考着，也有的拿着绳子或尺子量车轮的辐条。这时，我没有打扰孩子们的思维，而是让他们自由思考。五分钟后，一个学生站起来大声说：“老师，车轴到车轮边上的距离都一样长，这就是轮子的奥妙。”多么令人兴奋的结论啊!“为什么车轴到车轮边上的
27、距离一样长，车子就走得很稳呢?”我继续深入引导，学生的思维则更加活跃。“车轴到轮子边上的距离相等，就保证了车与地面距离始终不变，所以车子行走时就稳了。”这是另一个同学的声音。紧接着，同学们也纷纷举手回答，表示赞同。经过同学们观察、分析后，结论已见分晓。这时，我顺利地引出主题：“正像你们所说的那样，轴与轮子边上的距离相等，才能使轮子转动起来始终和地面保持相等的距离。那么，轴到轮子边上的距离又是圆的什么呢?圆还有哪些特征呢?这就是我们这节课要学习的内容圆的认识。” 请根据上述材料，回答下列问题：在这个教学片断中，教师主要运用了哪一种教学方法?试结合材料分析该方法的优缺点及其运用要求。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：(1)主要运用了谈话法。(2)谈话法的优点在于，能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生独立思考，对于学生智力的发展有积极作用，同时也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高；其缺点在于，需要较多的时间，并很难照顾到每一个学生。(3)运用该方法的基本要求是：做好充分的准备。谈话要面向全体学生。在谈话结束时进行总结。
