1、2016 年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷及答案解析(总分：30.00，做题时间：90 分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.简述现代教育的政治基础与功能。（分数：2.00）_2.简述严复的教育思想。（分数：2.00）_3.比较在班级活动中竞争与合作的不同心理效应。（分数：2.00）_4.简述教育文献综述报告的格式、规范及其在教育研究中的作用。（分数：2.00）_二、名词解释(总题数：8，分数：16.00)5.社会教育（分数：2.00）_6.附属内驱力（分数：2.00）_7.样本和总体（分数：2.00）_8.费里法案（分数：2.00）_9.定县实验（分数：2.00）_10.
2、核心课程（分数：2.00）_11.问题解决（分数：2.00）_12.教育历史研究法（分数：2.00）_三、论述题(总题数：3，分数：6.00)13.结合当代教学改革的现实，论述当代教学模式发展的基本方向和任务。（分数：2.00）_14.评述英国1988 年教育改革法的内容及其影响。（分数：2.00）_15.某小学为了减轻学生的课业负担，计划制定一项“小学低年级不留家庭作业”的政策，在征求教师意见时，有的老师赞成，有的老师反对。为了验证小学低年级不留家庭作业的效果，该小学打算先进行一项实验研究。请你帮助该学校设计一份教育实验方案，写出实验假设、实验假设中的自变量与因变量、实验的控制变量及其控制方
3、法、实验效果的说明方法。（分数：2.00）_2016 年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷答案解析(总分：30.00，做题时间：90 分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.简述现代教育的政治基础与功能。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育和每一个社会因素的关系都分为教育的社会制约性和教育的社会功能两部分。这道题中“教育的政治基础”问的就是教育的政治制约性，只是换了个提问的方式，万变不离其宗。教育的政治制约性表现为：社会政治决定了教育的性质、目的、制度和部分教育内容，决定了教育的领导权和支配权，影响了教育的管理制度，并通过法律的形式来制约教育；教育的政治功能表现为：教育
4、为社会培养所需的政治人才，宣传统治阶级的思想意识，促进社会民主化，制造舆论等。可以简记为：育人才、为民主、做宣传、制舆论。)解析：2.简述严复的教育思想。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：严复是资本主义维新派的代表人物。其教育思想中最重要的是他提出的“鼓民力、开民智、新民德”的教育作用和目的，以及体用一致的文化教育观。需要注意的是，严复是中国近代从德、智、体三要素构建教育目标模式的第一人，这一点是需要答出来的。)解析：3.比较在班级活动中竞争与合作的不同心理效应。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：这道题可以结合“合理设置课堂环境，妥善处理竞争与合作”这个知识点来解答。主要说明两
5、点： (1)竞争型课堂结构激发以表现目标为中心的动机系统。竞争情境的最大特点是能力归因，学生认为获胜的机会与个人能力直接相关。当一个人认识到自已有竞争能力时，就会积极活动，争取成功。当认为自己无竞争能力时，自尊就会受到威胁，因而会逃避竞争情境。在这种情境下，唯独最有能力、最自信的学生的学习动机得到了激发，而能力较低的学生明显感到将会在竞争中失败，他们通常回避这种情境，因此常常选择极为简单或极为困难的学习任务，而回避中等难度的学习任务。 (2)合作型的课堂结构激发以社会目标为中心的动机系统。合作情境涉及为共同目标而工作，因此在合作情境中常常出现帮助行为。此外，合作情境的另一明显特点是共同努力。在
6、合作情境中，每个成员都尽全力为集体的成功而工作，积极承担集体义务。当要求儿童在合作性集体中学习时，即使儿童之间的成绩具有显著差异，儿童也认为他们的水平、能力是相近的。也就是说，这种关系会引起一种同等的自我评价，强调了“我们共同”的感受。尤其在对能力的自我感知上，合作情境下学生注意力的中心放在个体特征之外的集体成就上。)解析：4.简述教育文献综述报告的格式、规范及其在教育研究中的作用。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：这道题按照题目要求分为三点作答即可。文献综述报告的格式包括序言、历史发展状况与评价、当前研究状况与评价、趋势展望、研究改进建议和参考文献。文献综述的规范是：要求综述的内容要
7、有针对性、突出重点、注意观点和材料的一致性，同时也要注意区分文献中的观点和作者的观点。需要注意的是，教育文献的综述包括“综”和“述”两部分，“综”是指对已有历史发展和现状的综合论述；“述”是指对已有文献的评价、建议和预测。因此在论述教育文献综述报告的作用时可以从这两方面回答。)解析：二、名词解释(总题数：8，分数：16.00)5.社会教育（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：“社会教育”是指在广泛的社会生活和生产过程中所进行的教育活动。社会教育对人的身心发展也有着重要作用，良好的社会制度有助于个体德行的形成和发展。此外，还可以进一步说明，我们当今社会教育的发展趋势是终身教育和终身学习。社会
8、教育是一个很广泛的概念，考生可以不局限于书中给出的知识点，答出社会教育更深层次的内容，如用非制度化教育这样的词汇对社会教育进行深度解读。)解析：6.附属内驱力（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：附属内驱力是动机分类的一种。依据学习动机影响学生学业成就的不同，奥苏伯尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中附属内驱力是指在想要获得他人的赞许、认可的基础上产生的学习动机，属于外部动机。名词解释中，无论考到哪种动机的分类，在回答完分类的依据和名词的含义后，最好再举上一两个例子，这样可以使答案更为清晰，让阅卷老师明白你是真正理解这个名词的含义了。)解析：7.样本和总体（分数：2.0
9、0）_正确答案：(正确答案：这是北京师范大学的真题中第一次在一个名词解释中考到了两个名词。因此在答题的过程中除了分别答出两个名词的含义之外，还需要答出两个名词之间的关系。将样本和总体联系在一起的就是抽样，抽样是遵循一定的规则，从总体中抽取样本的过程。这道题虽然没有问到抽样，但是抽样的定义也是必答的内容。最后再写出几个常用的抽样方法的名称，这样答案就更完善了。)解析：8.费里法案（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：无论是名词解释还是简答题，法案类问题都可以采取以下的答题思路： 法案颁布的时间、任务、背景或目的； 法案的基本内容； 法案的评价或影响。在名词解释中，评价和影响写出最重要的一到两
10、点就可以了，费里法案最重要的意义就是它促进了法国义务教育的普及，为法国后来的教育发展奠定了基础。特别提示，在阐述费里法案的内容时，最重要的就是要突出其义务、免费、世俗化的三原则。)解析：9.定县实验（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：晏阳初是在哪里进行教育实验的?是定县，因此定县实验其实说的就是晏阳初的乡村教育实验，这是一种非常巧妙的出题方式。答题时考生首先要明确地写出定县实验是晏阳初在河北定县进行的乡村教育实验，再写出晏阳初的乡村教育实验的具体内容，即“四大教育”“三大方式”和“两化”，最后可以对其进行简要的评价。需要说明晏阳初的定县实验只是对中国的表面问题的改革，不可能解决中国的根本
11、问题。但是其教育改革颇具中国特色，是中国教育史上的一次创新。而且他身体力行，确实给农民带来了一些实惠。)解析：10.核心课程（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：按照知识的综合程度，可以将综合课程分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。因此核心课程是综合课程的一种，是以问题为核心，将几门学科综合起来进行教学的课程，又叫问题课程。核心课程是新课改中致力于开发和研究的一种课程，因为它对培养学生的综合分析、解决问题的能力以及实践、创新能力十分有帮助，但是这种课程最大的困难之处就在于其开发起来较为困难，且缺乏可以教授多种学科的师资。)解析：11.问题解决（分数：2.00）_正确答案：(正确答案
12、：问题解决是指利用某些方法和策略，使个人从初始状态的情境达到目标状态情境的过程。这一过程所具备的特点是：有目的、有认知成分的参与且有一系列的运算。问题解决的基本过程包括：理解和表征问题阶段、寻求解答和确定认知操作阶段、执行策略阶段和评价结果阶段；问题解决的影响因素有：个体有关的知识经验、个体的智能与动机、问题情境与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应等。)解析：12.教育历史研究法（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育历史研究法是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，并对其加以系统客观地分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。运用教育历史研究法是为了通过对已有
13、史料的透视，把握历史事件的性质。研究时需要先分析课题性质，再搜集史料并进行鉴别，最后对史料进行分析研究。它的结构体系包括基础、核心和科学方法论三部分。)解析：三、论述题(总题数：3，分数：6.00)13.结合当代教学改革的现实，论述当代教学模式发展的基本方向和任务。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教学模式的趋势是多样综合、灵活应用、强化理论研究。这是黄济、王策三的现代教育论中独有的内容。书中明确说明：“现代教学的促进个人全面发展的目的以及它的主要理论基础一一教学认识论，都越来越多地借助和体现于多样综合的教学结构。具体说来，班级授课是其基本的教学结构，但日益涌现出多样综合的教学模式。”
14、 注意，题目的要求是“结合当代教学改革的现实”来谈教学模式的多样综合，而新课程改革的基本理念和六大课改措施都体现了教学模式的多样综合、灵活运用，因此可以作为答题的切入点。在课程实施方面，新课改要求我们改变原有机械学习、死记硬背的方法，而是运用各种方法、形式、手段构成的多种多样的教学程序，如：先集体听讲、再个别联系、最后分组讨论；或者先集体听录音欣赏、再分组交流、最后个人阅读课文；或者个人先设计问题解决的方案，然后小组讨论修改，最后集体讨论确定方案，教师总结这些都是教学模式多样综合的一个具体表现。 因此这道题的答题思路是：首先说明教学模式的发展方向和基本任务就是教学模式的多样综合、灵活应用、强化
15、理论研究；然后再用大量的篇幅结合我国的六大课改措施，分别论述每一项改革措施的内容是什么，每一项改革措施如何体现了教学模式的多样综合。)解析：14.评述英国1988 年教育改革法的内容及其影响。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：评述类的问题要求我们先“述”后“评”。“述”的部分包括法案颁布的时间、背景和主要内容。“评”的部分除了写出该法案对当时英国里程碑式的巨大作用之外，还可以结合法案中的一些有价值的改革内容谈一谈对我国教育改革的启示。)解析：15.某小学为了减轻学生的课业负担，计划制定一项“小学低年级不留家庭作业”的政策，在征求教师意见时，有的老师赞成，有的老师反对。为了验证小学低年级
16、不留家庭作业的效果，该小学打算先进行一项实验研究。请你帮助该学校设计一份教育实验方案，写出实验假设、实验假设中的自变量与因变量、实验的控制变量及其控制方法、实验效果的说明方法。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：请你帮助该学校设计一份教育实验方案，写出实验假设、实验假设中的自变量与因变量、实验的控制变量及其控制方法、实验效果的说明方法。 (1)实验假设：注意，实验假设必须包括对实验结果的预测，如“小学低年级不留家庭作业有利于提高学生的学习成绩”。 (2)实验假设中的自变量与因变量：自变量是由研究者主动操纵而变化的变量，本题中的自变量就是学生是否留家庭作业；因变量是随着自变量的变化而产生变
17、化的变量，是实验者观察和记录的内容，我们举的例子中的因变量就是学生的学习成绩。 (3)实验的控制变量及其控制方法：需要控制的变量就是实验中的无关变量。实验中有许多无关变量，比如学生在实验期间是否上课后班、被试是否由随机抽样产生等都是需要控制的变量。变量的控制方法包括消除法、均衡法、抵消法、随机法、盲法、统计控制法等。在答题时最好根据自己写出的需要控制的变量，一一对应地写出该变量的控制方法。 (4)实验效果的说明方法：通过比较学生在实验前后的测验成绩得出实验的结果。如果学生的成绩普遍提高了，那么说明不留家庭作业有助于提高学生的学习成绩；如果学生的成绩下降了，说明不留家庭作业会导致学生学习成绩的下降。)解析：
