1、教育的目的与培养目标(二)及答案解析(总分：439.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：62，分数：124.00)1.全面发展教育的重要组成部分是( )。（分数：2.00）A.教育、智育、体育、美育和劳动技术教育B.思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D.道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育2.18 世纪末 19 世纪初，最早提出了“全面发展的人”的理想的是( )。（分数：2.00）A.圣西门B.傅立叶C.欧文D.马克思3.体育活动能够为学生带来愉悦的情感体验，表明体育具有( )。（分数：2.00）A.思想性B.技能性C.娱乐
2、性D.竞技性4.全面发展教育的组成部分不包括( )。（分数：2.00）A.德育B.美育与智育C.体育D.职业教育5.中共中央关于教育体制改革的决定指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给( )。（分数：2.00）A.国家B.地方C.家长D.学校6.在整个教育工作中居于核心地位的是( )。（分数：2.00）A.教育目的B.教育内容C.教育手段D.教育结构7.提出“教育无目的”理论的杜威是( )教育家。（分数：2.00）A.美国B.法国C.捷克D.德国8.马克思认为人的片面发展最为严重是在( )。（分数：2.00）A.资本主义社会高速发展期B.资本主义社会C.奴隶社会和封建社会D.
3、原始社会初期9.我国建国后，对教育目的的第一次明确表述是( )。（分数：2.00）A.1957 年的最高国务院会议B.1985 年国务院关于教育工作的指示C.1982 年五届人大五次会议通过的中华人民共和国宪法D.1985 年中共中央关于教育体制改革的决定10.提出“真正的教育应当建立在实际需求的基础上，为完满的生活做准备”的是( )。（分数：2.00）A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.斯宾塞D.孔德11.涂尔干关于教育目的的主张属于( )。（分数：2.00）A.神学教育目的论B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论12.马克思主义教育观认为造就全面发展的人的唯一方法是( )。
4、（分数：2.00）A.教育与生产劳动相结合B.加强现代人文教育C.开展素质教育D.加强现代科学教育13.社会本位论的代表人物不包括( )。（分数：2.00）A.纳托普B.杜威C.孔德D.凯兴斯泰纳14.智育的基本任务不包括( )。（分数：2.00）A.向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础B.使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯C.培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力D.培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神15.首次把提高全民族素质纳入教育目的是在( )。（分数：2.00）A.1991 年B.1986 年C.1996 年D.1999 年1
5、6.教育适应生活说的创始人是( )。（分数：2.00）A.杜威B.斯宾塞C.卢梭D.涂尔干17.制定我国教育目的的指导思想和理论基础是( )。A社会本位价值取向 C马克思主义的人的全面发展学说B个人本位价值取向 D“三个代表”（分数：2.00）A.B.C.D.18.有关培养目标与教育目的的关系的说明不正确的是( )。（分数：2.00）A.教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系B.教育目的是一定教育价值观的体现，它具有高度概括性和抽象性特征C.培养目标与教育目的一样具有普遍适用性D.培养目标要根据教育目的来制定，同时教育目的又要通过各级各类学校的培养目标来实现19.教育方针的核心内容是( )。
6、（分数：2.00）A.教育大纲B.教育目标C.培养目标D.教育目的20.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是( )。（分数：2.00）A.生产力水平低下B.新的剥削和压迫C.资本主义制度D.社会分工21.中国当代历史上第一个以法律形式确定教育目的的是( )。（分数：2.00）A.1958 年关于教育工作的指示B.关于正确处理人民内部矛盾的问题C.1982 年中华人民共和国宪法D.1995 年中华人民共和国教育法22.法国教育家卢梭的教育目的主张体现了( )。（分数：2.00）A.社会效益论思想B.教育无目的论思想C.社会本位论思想D.个人本位论思想23.全部教育活动的主题和灵魂，教
7、育的最高理想是( )。（分数：2.00）A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标24.教育目的具有三大功能：评价功能、调控功能和( )。（分数：2.00）A.监督功能B.系统功能C.导向功能D.自组织功能25.反映了一个国家或地区教育工作总的要求的是( )。（分数：2.00）A.教育途径B.教育内容C.教育目的D.教育方针26.我国中小学培养目标一直有“双重任务论”的说法，所谓“双重任务”是指( )。（分数：2.00）A.为更高级别的教育培养合格新生和提高公民素质B.提高公民素质和为社会主义建设培养劳动者C.为更高级别的教育培养合格新生和为社会主义建设培养劳动者D.提高国民素质和培养职
8、业技能27.一切教育活动的出发点和归宿是( )。（分数：2.00）A.教育原则B.教育内容C.教育方案D.教育目的28.个人本位论的代表人物不包括( )。（分数：2.00）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.马斯洛D.涂尔干29.教育的根本目的是( )。（分数：2.00）A.提高人的科学人文素养B.巩固社会制度C.促进人的身心发展D.发展生产力30.教育目的具有检验教师教育、教学质量的重要依据和评判标准，是因为其具有的功能是( )。（分数：2.00）A.教育评价B.控制教育方向C.指导和支配教育活动D.端正教育思想31.把“四有、两热爱、两精神”当做我国教育目的的最新表述的是( )。（分数：2.00）A
9、.1986 年六届人大四次会议通过的中华人民共和国义务教育法B.1985 年中共中央关于教育体制改革的决定C.1985 年国务院关于教育工作的指示D.1982 年五届人大五次会议通过的中华人民共和国宪法32.德国教育家凯兴斯泰纳教育目的的主张体现的思想是( )。（分数：2.00）A.社会本位论B.个人本位论C.社会效益论D.教育无目的论33.将教育方针表述为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的是( )。（分数：2.00）A.中华人民共和国教育法B.中国教育改革和发展纲要C.中共中央关于教育体制改革的决定D.中华
10、人民共和国宪法34.规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是( )。（分数：2.00）A.中华人民共和国义务教育法B.中华人民共和国宪法C.中共中央关于教育体制改革的决定D.中国教育改革和发展纲要35.认为个人的发展完全取决于社会，将个体发展所依赖的社会条件无限夸大。（分数：2.00）A.神学教育目的论B.个人本位教育目的论C.教育无目的论D.社会本位教育目的论36.有关教育目的的说法不正确的是( )。（分数：2.00）A.教育目的是教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求B.教育目的有广义和狭义之分C.教育目的不仅标
11、示着一定社会(国家或地区)对教育培养人的要求，也标示着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点和归宿D.教育目的与教育方针是通用的37.在现代社会中，各个不同政治制度的国家制定其教育目的的首要依据是( )。（分数：2.00）A.政治制度B.科技水平C.经济基础D.文化传统38.美育的基本任务不包括( )。（分数：2.00）A.培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力B.培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力C.培养学生美好的心灵和行为，使他们在生活中体现内在美与外在美的统一D.培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力39.个人本位教育目的论的代表
12、人物是( )。（分数：2.00）A.卢梭和涂尔干B.卢梭和那托普C.裴斯泰洛齐和凯兴斯泰纳D.卢梭和福禄贝尔40.1957 年，毛泽东同志首次提出我国社会主义的教育目的是( )。（分数：2.00）A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B.培养德、智、体全面发展的社会主义新人C.培养又红又专的社会主义接班人D.培养脑体结合的社会主义建没者41.将“培养学生的创新精神和实践能力”表述为教育目的是在( )。（分数：2.00）A.2001 年 6 月的国务院关于基础教育改革与发展的决定B.1999 年 6 月的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定C.1993 年中国教育改革和发展纲要D.
13、1995 年中华人民共和国教育法42.2001 年教育部颁布的基础教育课程改革纲要中规定，九年义务教育的培养目标不包括( )。（分数：2.00）A.逐步形成正确的世界观、人生观、价值观B.具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德C.具有初步的创新精神、实践能力、科学素养和人文素养以及环境意识D.使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者和又红又专的人才43.教育目的的确立要充分考虑的因素不包括( )。（分数：2.00）A.社会政治经济的发展B.人的身心发展特征和人的需要C.家庭发展的需要D.社会科学技术的发展44.在古代欧洲，曾经出现过的一种旨在培养
14、多方面发展的人的和谐教育是( )。（分数：2.00）A.斯巴达教育B.雅典教育C.骑士教育D.教会教育45.社会本位教育目的论的代表人物是( )。（分数：2.00）A.卢梭B.涂尔干C.夸美纽斯D.杜威46.持“教育目的正是为人皈依上帝，获得永生做准备”观点的教育家是( )。（分数：2.00）A.卢梭B.涂尔干C.夸美纽斯D.杜威47.我国教育目的的精神实质不包含()。（分数：2.00）A.社会主义是我国教育性质的根本所在B.培养中国共产党的接班人C.使受教育者德、智、体、美等方面全面发展D.提高全民素质，为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才48.裴斯泰洛齐曾指出：“为人在世，可贵者在
15、于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽可能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这表明他作为典型代表的理论是( )。（分数：2.00）A.教育无目的论B.社会本位教育目的论C.个人本位教育目的论D.效能主义教育目的论49.以下有关教育目的与教育方针的关系理解错误的是( )。（分数：2.00）A.教育目的与教育方针既有联系又有所不同B.教育目的和教育方针在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性C.教育目的和教育方针的区别之一是，教育方针所含的内容比教育目的更多些D.教育目的与教育方针都是各级各类教育应当遵循的指导原则和依据，两者可以相互代替50.对教育目的的制约更
16、具有基础和决定性质的是( )。（分数：2.00）A.生产力B.社会历史条件C.政治制度D.文化传统51.以下对培养目标理解有误的是( )。（分数：2.00）A.培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是教育目的的具体化B.培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的C.培养目标和教学目标一样，是可以相互替代的D.培养目标受教育对象所处的学校级别而变化52.在马克思主义看来，“人的全面发展”的真正实现只有在( )。（分数：2.00）A.资本主义社会初期B.社会主义社会C.共产主义社会D.资本主义社会高速发展期53.社会本位论主张，在确定教育目的时，
17、应根据( )来确定。（分数：2.00）A.个人需要B.个人需要为主，但也应考虑社会需要C.社会需要D.社会需要为主，但也应考虑个人需要54.有关马克思主义关于人的全面发展学说，不包含( )。（分数：2.00）A.人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展B.人的才能的全面发展C.人自身的全面发展和人的自由发展D.人的个性社会化发展55.下列观点中，表述正确的是( )。（分数：2.00）A.创造性思维即发散思维B.智育就是教学C.人的全面发展即平均发展D.智育是实现人的全面发展的主要途径之一56.德育的基本任务不包括( )。（分数：2.00）A.培养学生良好的道德品质，使学生成为具有良好社会公德、
18、文明行为习惯的遵纪守法的好公民B.培养学生正确的政治方向，使学生形成正确的政治信念，具有为国家富强和人民富裕而努力奋斗的献身精神C.培养学生正确的世界观、人生观，使他们形成科学辩证的思想方法，正确认识世界和人生D.培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神57.教育目的要回答的一个根本问题是( )。（分数：2.00）A.教育为谁服务B.教育的方向C.如何培养人D.培养什么样的人58.“人的全面发展”在马克思主义看来，最根本的是指( )。（分数：2.00）A.德、智、体、美、劳全面发展B.劳动能力的全面发展C.有社会主义觉悟有文化D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动59.认为“中小学基础教育是提高民
19、族素质，培养社会主义合格公民的国民基础教育”的是( )。（分数：2.00）A.素质教育论B.双重任务论C.就业准备论D.升学教育论60.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。（分数：2.00）A.美育B.体育C.智育D.德育61.教育家( )主张“教育无目的论”。（分数：2.00）A.纳托普B.杜威C.赫尔巴特D.斯宾塞62.社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准要求的总设想和总规定是( )。（分数：2.00）A.教育目的B.教育方针C.教育目标D.培养目标二、辨析题(总题数：9，分数：90.00)63.教育目的就是教育方针，两者常常通用。（分数：10.00）_64
20、.教育目的的提出无须考虑受教育者的特点。（分数：10.00）_65.培养目标的制定受教育目的的制约。（分数：10.00）_66.教育是社会发展的产物，社会的发展制约着教育的发展，因此，教育目的的确立只要充分考虑社会的需要就可以了。（分数：10.00）_67.教育功能是教育目的的实质性表现。（分数：10.00）_68.马克思主义关于人的全面发展学说已经过时了。（分数：10.00）_69.作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。（分数：10.00）_70.德、智、体、美作为全面发展教育的基本构成部分，相互支持，密不可分。（分数：10.00）_71.从杜威对教育目的的看法方面可
21、以判断他主张教育无目的论。（分数：10.00）_三、简答题(总题数：3，分数：45.00)72.简述教育目的的主要理论。（分数：15.00）_73.试述建国以来各个时期的教育目的及精神实质。（分数：15.00）_74.什么是素质教育?其内涵是什么?如何实施素质教育?（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：6，分数：180.00)75.论述个人本位论和社会本位论教育目的。（分数：30.00）_76.试述杜威的“教育适应生活说”。（分数：30.00）_77.什么是培养目标?培养目标与教育目的的关系如何?我国中小学的培养目标是什么?（分数：30.00）_78.论述全面发展教育。（分数：30.0
22、0）_79.论述如何落实我国的教育目的?（分数：30.00）_80.案例分析：要求：至少用一个教育学原理(心理学亦可)进行分析。问题的分析可从某一个方面切入，不必面面俱到，能阐述清楚即可。视点犀利，欢迎发表自己的独到见解，但是必须有理论依据。抓住要点，条理清晰，文字简练。案例一：一个欧洲人眼里的中国父母英国留学生汤姆和德国留学生珍妮，来到中国后发现中国的父母真是勤劳，汤姆写道：早在来中国之前，中国父母为孩子所做的牺牲就已经深深地震撼了我。我结识了一位中国女士，为了能给女儿提供更好的受教育的环境，她独自一人带着孩子移民加拿大，她的先生则留在中国。这样的生活方式，对于大部分美国人来说，是不可想象的
23、。我有一位朋友曾离开妻儿到中国学习，可仅仅两周之后，他就决定打好行李回美国了。他不能忍受隔着整个太平洋来思念家人。等我来到中国之后，所见所闻更让我对中国父母的牺牲精神惊叹不已。有个朋友刚买了新房正在装修，我问他打算怎么处理旧房，他毫不犹豫地说：“留给儿子!”我瞠目结舌地看着他那年仅 3 岁的小宝贝，心想：天哪，他什么时候才会用到啊!美国的孩子年满 18 岁后就会迫不及待地想要离开父母，对他们来说，离开父母单独居住是证明他已经独立的最重要的标志。在中国，情况恰恰相反。有一段时问，我的一位同事兴奋得不同寻常，这不光因为他即将踏上红地毯，更因为他的父亲将为他的新房埋单。据我所知，他的父亲并不是一位腰
24、缠万贯的大富翁，新房对老人来说是一笔极大的开支。然而老人认为买了房，儿子就能娶到更好的妻子，拥有更美满的婚姻。不仅他们，中国的许多父母都是如此，他们省吃俭用，把所有的钱都存下来替儿女交学费、找工作、买房结婚、照顾孙子等等。案例二：啃老族有一谜语：“一直无业，二老啃光，三餐饱食，四肢无力，五官端正，六亲不认，七分任性，八方逍遥，久坐不动，十分无用。”谜底就是“啃老族”，也叫“吃老族”或“傍老族”，又称尼特族。最早使用于英国，之后渐渐地使用在其他国家；它是指一些不升学、不就业、不进修或参加就业辅导，终日无所事事的族群。他们并非找不到工作，而是主动放弃了就业的机会，赋闲在家，不仅衣食住行全靠父母，而
25、且花销往往不菲。“啃老族”年龄大多都在 2330 岁之间，并有谋生能力，却仍未“断奶”，得靠父母供养的年轻人，社会学家称之为“新失业群体”。案例三：美国“虎妈”蔡美儿她是虎妈，是美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿，2011 年她出版了一本名叫虎妈战歌的书在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿 A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论，如今讨论随着时代周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期时代周刊封面。说“虎妈”蔡美儿是当下世上最知名、最富争议的妈妈并不为过，这位美国的华
26、裔母亲、耶鲁大学法学教授因其严厉的逼子成才教育方式，其话题席卷了全球知名媒体的版面。虎妈热潮的背后，有着中美两国国势一扬一抑，以及美国教育颓势引发国民不满和危机感的大背景，也因为虎妈教育方式本身，引发了教育科学领域的重新认识和检讨，比如经常性的重复训练在学术与发现中的地位等。不过，虎妈的话题一开始就注定要跃出单纯的教育领域，成为一桩“比较文化”事件。其中，为人大量讨论的是“中国式的严厉”与“美国式的宽松”对子女人生道路的影响，话题也必然引向更深入的如何理解“成功”、“幸福”这样的大问题，我们会发现，正是对这些大问题答案的不同，造成了所谓中国模式与美国模式的差别。值得一提的是，被包装成“中国妈妈
27、”代表的蔡美儿，在她祖上的国度，遇到的批评比赞美更多。（分数：30.00）_教育的目的与培养目标(二)答案解析(总分：439.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：62，分数：124.00)1.全面发展教育的重要组成部分是( )。（分数：2.00）A.教育、智育、体育、美育和劳动技术教育B.思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D.道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育解析：2.18 世纪末 19 世纪初，最早提出了“全面发展的人”的理想的是( )。（分数：2.00）A.圣西门 B.傅立叶C.欧文D.马克思解析：3.体育活动能够为
28、学生带来愉悦的情感体验，表明体育具有( )。（分数：2.00）A.思想性B.技能性C.娱乐性 D.竞技性解析：4.全面发展教育的组成部分不包括( )。（分数：2.00）A.德育B.美育与智育C.体育D.职业教育 解析：5.中共中央关于教育体制改革的决定指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给( )。（分数：2.00）A.国家B.地方 C.家长D.学校解析：6.在整个教育工作中居于核心地位的是( )。（分数：2.00）A.教育目的 B.教育内容C.教育手段D.教育结构解析：7.提出“教育无目的”理论的杜威是( )教育家。（分数：2.00）A.美国 B.法国C.捷克D.德国解析：8
29、.马克思认为人的片面发展最为严重是在( )。（分数：2.00）A.资本主义社会高速发展期B.资本主义社会 C.奴隶社会和封建社会D.原始社会初期解析：9.我国建国后，对教育目的的第一次明确表述是( )。（分数：2.00）A.1957 年的最高国务院会议B.1985 年国务院关于教育工作的指示 C.1982 年五届人大五次会议通过的中华人民共和国宪法D.1985 年中共中央关于教育体制改革的决定解析：10.提出“真正的教育应当建立在实际需求的基础上，为完满的生活做准备”的是( )。（分数：2.00）A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.斯宾塞 D.孔德解析：11.涂尔干关于教育目的的主张属于( )。（分数：
30、2.00）A.神学教育目的论B.社会本位的教育目的论 C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论解析：12.马克思主义教育观认为造就全面发展的人的唯一方法是( )。（分数：2.00）A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代人文教育C.开展素质教育D.加强现代科学教育解析：13.社会本位论的代表人物不包括( )。（分数：2.00）A.纳托普B.杜威 C.孔德D.凯兴斯泰纳解析：14.智育的基本任务不包括( )。（分数：2.00）A.向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础B.使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯 C.培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面
31、能力D.培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神解析：15.首次把提高全民族素质纳入教育目的是在( )。（分数：2.00）A.1991 年B.1986 年 C.1996 年D.1999 年解析：16.教育适应生活说的创始人是( )。（分数：2.00）A.杜威 B.斯宾塞C.卢梭D.涂尔干解析：17.制定我国教育目的的指导思想和理论基础是( )。A社会本位价值取向 C马克思主义的人的全面发展学说B个人本位价值取向 D“三个代表”（分数：2.00）A.B.C. D.解析：18.有关培养目标与教育目的的关系的说明不正确的是( )。（分数：2.00）A.教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系B.教育目
32、的是一定教育价值观的体现，它具有高度概括性和抽象性特征C.培养目标与教育目的一样具有普遍适用性 D.培养目标要根据教育目的来制定，同时教育目的又要通过各级各类学校的培养目标来实现解析：19.教育方针的核心内容是( )。（分数：2.00）A.教育大纲B.教育目标C.培养目标D.教育目的 解析：20.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是( )。（分数：2.00）A.生产力水平低下B.新的剥削和压迫C.资本主义制度D.社会分工 解析：21.中国当代历史上第一个以法律形式确定教育目的的是( )。（分数：2.00）A.1958 年关于教育工作的指示B.关于正确处理人民内部矛盾的问题C.198
33、2 年中华人民共和国宪法 D.1995 年中华人民共和国教育法解析：22.法国教育家卢梭的教育目的主张体现了( )。（分数：2.00）A.社会效益论思想B.教育无目的论思想C.社会本位论思想D.个人本位论思想 解析：23.全部教育活动的主题和灵魂，教育的最高理想是( )。（分数：2.00）A.教育方针B.教育政策C.教育目的 D.教育目标解析：24.教育目的具有三大功能：评价功能、调控功能和( )。（分数：2.00）A.监督功能B.系统功能C.导向功能 D.自组织功能解析：25.反映了一个国家或地区教育工作总的要求的是( )。（分数：2.00）A.教育途径B.教育内容C.教育目的D.教育方针
34、解析：26.我国中小学培养目标一直有“双重任务论”的说法，所谓“双重任务”是指( )。（分数：2.00）A.为更高级别的教育培养合格新生和提高公民素质B.提高公民素质和为社会主义建设培养劳动者C.为更高级别的教育培养合格新生和为社会主义建设培养劳动者 D.提高国民素质和培养职业技能解析：27.一切教育活动的出发点和归宿是( )。（分数：2.00）A.教育原则B.教育内容C.教育方案D.教育目的 解析：28.个人本位论的代表人物不包括( )。（分数：2.00）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.马斯洛D.涂尔干 解析：29.教育的根本目的是( )。（分数：2.00）A.提高人的科学人文素养B.巩固社会制度
35、C.促进人的身心发展 D.发展生产力解析：30.教育目的具有检验教师教育、教学质量的重要依据和评判标准，是因为其具有的功能是( )。（分数：2.00）A.教育评价 B.控制教育方向C.指导和支配教育活动D.端正教育思想解析：31.把“四有、两热爱、两精神”当做我国教育目的的最新表述的是( )。（分数：2.00）A.1986 年六届人大四次会议通过的中华人民共和国义务教育法B.1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 C.1985 年国务院关于教育工作的指示D.1982 年五届人大五次会议通过的中华人民共和国宪法解析：32.德国教育家凯兴斯泰纳教育目的的主张体现的思想是( )。（分数：2.00
36、）A.社会本位论 B.个人本位论C.社会效益论D.教育无目的论解析：33.将教育方针表述为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的是( )。（分数：2.00）A.中华人民共和国教育法 B.中国教育改革和发展纲要C.中共中央关于教育体制改革的决定D.中华人民共和国宪法解析：34.规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是( )。（分数：2.00）A.中华人民共和国义务教育法B.中华人民共和国宪法 C.中共中央关于教育体制改革的决定D.中国教育改革和发展纲要解析：35.认为个人的发展完全取
37、决于社会，将个体发展所依赖的社会条件无限夸大。（分数：2.00）A.神学教育目的论B.个人本位教育目的论C.教育无目的论D.社会本位教育目的论 解析：36.有关教育目的的说法不正确的是( )。（分数：2.00）A.教育目的是教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求B.教育目的有广义和狭义之分C.教育目的不仅标示着一定社会(国家或地区)对教育培养人的要求，也标示着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点和归宿D.教育目的与教育方针是通用的 解析：37.在现代社会中，各个不同政治制度的国家制定其教育目的的首要依据是( )。（分数：2.00）A.政治制度
38、B.科技水平C.经济基础D.文化传统解析：38.美育的基本任务不包括( )。（分数：2.00）A.培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力B.培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力C.培养学生美好的心灵和行为，使他们在生活中体现内在美与外在美的统一D.培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力 解析：39.个人本位教育目的论的代表人物是( )。（分数：2.00）A.卢梭和涂尔干B.卢梭和那托普C.裴斯泰洛齐和凯兴斯泰纳D.卢梭和福禄贝尔 解析：40.1957 年，毛泽东同志首次提出我国社会主义的教育目的是( )。（分数：2.00）A.培养有社会主义
39、觉悟有文化的劳动者 B.培养德、智、体全面发展的社会主义新人C.培养又红又专的社会主义接班人D.培养脑体结合的社会主义建没者解析：41.将“培养学生的创新精神和实践能力”表述为教育目的是在( )。（分数：2.00）A.2001 年 6 月的国务院关于基础教育改革与发展的决定B.1999 年 6 月的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 C.1993 年中国教育改革和发展纲要D.1995 年中华人民共和国教育法解析：42.2001 年教育部颁布的基础教育课程改革纲要中规定，九年义务教育的培养目标不包括( )。（分数：2.00）A.逐步形成正确的世界观、人生观、价值观B.具有社会主
40、义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德C.具有初步的创新精神、实践能力、科学素养和人文素养以及环境意识D.使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者和又红又专的人才 解析：43.教育目的的确立要充分考虑的因素不包括( )。（分数：2.00）A.社会政治经济的发展B.人的身心发展特征和人的需要C.家庭发展的需要 D.社会科学技术的发展解析：44.在古代欧洲，曾经出现过的一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育是( )。（分数：2.00）A.斯巴达教育B.雅典教育 C.骑士教育D.教会教育解析：45.社会本位教育目的论的代表人物是( )。（分数：2.00）A.卢梭B
41、.涂尔干 C.夸美纽斯D.杜威解析：46.持“教育目的正是为人皈依上帝，获得永生做准备”观点的教育家是( )。（分数：2.00）A.卢梭B.涂尔干C.夸美纽斯 D.杜威解析：47.我国教育目的的精神实质不包含()。（分数：2.00）A.社会主义是我国教育性质的根本所在B.培养中国共产党的接班人 C.使受教育者德、智、体、美等方面全面发展D.提高全民素质，为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才解析：48.裴斯泰洛齐曾指出：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽可能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这表明他作为典型代表的理论是( )。（
42、分数：2.00）A.教育无目的论B.社会本位教育目的论C.个人本位教育目的论 D.效能主义教育目的论解析：49.以下有关教育目的与教育方针的关系理解错误的是( )。（分数：2.00）A.教育目的与教育方针既有联系又有所不同B.教育目的和教育方针在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性C.教育目的和教育方针的区别之一是，教育方针所含的内容比教育目的更多些D.教育目的与教育方针都是各级各类教育应当遵循的指导原则和依据，两者可以相互代替 解析：50.对教育目的的制约更具有基础和决定性质的是( )。（分数：2.00）A.生产力B.社会历史条件 C.政治制度D.文化传统解析：51.以下对培养目标理解有误
43、的是( )。（分数：2.00）A.培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是教育目的的具体化B.培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的C.培养目标和教学目标一样，是可以相互替代的 D.培养目标受教育对象所处的学校级别而变化解析：52.在马克思主义看来，“人的全面发展”的真正实现只有在( )。（分数：2.00）A.资本主义社会初期B.社会主义社会C.共产主义社会 D.资本主义社会高速发展期解析：53.社会本位论主张，在确定教育目的时，应根据( )来确定。（分数：2.00）A.个人需要B.个人需要为主，但也应考虑社会需要C.社会需要 D.社会需
44、要为主，但也应考虑个人需要解析：54.有关马克思主义关于人的全面发展学说，不包含( )。（分数：2.00）A.人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展B.人的才能的全面发展C.人自身的全面发展和人的自由发展D.人的个性社会化发展 解析：55.下列观点中，表述正确的是( )。（分数：2.00）A.创造性思维即发散思维B.智育就是教学C.人的全面发展即平均发展D.智育是实现人的全面发展的主要途径之一 解析：56.德育的基本任务不包括( )。（分数：2.00）A.培养学生良好的道德品质，使学生成为具有良好社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民B.培养学生正确的政治方向，使学生形成正确的政治信念，具有为国家富强和人民富裕而努力奋斗的献身精神C.培
