1、 2014 年普通高等学校招生全国统一考试（湖北卷）语文 一、语文基础知识（共 15 分，共 5 小题，每小题 3 分） 1.下列各组词语中， 加点字的注音全都正确的一组是 （ ） A.笑 靥 （ y） 盥 （ gun） 洗 粗 犷 （ gung） 暮 （ m） 然回首 B.书 箧 （ qi） 装 帧 （ zhn） 碑 帖 （ ti） 博闻强 识 （ zh） C.敷 （ f） 粉 脂 （ zhi） 肪 烙 （ lo） 印 刀耕火 种 （ zhng） D.采 撷 （ ji） 竹 笋 （ sn） 咋 （ z） 舌 拈 （ nin） 轻怕重 解析： 字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、
2、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主 。 答案： B 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是 （ ） A.俸禄 切蹉 投桃报李 一笑泯恩仇 B.发轫 枢纽 并行不悖 久旱逢甘霖 C.花哨 原委 如雷贯耳 时事造英雄 D.调剂 伸张 促不及防 真人不露相 解析： A 切磋， C 时势造英雄， D 猝不及防。 答案： B 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 （ ） 湖北的国画创作受浪漫瑰丽的荆楚文化的 ，源远流长，底蕴丰厚。当今的湖北画
3、家既尊崇传统，又勇于创新，风格 ，为中国美术事业作出了突出的贡献。 无论脚步 走多远 ，在人的脑海中，只有故乡的味道，熟悉而又 ，它就像一个味觉定位系统，一头 了千里之外的异地，另一头 则永远牵 系 着记忆深处的故乡 。 A.滋润 绚丽多彩 顽固 框定 B.滋润 绚丽多彩 稳固 锁定 C.滋润 多姿多彩 稳固 框定 D.滋润 多姿多彩 顽固 框定 解析：历年高考试题表明，在 “ 正确使用词语（包括成语） ” 的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异。 答案： D 4.下列各项中，没有语病的一项是 （ ） A.为了提升国家通用语言文字的规范化、标准化水平，满足信息时代语言生
4、活和社会发张的需要，教育部。国家语言文字工作委员会组织制定了通用规范汉字表。 B.自 1993 年进入老龄化社会以来，我市老龄化速度加快。据统计，我市 60 周岁以上的老龄化人口已达到 145.6 万，占总人口的 17.7%，老龄人口高于全国平均水平。 C.截至去年底，中国铁路运营里程已突破 10 万公里，其中高铁运营里程 1 万公里、在建规模 1.2 万公里，这使我国成为世界上高铁运营里程最长、在建规模最大的国家。 D.随着国家信用体制的建设，公民不仅将拥有统一的社会信用代码，到 2017 年，还会有一个集合金融、工商登记、税收缴纳、交通违章等的统一平台建成，实现信息资源共享。 解析：试题分
5、析： B 成份残缺。 C 指代不明。 D 语序不当 。 答案： A 5.下列有关文学常识和名著阅读的表述， 有错误 的一项是 （ ） A.孟子离娄：“存乎人者，莫良于眸子，眸子不能 掩其恶。”意思是观察一个人，在没有比观察他的眼睛更好的了，因为眼睛不能掩盖一个人内心的丑恶，正如俗语所说，眼睛是心灵的窗户。 B.明天的结尾处，丧子的四嫂子希望在梦中与儿子相会，朦朦胧胧睡去。作者并不去写她有没有做到看见儿子的梦，这是为了遵从五四新文化运动的将令，将少作品的消极色彩而采用的曲笔。 C.周冲是雷雨中最具有理想主义色彩的人物，四凤对于他来讲不只是理想的伴侣，更是爱与美的象征，因此四凤选择周萍意味着周冲所
6、追求的理想之梦终归破碎，于是这个陷入绝望的青年选择与四凤一同触电而亡。 D.卡夫卡的 骑桶者描绘了一个真实而荒诞的世界，“真实”是因为作者对骑桶者生活细节和心理状态的描写是深入而真实的，“荒诞”是因为故事主要情节 “我”骑着煤桶去煤店不符合生活逻辑，不是对现实的真实摹写。 解析：本题涉及到了对名著中名句掌握情况的考查；还涉及到了对作品中情节、人物形象的把握情况的考查；以及对作品中写作手法的分析。要求考生在平时学习和复习中，对名著名篇的阅读积累要细致，全面，不能只满足于熟悉情节，还要深刻领悟其思想内容，熟悉其表达技巧。 答案： C 二、现代文（论述类文本）阅读（共 9 分，共 3 小题，每小题
7、3 分） 阅读下面的文章，完成 6-8 题。 艺术与中国社会 宗白华 孔子说“兴于诗，立于礼，成于乐。”这三句话挺简括地说出孔子的文化理想、社会政策和教育程序。中国古代的社会文化与教育是拿诗书礼乐做根基。教育的主要工具、门径和方法是艺术文学。艺术的作用是能以感情动人，潜移默化培养社会民众的性格品德于不知不觉之中，深刻而普遍。尤以诗和乐能直接打动人心，陶冶人的性灵人格。而“礼”却在群体生活的和谐与节律中，养成文质彬彬的动作、步调的整齐、意志的集中。中国人在天地的动静、四时的节律、昼夜的来复、生长老死的绵延，感到宇宙是生生而具条理的。这“生生而条理”就是天地运行的大道。这种最高度 的把握生命和最深
8、度的体验生命的精神境界，具体地贯注到社会实际生活里，使生活端庄流丽，成就了诗书礼乐的文化。 礼和乐是中国社会的两大柱石。“礼”构成社会生活里的秩序条理。“乐”涵润着群体内心的和谐与团结力。然而礼乐的最后根据，在于形而上的天地境界。礼记上说：礼者，天地之序也；乐者，天地之和也。 人生里面的礼乐负荷着形而上的光辉，使现实的人生启示着深一层的意义和美。礼乐使生活上最实用的、最物质的衣食住行及日用品，升华进端庄流丽的艺术领域。三代的各种玉器，是从石器时代的石斧石磬等，升华到圭璧等等的礼器乐器。三 代 的铜器，也是从铜器时代的烹调器及饮器等，升华到国家的至宝。而它们艺术上的形体之美、式样之美、花纹之美、
9、色泽之美、铭文之美，集合了画家书家雕塑家的设计与模型，由冶铸家的技巧，而终于 在圆满的器形上，表出民族的宇宙意识（天地境界）、生命情调，以至政治的权威、社会的亲和力。在中国文化里，从最低层的物质器皿，穿过礼乐生活，直达天地境界，是一片混然无间、灵肉不二的大和谐、大节奏。 因为中国人由农业进于文化，对于大自然是“不隔”的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的态度。中国人对他的用具（石器铜器），不只是用来控制自然 ，以图生存，他更希望能在每件用品里面，表出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表现在具体而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。 中国人的个人人格、社会组织以及日用器皿
10、，都希望能在美的形式中，作为形而上的宇宙秩序与宇宙生命的表征。这是中国人的文化意识，也是中国艺术境界的最后根据。 孔子是替中国社会奠定了“礼”的生活的。然而，孔子更进一步求“礼之本”。礼之本在仁，在于音乐的精神。理想的人格，应该是一个“音乐的灵魂”。 社会生活的真精神在于亲爱精诚的团结，最能发扬和激励团结精神的是音乐！音 乐使我们步调整齐，意志集中，团结的行动有力而美。中国人感到宇宙全体是大生命的流行，其本身就是节奏与和谐。人类社会生活里的礼和乐，是反射着天地的节奏与和谐。 但西洋文艺自希腊以来所富有的“悲剧精神”，在中国艺术里，却得不到充分的发挥，且往往被拒绝和闪躲。人性由剧烈的内心矛盾才能
11、掘发出的深度，往往被浓挚的和谐愿望所淹没。固然，中国人心灵里并不缺乏雍穆和平的大海似的幽深，然而，由心灵的冒险，不怕悲剧，以窥探宇宙人生的危岩雪岭，发而为莎士比亚的悲剧、贝多芬的乐曲，这却是西洋人生波澜壮阔的造诣！ （本文有删改） 【注 】 三代：夏、商、周三个朝代的合称。 6.关于诗书礼乐与中国社会的关系，下列理解符合原文意思的一项是 （ ） A.诗书礼乐 是中国古代社会文化与教育的根基，因此，从根本上讲 ，中 国古代社会的 教育内容就 是艺术文学，教育的目的 是以情动人。 B.诗 书礼乐涵盖了中国古代社会文化的全 部内容 。 “ 礼 ” 作用于群体，造就群体生活的和谐 ；诗与乐则作用于个体
12、，陶冶个体的性灵。 C.诗 书礼乐的文化能够培养社会民众的性格品德，对中国社会生活具有重要意 。礼乐可以 在群体 生 活中 养 成步调的整齐、意志的集 中 。 D.正是 由于礼乐的最后 根据 在于形而上的天地境界 ， 所以二者成为中国社会的两大柱石 ， 成为 “ 兴 于 诗 ”得以 实现的基础。 解析： A“ 中国古代社会的教育内容就是艺术文学 ” 不当。 B 项 “ 礼 构成社会生活里的秩序条理。 乐 涵润着群体内心的和谐与团结力 ” 表述错。 答案： C 7.下列理解和分析， 不符合原 文意思的一项是 （ ） A.石斧石磐升华 到圭璧等 礼器乐器， 烹调器及饮 器升华为国家至宝 ， 礼乐使
13、生活中的日用器具超越了实用层面，进入艺术领域 。 B.中国人对自然的态度是亲和、 “ 不隔 ” 的，对用具器皿的制作不单是为了控制自然， 满足生 存所 需 ，还希望以此表现对自然的 敬 爱，反映自然所给予的启示 。 C.一个鼎 要能表象天地人，这反映了中国人的一种文化意识：在制作具体器皿时希望 以富有美感的形式表现宇宙秩序与宇宙生命 。 D.礼乐在社会生活中担负具体功能，调节社会关系，只有在个人的生活中才展现形而上的启示意义，使个体人生具有更深的意义和美。 解析： D 项 “ 礼乐在社会生活中担负具体功能 ， 只有在个人的生活中才展现形而上的启示意 义 ” 错。 A 项信息在第三段， B 项信
14、息在第四段， C 项信息在第四段、五段 。 答案： D 8.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是 （ ） A.天地的节奏与 和谐 在中国社 会的 礼乐中得 到反映 与体现， 物质器皿、 礼乐生活与天地境界并非彼此孤立，而是三者融通和谐。 B.人类社会里的礼和乐体现着天地运行的大道，而礼之本在仁，在于音乐的精神，所以乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求。 C.中国的礼乐文化讲求个人人格、社会组织与天地大道、宇宙秩序、自然节律的交融，由此导致中国文化精神中没有 “ 悲剧精神 ”。 D.西洋艺术直面人生中的冲突与悲剧，展现波澜壮阔的人生气象，与表现和平静穆的中国艺术相比更能打动人，具有更高的艺术
15、价值。 解析： B“ 这 生生而条理 就是天地运行的大道 ” 。另外 “ 乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求 ” 太过绝对。 C “ 中国文化精神中没有 悲剧精神 ” 表述不对。 D 无中生有。答案： A 三、古代诗文阅读（共 34 分，共 7 小题） 阅读下面的文言文，完成 9 一 12 题。 吴德基传 明 宋濂 吴德基者，名履，婺之兰溪人也。有司举于朝，为南康丞。南康俗悍，其民以为丞儒者也，易之，德基自如，数月皆周知其情伪，有所发擿，一县惊伏。德基乃更以宽化之。民有诉，召使前与语，弗加咄叱； 民或援丞裾相尔汝，弗责也。 县令周以中初至，召民转输至郡不得，躬至乡召之。一民逸去，命卒笞之，不
16、肯伏，走入山，骂令曰：“官当在县，何以至此为？”令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，获六七人下狱，扁钥甚严。德基计民无罪，自出巡狱，叱卒释之。卒以他辞解。德基槌碎狱门遣之，曰：“若无罪，还告父兄无恐。”乃往告令，令怒，曰：“ 民无道 ，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶 ？”德基曰：“犯使君者一匹夫尔，其乡人何罪？且法乃天子法，岂使君解怒具乎？”令意惭，乃已。 入朝，擢知莱之潍州事。民畜官驴四十匹，莱守核其孳息状，与藉不合，曰：“驴当岁产驹，今几岁宜得几驹，乃何少也？”欲责欺罔罪而征其偿，诸县皆已勒民买驴，德基独戒民勿偿。守怒，问德基：“潍不偿驴，何辞也？”德基曰：“民实不欺妄，乌可责其偿？国
17、家富极海内， 为吏老宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶 ？”守语塞。德基因画不便者数事，守不敢复言，并诸县已偿者皆罢之。山东民愿以羊牛代秋税者，官从其言。 德基与民计，羊牛后有死齋患，不如纳粟便，独收民粟。他县牛羊送陕西，民驱走二千里，皆破家，鄄以潍独完，令役千人部送邻县牛，德基列其不可，曰：“有牛家送牛，虽劳不敢怨，使人代之，脱道中牛死，谁当代偿耶？”力争不奉命。 德基为吏，不求成名，以爱民为先，民感之，居潍二年，召还，潍民遮门抱其足泣拜， 曰：“自得吾父，潍民肤无笞瘢。今舍我去，愿得只履事之，以慰我思！” 德基至京师，遂謝事归。濂为德基交甚狎，时亦致仕将归，呼德基谓曰：“若愿受长者教乎？
18、”德基曰：“唯，何以命之？”廉曰：“慎毋出户，绝世吏勿与交。”德基至家 ，如廉戒，君子多其能受善言云。 （ 选自宋学士全集，有删改 ） 9.对下列语句中加点词语的解释， 不正确的一项是 （ ） （ 3 分） A.若 无罪，还告父兄无恐 若：你们 B.脱 道中牛死 脱：逃离 C.愿得只履 事 之 事：供奉 D.君子 多 其能受善言云 多：称赞 解析：脱：如果。 答案： B 10.下列各组语句全都表现吴德基“爱民”的一组是 （ ） （ 3 分） 德基自如 民有诉，召使前与语 德基独戒民勿偿 不如纳粟便，独收民粟 潍民肤无笞瘢 德基至家，如濂戒 A. B. C. D. 解析： 说的是德基不在意别人的
19、轻视， 说的是德基接受了宋濂的劝戒。这类题目常涉及人物行为 举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。 答案： C 11.下列对原文有关内容的分析概括， 不正确 的一项是 （ ） （ 3 分） A.县令周以中征调乡民不成，反遭乡民斥骂，便施以刑罚，并罪及无辜，吴德基劝他不要滥用国法泄愤。 B.在吴德基看来，百姓未隐瞒官驴的繁殖数量，而莱守强令百姓偿驴，不合情理，违背了为吏之道。 C.县令役使千人代送邻县牛，吴德基认为其命不可从，因为牛正在送途中折损，会没有人
20、代为赔偿。 D.作者与吴德基关系亲密，辞去官职的时间相近，作者所言“慎毋出户”等，提现了对朋友的关爱。 解析：此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 答案： C 12.请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（ 9 分） （ 1） 民或援丞 裾 相尔汝，弗 责 也 。（ 3 分） （ 2） 民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？（ 3 分） （ 3） 为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？（ 3 分） 解析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回
21、到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能 确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “ 留 ”“ 删 ”“ 调 ”“ 换 ”“ 补 ” 的方法，直译为主，意译为辅 ， 并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 答案： （ 1） 老百姓有人 拉着吴德基（南康丞）的衣襟 ， 与他 以 你我相称，他也不 责怪 。 （ 2） 百姓不 讲 道理，当众羞辱我，你 竟然释 放了他们，为什么（怎么能）轻视我到这 般 地步？ （ 3） 做 官的人应该 宣扬传布 恩德， 为老 百姓解除 困 苦， （国家） 难道 还缺 少几 头 驴吗？ 13.请用斜线（
22、 /）给下面文言短文中画线的部分断句。（限断 6 处）（ 3 分） 万夫长易俊原独恃骁勇， 与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事 ，德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之，果反，用兵未晚也。” （选自宋濂吴德基传） 解析： 文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。 答案： 与麾下数十人遁入山谷 /保险自固 /郡邑患苦之 /江阴侯吴良承诏求寇 /已移檄旁县 /兵且集 /召德基计事 14.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（ 8 分） 早 发 罗邺
23、一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。 （ 1） 这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。（ 5 分） 解析：本题属于诗词鉴赏中的 “ 一字领全诗 ” 的题型，这类题目解答时，要先总述诗中是 “ 如何体现 ” 的，也就是关键方法，然后结合诗句逐一分析即可。 答案： 第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽， 诗人已经携剑登程 。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。 塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独与早发”之“早”有关。飞
24、雪白草，道路本已难辨，早行时更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。 （ 2） 请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（ 3 分） 答案： 解析：本题考查鉴赏诗歌的语言中的 “ 炼字 ” ，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。 答案： 一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。 15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选 5 个小题，如超过 5 个，按所答的前 5 个小题计分）（ 5 分） （ 1） 月明星稀， 。 （曹操短歌行 ） （ 2） 问
25、今是何世， ，无论魏晋。（陶渊明桃花源记 ） （ 3） 一去紫台连朔漠， 。 （杜甫咏怀古迹（其三） ） （ 4） 东船西舫悄无言， 。（白居易琵琶行 ） （ 5） 垆边人似月， 。（韦庄菩萨蛮（其二） ） （ 6） 若夫日出而林霏开， ，晦明变化中，山间之朝暮也。（欧阳修醉翁亭记 ） （ 7） 挟飞仙以遨游， 。（苏轼赤壁赋 ） （ 8） 马作的卢飞快， 。（辛弃疾破阵子 ） 解析： “ 名篇 ” 是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目，“ 名句 ” ，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等。 答案： （ 1） 乌鹊南飞 （ 2） 乃不知有汉 （ 3） 独留青冢向黄昏
26、 （ 4） 唯见江心秋月白 （ 5） 皓腕凝霜雪 （ 6） 云归而岩穴暝 （ 7） 抱明月而长终 （ 8） 弓如霹雳弦惊 四、 现代文（文学类、实用类文本）阅读（共 20 分，共 4 小题） 阅读下面的文章，完成 16-19 题。 六 指 猴 墨中白 侯六是新来为东家赶马车的，右手六手指，护院的都笑称他六指猴。 侯六也不恼，伸出手问：“像六指猴吗？” “六指猴是江湖大盗，你是给东家赶马车的。”说完，大伙善意笑了。 东家江大佬有钱，有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里坡的凤凰墩。凤凰墩背靠九座梅花山，西临拦山河，东边一条大道直通南边的泗州城。 东家爱去泗州城听戏。 东家听完泗洲戏，侯六就陪他
27、去梅岭茶馆。 东家和众玩家边品茶，边玩赏古玉。 众玩家要看东家腰上的玉。 东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只见手帕上的蟠螭，圆眼怒睁，细眉飞扬，脚爪上翘，胛骨尽显，活泼有趣。 众人夸：“好玉。” 侯六却在旁边大碗喝着茶，喝完，就到泗州大街上逛。 东家品足了茶，侯六准时套好马车等他。坎坷道，马车如履平地。东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏，回味着茶馆玩玉时的惬意。 到家，东家拎起长衫下车，侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。 东家有钱，可有钱的东家人不坏。东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。侯六常听人夸，东家是善人。 侯六拴好马，路过东家房时，就听东家和老婆说：“侯六人不小，是该成家
28、了” 侯六听后心一热，父母去世，无人再关心自己。 泗州大街，仁义当铺。 黑衣人闪身进屋。 老板贾仁义低声问：“玉呢？大人催要。” 黑衣人说：“盗不来。” “没有你偷不来的 宝贝，否则告知官府，丢的不仅是玉，还有多人的性命！” 黑衣人不回答，抛下酬金，飞跃离去，眨眼钻进黑夜里。 天亮，府衙有人投案，声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯六，笑说：“你手长六手指，就是六指猴？” “我是六指猴，为东家赶车，实是想偷他的玉。” 马皮金只好向吴知府禀报。 吴知府听后，说：“通知江大佬，让他看着办吧。” 马皮金把知府的话转告给东家，临别小声叮嘱：“大人的嘴，大着呢！” 东家忙带上金银赶到府衙。 看着
29、满眼的金银，吴知府叹道：“你有钱心善，好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢，要追究” 吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。 东家取下玉佩递给说：“一个赶马的怎会是大盗哟？”马皮金忙上前接玉，旁边的吴知府就怪怨说：“好好马车不赶，非说是飞贼，自己的命贱，也不为主人着想，再说，他真是六指猴，怎敢自己找上门来？这些下人呀，醉酒后，全是醉话！” 东家忙谢过知府，刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说：“真是六指猴呀。” 吴知府笑道：“抓了六指猴，还会有七指猴八指猴，那多飞贼抓得完吗？要的是玉！” 看着吴知府把玩着圆眼怒睁的蟠螭，贾仁义连赞：“大人高明！” 侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：“我不配。”东家伸手拉起他说
30、：“玉是宝，可活人更是宝哩！” 侯六说：“不能再为您赶马了。”转身欲去。 东家也不换留，说：“走正道吧！路平整，好走！” 六指猴点头，飞身上了大路。 平原大道，晨光如金。 东家坐着马车去泗州城，路遇一老者，停车，让其坐。 老者摘去胡须，是侯六。 侯六感慨说：“东家的善心无处不在呀。”双手递来一玉。 东家见是那块活泼有趣的蟠螭，摇头叹说：“何必呢 ！ ” 侯六说：“东家放心，他们无可奈何，日后还会尊敬您呢！”看着东家一脸莫名，侯六笑着跃到马后，接过马鞭说 ：“再为您赶一趟吧。”望着飞舞马鞭的侯六，东家仿佛看到自己年轻时的影子。 侯六走了，东家再也没有他的消息。 东家不明白，古玉被盗，官府也不追问
31、，吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉。 东家进城时还爱听泗州戏，去梅岭茶馆。 东家品茶时，听茶客们说，江湖上有一飞侠，专盗贪官金银救济穷人，飞侠盗金银，还拿他们记录贪污的私账簿儿 听着，听着，东家会猛喝一口茶，他希望飞侠是六指猴，却又为侯六捏着把汗。 （本文有改动） 16.下列对这篇微型小说的赏析， 不准确 的两项是 （ ） （ 4 分，两项都对得 4 分，答对一项得 2 分，错误项得 0 分） A.小说中有关“凤凰墩”的一段环境描写，寥寥数语，却细腻鲜活，生动传神，充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求 . B.侯六听到东家与老婆的对话后，“心一热，父母去世，无人再关心自己”。这种叙
32、事中的闲笔，增加了作品的生活气息。 C.知府勾结当铺老板，当铺老板收买黑衣人，黑衣人就是大盗六指猴，六指猴亦即侯六，作者在极短的篇幅内巧妙地交代了这些人物关系。 D.通过描写人物语言的前后矛盾，可以凸显人物的性格特点，吴知府在得到玉蟠螭前后对东家说的那两段话，就具 有这样鲜明的表达效果。 E.侯六将盗回的玉蟠螭交还东家时说的话是伏笔，后来茶客们的话是照应。这种写作技巧的 运用，避免了平铺直叙。 解析： A“ 充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求 ” 错。 B“ 这种叙事中的闲笔 ” 错。答案： A、 B 17.小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用，请分别作简要分析。（
33、 4 分） 解析：本题只要求从情节和人物塑造两方面来分析，所以考生抓住两点就可以。 答案： 在情节安排上，它是组织和推动情节发展的线索物件：东家有宝玉，侯六来盗玉，侯六被东家感化自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家。在人物塑造方面，它可以衬托人物的品格。例如东家爱玉，衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪。 18.请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。（ 4 分） 解析： 这类题目解答时需要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于侯六和东家的相关描述，然后进行概括。 答案： 侯六的性格特点是知恩图报，迷途知返，行侠仗义。小说通过东家关心侯六的婚事、侯六主动投案、东家舍玉就侯六、侯六窃玉及账本、结尾时
34、茶客们 的谈论等情节，生动地写出了侯六侠义性格的内涵。 东家的性格特点是乐善好施，仗义疏财，待人宽厚。小说通过人们对东家乐善好施的传扬，东家关心侯六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等情节，具体写出了东家仁义性格的内涵。 19.这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。（ 8 分） 解析：这类题目在解答时 同学们 可以从小说三要素入手，思考，然后结合文章内容具体分析整理出答案即可。 答案： 便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。便于叙事场景的灵活切
35、换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。本段段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象。 五、语言文字运用（共 12 分，共 3 小题） 20.下面四个字是由象形字“人”（ ）变化组合而成的会意字。请根据给出的古文字义，仿照“比”、“化”两例，用七字句描述“从”、“北”的形体结构与字义。要求：形义描述合理；押韵。（ 4 分） （ 从：跟随 ） （ 比：并列 ） （ 北：相背 ） 化： （ 变化 ） 二人排齐向右站 左人正立右倒画 亲密并列肩比肩 人形颠倒表变化 解析：本题考查的是 同学们 的仿写能力。仿写要求结构一致，修辞相同，意脉相承，
36、内容相关，风格近 似，品位高雅，符合事理理逻辑。 答案： 示例：从：一人前行一人后 后人跟随前人走 北：二人站立背靠背 字义相背可意会 21.高一年级将举办“读论语，谈交友”读书交流会，拟向参会者赠送纪念书签。请写一则赠言，用以印制书签。要求：紧扣活动主题；必须原创；语言表达简明、得体；不超过 30 字。（ 4 分） 解析： 本题所写赠言内容上要要紧扣活动主题，能够体现论语的特点、内容和文化地位，形式上语言要简明得体，庄重，有文采，还要注意字数限制 。 答案： 示例： 读论语辨损益悟先哲睿智 借慧眼识真伪觅交友良方 22.右边的绘画和书法作品，展现了画家和书法家心中的奔马的神韵。请用诗或文的形
37、式描绘你心中的奔马。要求：必须原创；运用比喻、比拟两种修辞手法；不超过 60 字。（ 4 分） 解析：这道题不同于一般的图文转换，出题人没有要求 同学们 依据图画写答案，而是写出 “ 自己心中 ” 的奔马，但是 同学们 可以从图画出发来描写，只是要注意把不要写成说明性的文字。 答案： 示例一：奔跃气如虹，昂首啸长空。龙马抖精神，奋蹄疾如风。 示例二：哒哒哒哒，蹄声敲醒草原；萧萧长嘶，鸣声激荡群山！啊，草原的精灵，大地的骄子，迅疾如风，快似闪电！骏马奔驰，一往无前。 六、写作（共 60 分，共 1 小题） 23.阅读下面的材料，按要求作文。（ 60 分） 游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香
38、。游客问下山的人；上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。 于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。 于是有人在山腰流连，有人继续攀登，来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。 请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于 800 字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。 解析：今年的作文是一个材料作文，是一种普遍的命题方式。与往年相比，今年的作文题目比较务实，更强调学生独立的思考能力和清晰的语言表达能力。题目贴近生活，学生在立意、择体、选材、构架等方面都不会有太大的障碍或困难。 答案： 略
