1、健康教育与健康促进(二)-2 及答案解析(总分：37.00，做题时间：90 分钟)一、X 型题(总题数：37，分数：37.00)1.人际传播可分为哪几种形式（分数：1.00）A.个人与个人之间B.个人与群体之间C.群体与群体之间D.社区人群之间E.以上都是2.文献综述的目的是（分数：1.00）A.了解问题的历史B.现状和趋势C.学习别人的方法D.提供背景资料E.寻找差距3.计划评价的作用可概括为（分数：1.00）A.追踪了解情况B.评估项目运作C.举行项目工作者会议D.修正项目计划E.社区及目标人群调查4.在行为矫正过程中，指导者的任务是（分数：1.00）A.观察，记录对象的行为B.确定目标行
2、为的基线和矫正的分阶段目标，制定初步的实施计划，选择行为矫正的具体方法C.按计划实施矫正措施D.帮助对象解除疑虑，并提供行为转变必须的支持E.通过评估，定期收集反馈信息，及时修订分阶段目标、进程、更换矫正措施等5.健康教育与健康促进的社会作用（分数：1.00）A.是实现初级卫生保健的先导B.是卫生保健事业发展的必然趋势C.是一项低投入、高产出、高效益保健措施D.可使广大群众自觉采取有利于健的行为和生活方式E.是提高广大群众自我保健意识的重要渠道6.社区需求评价的类型有（分数：1.00）A.个体的：知识、技能、态度、价值观和自信心B.社会的：社会期望、社会支持、角色模式和文化规范C.环境的：污染
3、、交通和供水D.费用的：卫生总费用、固定投资和维持费用E.政治的：政策、法律和法规7.在健康教育领域内开始得到广泛运用的矫正技术主要有（分数：1.00）A.脱敏法B.示范法C.厌恶法D.强化法E.消除法8.过程评价的实施有（分数：1.00）A.观察各项干预活动B.目标人群调查C.行项目工作者会议D.跟踪了解情况E.项目计划9.生活方式指人们怎样生活，是人们在一定的社会条件制约下和一定的价值观念的指导下所形成的满足自身需要的生活活动形式和行为特征的总和。构成要素包括（分数：1.00）A.生活活动条件B.生活的基础C.生活活动形式D.生活的内容E.生活活动主体10.按照健康测量的对象可将健康指标分
4、为（分数：1.00）A.直接指标B.间接指标C.生理学指标D.心理学指标E.社会学指标11.健康促进中社会动员的手段有（分数：1.00）A.经济投入B.人员培训C.管理技术D.信息的传播E.利用社会市场学技术12.大众传播的常见障碍（分数：1.00）A.受众的心理障碍B.传播信息中符号的转化障碍C.人为干扰和机械障碍D.语言障碍E.性别障碍13.社会医学干预的主要人群是（分数：1.00）A.患者人群B.社区健康居民C.社区中的疾病家庭D.亚健康人群E.传染患者群14.人际传播的弱点是（分数：1.00）A.简单易行，不受时空条件限制B.多种语言和非语言形式的交流C.传播的信息量有限D.在多级传播
5、中信息容易走样E.信息反馈及时，交流充分15.从预防医学出发，影响健康的因素有（分数：1.00）A.行为和生活方式B.环境因素C.生物学因素D.卫生服务E.社会因素16.各国医学研究表明：对人体健康影响较大的常见不良行为有（分数：1.00）A.饮食结构不合理B.吸烟、酗酒C.环境污染D.精神紧张E.缺乏运动17.哪些因素影响人类行为的形成和发展（分数：1.00）A.遗传因素B.朋友因素C.学习因素D.网络因素E.环境因素18.依据对人群健康威胁的严重程度排序主要包括（分数：1.00）A.某疾病致死致残率高B.该行为与疾病结局比较密切C.该因素是可以测量，可以定量评价其消长的D.某疾病受累人群比
6、较大E.与该病相关的危险因素分布厂19.形成评价的具体内容包括（分数：1.00）A.了解目标人群的各种基本特征B.了解目标人群对各种干预措施的看法C.了解教育材料发放系统D.对问卷进行预调查及修改E.了解哪些健康教育干预策略适用于目标人群，健康教育材料的预试验，已确定其适宜性20.计划设计的原则（分数：1.00）A.目标原则B.整体性原则C.前瞻性原则D.弹性原则E.从实际出发的原则21.大众传播常见的障碍有（分数：1.00）A.听力障碍B.讯息障碍C.语言学障碍D.符号障碍E.心理障碍22.躯体功能评价包括（分数：1.00）A.行为失调B.应激症状C.日常生活D.社会支持E.使用工具的活动2
7、3.不良行为生活方式影响健康的特点有（分数：1.00）A.潜伏期长特异性弱B.积累性和协同性强C.广泛存在D.流行性小E.变异性大24.反映正向心理健康的指标有（分数：1.00）A.生活满意度B.应激症状C.日常生活平静D.健康感E.幸福感25.国际健康促进大会提出的渥太华宣言明确指出，健康促进设计的主要活动领域包括（分数：1.00）A.制定能促进健康的公共政策B.创造支持环境C.加强社区的行动D.发展个人技能E.调整卫生服务方向26.确定优先项目的基本原则是（分数：1.00）A.依据疾病严重程度排序B.依据危险因素的可干预性排序C.依据科学与否进行排序D.按成本-效益估计排序E.把大环境与小
8、环境结合起来排序27.群体动力理论认为：人们结成群体后，个体间会不断相互作用，故形成了（分数：1.00）A.群体规范B.群体政策C.群体凝聚力D.群体精神E.群体压力28.大众传播的特点有（分数：1.00）A.职业传播机构和人员B.信息公开，面向社会人群C.信息扩散距离远，覆盖广D.传播对象不固定E.传播是单向的，反馈慢29.行为干预的手段包括（分数：1.00）A.行政干预B.法规干预C.传播干预D.教育干预E.技能干预30.对健康教育与健康促进措施的近期或中期效果评价的常用指标有（分数：1.00）A.死亡指标B.心理指标C.行为指标D.疾病指标E.生活质量指标31.健康传播中常见的传播要素包
9、括（分数：1.00）A.传播者B.信息C.媒介D.受传着E.效果和反馈32.健康教育按业务技术或责任可分为（分数：1.00）A.健康教育的行政管理B.健康教育的组织实施C.健康教育的计划设计D.健康教育的人才培训E.健康教育的评价33.健康传播的效果，按可达到的难度层次由高到低可分为（分数：1.00）A.健康信息产生B.知晓健康信息C.健康信念认同D.态度向有利于健康的方向转变E.采纳健康的行为和生活方式34.在进行健康教育与健康促进时要明确优先项目，明确优先项目的基本原则是（分数：1.00）A.依据对人群健康威胁的严重程度排序B.依据危险因素的可干预性排序C.按成本-效益估计排序D.把小环境
10、和大环境结合起来排序E.以上都不是35.健康教育的研究内容是（分数：1.00）A.不同社区和场所的卫生状况B.个人和群体掌握卫生保健知识和健康行为的情况C.预防疾病，促进健康和提高生活质量D.影响人群健康的行为和生活方式E.对个人和群体的卫生状况和健康教育的效果作出评价36.健康教育的研究领域非常广泛，按目标人群或场所可分为（分数：1.00）A.城市社区健康教育B.农村社区健康教育C.患者健康教育D.营养健康教育E.安全教育37.选择健康指标时应注意（分数：1.00）A.根据研究目的或工作目的来选择健康指标B.健康指标的可行性C.健康指标的有效性、可靠性、灵敏性和特异性D.健康指标的可比性E.
11、健康指标的发展性健康教育与健康促进(二)-2 答案解析(总分：37.00，做题时间：90 分钟)一、X 型题(总题数：37，分数：37.00)1.人际传播可分为哪几种形式（分数：1.00）A.个人与个人之间 B.个人与群体之间 C.群体与群体之间 D.社区人群之间E.以上都是解析：2.文献综述的目的是（分数：1.00）A.了解问题的历史 B.现状和趋势 C.学习别人的方法D.提供背景资料 E.寻找差距解析：3.计划评价的作用可概括为（分数：1.00）A.追踪了解情况B.评估项目运作 C.举行项目工作者会议D.修正项目计划 E.社区及目标人群调查解析：4.在行为矫正过程中，指导者的任务是（分数：
12、1.00）A.观察，记录对象的行为 B.确定目标行为的基线和矫正的分阶段目标，制定初步的实施计划，选择行为矫正的具体方法 C.按计划实施矫正措施 D.帮助对象解除疑虑，并提供行为转变必须的支持 E.通过评估，定期收集反馈信息，及时修订分阶段目标、进程、更换矫正措施等 解析：5.健康教育与健康促进的社会作用（分数：1.00）A.是实现初级卫生保健的先导 B.是卫生保健事业发展的必然趋势 C.是一项低投入、高产出、高效益保健措施 D.可使广大群众自觉采取有利于健的行为和生活方式E.是提高广大群众自我保健意识的重要渠道 解析：6.社区需求评价的类型有（分数：1.00）A.个体的：知识、技能、态度、价
13、值观和自信心 B.社会的：社会期望、社会支持、角色模式和文化规范 C.环境的：污染、交通和供水 D.费用的：卫生总费用、固定投资和维持费用 E.政治的：政策、法律和法规 解析：7.在健康教育领域内开始得到广泛运用的矫正技术主要有（分数：1.00）A.脱敏法 B.示范法 C.厌恶法 D.强化法 E.消除法 解析：8.过程评价的实施有（分数：1.00）A.观察各项干预活动 B.目标人群调查 C.行项目工作者会议 D.跟踪了解情况 E.项目计划解析：9.生活方式指人们怎样生活，是人们在一定的社会条件制约下和一定的价值观念的指导下所形成的满足自身需要的生活活动形式和行为特征的总和。构成要素包括（分数：
14、1.00）A.生活活动条件 B.生活的基础C.生活活动形式 D.生活的内容E.生活活动主体 解析：10.按照健康测量的对象可将健康指标分为（分数：1.00）A.直接指标 B.间接指标 C.生理学指标D.心理学指标E.社会学指标解析：11.健康促进中社会动员的手段有（分数：1.00）A.经济投入B.人员培训 C.管理技术 D.信息的传播 E.利用社会市场学技术 解析：12.大众传播的常见障碍（分数：1.00）A.受众的心理障碍 B.传播信息中符号的转化障碍 C.人为干扰和机械障碍 D.语言障碍 E.性别障碍解析：13.社会医学干预的主要人群是（分数：1.00）A.患者人群B.社区健康居民 C.社
15、区中的疾病家庭 D.亚健康人群 E.传染患者群解析：14.人际传播的弱点是（分数：1.00）A.简单易行，不受时空条件限制B.多种语言和非语言形式的交流C.传播的信息量有限 D.在多级传播中信息容易走样 E.信息反馈及时，交流充分解析：15.从预防医学出发，影响健康的因素有（分数：1.00）A.行为和生活方式 B.环境因素 C.生物学因素 D.卫生服务 E.社会因素解析：16.各国医学研究表明：对人体健康影响较大的常见不良行为有（分数：1.00）A.饮食结构不合理 B.吸烟、酗酒 C.环境污染 D.精神紧张 E.缺乏运动 解析：17.哪些因素影响人类行为的形成和发展（分数：1.00）A.遗传因
16、素 B.朋友因素C.学习因素 D.网络因素E.环境因素 解析：18.依据对人群健康威胁的严重程度排序主要包括（分数：1.00）A.某疾病致死致残率高 B.该行为与疾病结局比较密切 C.该因素是可以测量，可以定量评价其消长的D.某疾病受累人群比较大 E.与该病相关的危险因素分布厂 解析：19.形成评价的具体内容包括（分数：1.00）A.了解目标人群的各种基本特征 B.了解目标人群对各种干预措施的看法 C.了解教育材料发放系统 D.对问卷进行预调查及修改 E.了解哪些健康教育干预策略适用于目标人群，健康教育材料的预试验，已确定其适宜性 解析：20.计划设计的原则（分数：1.00）A.目标原则 B.
17、整体性原则 C.前瞻性原则 D.弹性原则 E.从实际出发的原则 解析：21.大众传播常见的障碍有（分数：1.00）A.听力障碍B.讯息障碍 C.语言学障碍 D.符号障碍 E.心理障碍 解析：22.躯体功能评价包括（分数：1.00）A.行为失调 B.应激症状 C.日常生活 D.社会支持 E.使用工具的活动 解析：23.不良行为生活方式影响健康的特点有（分数：1.00）A.潜伏期长特异性弱 B.积累性和协同性强 C.广泛存在 D.流行性小E.变异性大 解析：24.反映正向心理健康的指标有（分数：1.00）A.生活满意度 B.应激症状C.日常生活平静D.健康感E.幸福感 解析：25.国际健康促进大会
18、提出的渥太华宣言明确指出，健康促进设计的主要活动领域包括（分数：1.00）A.制定能促进健康的公共政策 B.创造支持环境 C.加强社区的行动 D.发展个人技能 E.调整卫生服务方向 解析：26.确定优先项目的基本原则是（分数：1.00）A.依据疾病严重程度排序 B.依据危险因素的可干预性排序 C.依据科学与否进行排序D.按成本-效益估计排序 E.把大环境与小环境结合起来排序 解析：27.群体动力理论认为：人们结成群体后，个体间会不断相互作用，故形成了（分数：1.00）A.群体规范 B.群体政策C.群体凝聚力 D.群体精神 E.群体压力 解析：28.大众传播的特点有（分数：1.00）A.职业传播
19、机构和人员 B.信息公开，面向社会人群 C.信息扩散距离远，覆盖广 D.传播对象不固定 E.传播是单向的，反馈慢 解析：29.行为干预的手段包括（分数：1.00）A.行政干预 B.法规干预 C.传播干预 D.教育干预 E.技能干预 解析：30.对健康教育与健康促进措施的近期或中期效果评价的常用指标有（分数：1.00）A.死亡指标B.心理指标 C.行为指标 D.疾病指标E.生活质量指标 解析：31.健康传播中常见的传播要素包括（分数：1.00）A.传播者 B.信息 C.媒介 D.受传着 E.效果和反馈 解析：32.健康教育按业务技术或责任可分为（分数：1.00）A.健康教育的行政管理 B.健康教
20、育的组织实施 C.健康教育的计划设计 D.健康教育的人才培训 E.健康教育的评价 解析：33.健康传播的效果，按可达到的难度层次由高到低可分为（分数：1.00）A.健康信息产生B.知晓健康信息 C.健康信念认同 D.态度向有利于健康的方向转变 E.采纳健康的行为和生活方式 解析：34.在进行健康教育与健康促进时要明确优先项目，明确优先项目的基本原则是（分数：1.00）A.依据对人群健康威胁的严重程度排序 B.依据危险因素的可干预性排序 C.按成本-效益估计排序 D.把小环境和大环境结合起来排序 E.以上都不是解析：35.健康教育的研究内容是（分数：1.00）A.不同社区和场所的卫生状况 B.个人和群体掌握卫生保健知识和健康行为的情况 C.预防疾病，促进健康和提高生活质量 D.影响人群健康的行为和生活方式 E.对个人和群体的卫生状况和健康教育的效果作出评价 解析：36.健康教育的研究领域非常广泛，按目标人群或场所可分为（分数：1.00）A.城市社区健康教育 B.农村社区健康教育 C.患者健康教育 D.营养健康教育E.安全教育解析：37.选择健康指标时应注意（分数：1.00）A.根据研究目的或工作目的来选择健康指标 B.健康指标的可行性 C.健康指标的有效性、可靠性、灵敏性和特异性 D.健康指标的可比性 E.健康指标的发展性 解析：
