1、河源市研学旅行机构服务规范第3部分 课程研发Service standards for study travel organizations in HeyuanPart 3: curriculum developmentICS 03.200A 12 DB4416河 源 市 地 方 标 准DB 4416/T 2.3-2020 2020-12-25发布 2021-01-30实施河源市市场监督管理局 发布 DB4416/T 2.32020 I 目 次前 言.错误！未定义书签。错误！未定义书签。引 言.错误！未定义书签。错误！未定义书签。1 范围.错误！未定义书签。2 规范性引用文件.错误！未定义书签
2、。3 术语和定义.错误！未定义书签。4 总则.错误！未定义书签。5 课程研发人员配置.26 课程类型.2 7 课程研发流程.38 课程研发要素.49 评定.4参考文献.5 DB4416/T 2.32020 II 前 言本标准按照 GB/T 1.1-2020标准化工作导则 第 1 部分：标准化文件的结构和起草规则进行起草。本标准由河源市文化广电旅游体育局和河源市教育局提出并归口。本标准起草单位：河源职业技术学院。本标准主要起草人：杨红霞、 曾惠华、俞彤、张颖、伍新蕾、杨亮、冯四朵、胡方、叶文杰、刘芳、张东辉、黄红星、张美芳、骆坚华。 DB4416/T 2.32020 III 引 言为规范河源市研
3、学旅行基（营）地建设，提升基（营）地经营、服务和管理质量，有效发挥基（营）地研学教育功能，保障研学旅行安全、健康、有序进行，并为河源市研学旅行发展提供技术指导与科学依据，特制订本标准。河源市研学旅行机构服务规范计划分为以下5个部分，以后根据河源市研学旅行的发展情况，再视情况进行调整。第1部分：基（营）地建设第2部分：服务机构第3部分：课程研发第4部分：导师服务 第5部分：安全出行本文件为河源市研学旅行机构服务规范的第3部分，适用于河源市研学课程研发的整个流程。作为研学旅行刚刚起步的河源市，各个方面的规章制度以及标准还不完善，本文件针对河源市相关研学活动的特点，进一步明确了研学旅行服务机构、教育
4、行政部门、学校、旅游等部门的责任，对河源市研学课程的质量保证具有重要意义。 DB4416/T 2.32020 1 河源市研学旅行机构服务规范第 3 部分：课程研发1 范围本标准规定了河源市研学旅行服务机构研学旅行课程的术语和定义、总则、课程研发人员配置、课程类型、课程研发流程、课程研发要素及评价。本标准适用于在河源市行政辖区内依法设立、具有独立法人资格的中小学生研学旅行服务单位，含旅行社、实践基（营）地等。2 规范性引用文件 下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）
5、适用于本文件。LB/T 054 研学旅行服务规范3 术语和定义下列术语和定义适用于本文件。3.1 研学旅行 study travel以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅 行吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅行活动。3.2 研学导师 study tutor在研学旅行过程中，具体制定或实施研学旅行教育方案，指导学生开展各类体验活动的专业人员。3.3 研学旅行服务机构 study travel organization指开展研学旅行服务，达到准入条件的旅行社、学校、实践基（营）地。3.4 研学课程 study travel course专
6、门为研学旅行设计，包含课程目标、课程内容、课程安排和课程评价四大要素在内的知行合一的集体体验性教育实践活动。 DB4416/T 2.32020 2 4 总则4.1 研学旅行课程研发主题因地制宜，突出河源特色。4.2 研学旅行课程研发标准对接与综合实践活动课程、地方课程和校本课程的课程标准。4.3 研学旅行课程研发遵循集体性、体验性和研究性原则。4.4 研学旅行课程研发成员符合“学校、企业”的成员配置。4.5 研学旅行课程研发尊重青少年学生特点。4.6 研学旅行课程内容符合LB/T 054相关要求。5 课程研发人员配置5.1 研学旅行活动课程的研发团队由学校相关教师、相关学生、研学组织机构、研学
7、接待机构成员共同组成。 5.2 学校教师应为研发课程类型的对应学科教师，占比为课程研发团队人员的30%。5.3 研学导师应具备研学导师资格或具有从事研学旅行工作3年以上经验，具备课程研发能力，占比为课程研发团队人员的30%。5.4 课程研发人员配置应具有跨学科性。5.5 课程研发团队应保持稳定，不随意更换，每类课程研发人员的更换率应每年应低于（不包括）30%。6 课程类型6.1 自然类依托河源的山川、江、湖、气象站、茶叶基地、蔬菜基地、美丽乡村等资源，指导学生获得自然科学基础知识，培养学生亲近自然、欣赏自然，积极参与资源和环境保护的意识。 具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。6.2
8、 历史类依托河源地区各种类型的博物馆、主题展览、历史文化遗产、红色教育基地、国防教育基地等资源，提升学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。6.3 地理类依托河源的山川、江、湖等资源，提升学生的人地协调观、综合思维、区城认知和地理实践力。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。6.4 科技类依托河源地区各种类型的科技馆、航天航空展厅、机器人研发中心、太阳能公司、无土 栽培基地、污水处理厂、火力发电厂等资源，引导学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面形成积极的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性
9、思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。6.5 人文类 DB4416/T 2.32020 3 依托源地区各种类型的博物馆、非物质文化遗产地、红色教育基地、国防教育基地等资源，培养学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。6.6 体验类依托河源地区乐器生产基地、皮筏艇基地、主题景区等各种研学旅行资源，指导学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。7 课程研发流程7.1 需求分析 7.1.1 学校需求分析课程研发前期，应明确学校的
10、基本需求，内容包括研学旅行目标、研学旅行主题、出行日期、学段、人数及服务标准等详细信息。7.1.2 学生需求分析课程研发前期，应进行学情分析，内容包括学段、认识水平和身心状况等。确定符合学生需求的课程目标、课程内容和教学方法。7.2 确定目标和主题基于学生的兴趣、需求，在导师的指导下，结合研学旅行活动课程资源，选择和确定主题。7.3 撰写课程方案 课程方案要素完整、逻辑清晰、文字凝练，可操作、可执行、可达到、可评价。7.4 推演优化课程方案研发完成后，应对课程方案进行测试优化：1）与研学活动接待单位对接，沟通、研讨方案并进行优化。2）以学生身份实地考察，进行全流程的体验，发现问题并完善方案。3
11、）研学导师核查各环节的转换和对接是否顺畅，及时调整方案或做好相关预案。7.5 制订实施方案在行前，落实住宿、餐饮、体验活动、课程探究等研学旅行服务供应保障。对安全隐患点有应急预案。 7.6 编制研学旅行手册应将课程方案进行物化，内容包括但不限于研学旅行课程简介、研学旅行活动课程目标、研学旅行活动注意事项、研学旅行活动课程资源介绍、研学旅行活动课程安排、研学旅行活动课程探究、研学旅行活动总结、研学旅行活动课程评价等。 DB4416/T 2.32020 4 8 课程研发要素8.1 课程目标研学旅行课程目标应明确不同学段学生可达成的价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。8.2 课
12、程内容8.2.1 课程主题研学旅行活动课程主题应明确精简，具有河源特色，体现理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育或国情教育要点。 8.2.2 课程方案研学旅行活动课程方案要素应包括但不限于课程对象、课程目标、课程背景、课程安排和课程评价。8.3 课程实施8.3.1 导学应根据课程需要选择合适的导入形式。形式包括但不限于阅读导学、视频导学、课程导学、课题导学。8.3.2 研学应根据课程需要选择合适的学习方式。形式包括但不限于参观讲解、专业讲座、生活体 验、实验制作、采访调研。8.3.3 展学应根据课程需要选择合适的成果展示方式。形式包括但不限于语言分享、文字记录、纸面创作、手工制作、多媒体制
13、作。8.3.4 评学课程评价体系开发应针对学生的研学态度、研学能力和方法、研学成果进行过程性、差异化、多元化、综合性的积极、客观评价，采用激励性语言评价学生的研学过程，用描述性语言评价学生的研学成果，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价，带动学生正面积极的自评与互评，既认可自我，又欣赏他人。9 评定 研学旅行活动课程方案由学校和研学旅行服务单位共同检查、评定和实施。 DB4416/T 2.32020 5 参 考 文 献1 原国家旅游局.研学旅行服务规范，2016.2 教育部等11部门.关于推进中小学生研学旅行的意见，2016.3 教育部.中小学生综合实践活动课程指导纲要，2017.4 王煜琴，赵恩兰.研学旅行执业实务.北京.旅游教育出版社，2020.5 智橙教育.研学旅行活动多维评价体系，2020.6 韩玉灵，邓德智.研学旅行指导师理论与实务.北京.中国旅游出版社，2020_
