1、2014届江苏无锡凤翔实验学校中考模拟考试一语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中读音和书写有错误的一项是（ ）（ 3分） A 异 想天开（ y） 募 集（ m） B争 妍 （ yn）斗艳吞 噬 （ sh） C一视同 仁 （ rn） 歉 （ qin）疚 D围追堵 截 （ ji） 跻 （ j）升 答案： D 试题分析：辨识拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 D“截 ”韵
2、母错误， “升 ”应为 “身 ”。 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）（ 3分） 有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当消化的。这就是说，有些书只要读一读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地去读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且地读。 A读 咀嚼 用心 B尝 咀嚼 用心 C尝 品味 悉心 D读 品味 悉心 答案： B 试题分析：依次填词语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻
3、判断的难度。第一空可根据后面的句子中的 “吞下 ”一词判断选 “尝 ”，排除 AD，第二空根据 “消化 ”一词可判断选 “咀嚼 ”，选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 对下面文段中加点词的解释有错误的一项是（ ）（ 3分） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎 东西 ，隳突乎南北，哗然而骇者，虽 鸡狗不得宁焉。吾恂恂 而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨 食 之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾 齿 。 A东西：到处 B恂恂：提心吊胆的样子 C食：同 “饲 ”，喂养。 D齿：牙齿 答案： D 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判
4、断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。 A“策 ”作动词，意为 “有鞭子打 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 根据文段的情境，选出最适合填入甲、乙横线处的选项。（ 3分） 清光四射，天空皎洁， 甲 ，坐客无不悄然！舍前有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下， 乙 ，此时尤为幽绝。直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼进窗来，助我凄凉。 A竹枝戏蝶，小扇扑萤 /树下芳草鲜美 B苍然暮色，自远而至 /地上浮光掠金 C四野无声，微闻犬吠 /地上阴影斑斓 D风云开阖，山岳潜形 /树下灯焰幢幢 答案： C 试题分析：这是一道根据文意填空的题目，注
5、意上下文的意境特征。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 用一句话概括下面文段的寓意，最不符合文意的一项是（ ）（ 3分） 一个宁静的夜晚，一个贼悄悄地溜入一户人家的院子。为了防止狗吠叫喊醒主人和追咬自己，贼特意随身带了几块肉。当他把肉给狗吃的时候，狗说： “你若想这样来堵住我的嘴，那就大错特错了。你这样无缘无故、突如其来地送给我肉，一定是别有用心，不怀好意的，肯定是为了你自己的利益，想伤害我的主人。 ” A莫伸手，伸手必被抓。 B忠于职守，抵制诱惑。 C贿赂暴露了心中的险恶。 D要警惕生活中的糖衣炮弹。 答案： A 试题分析：注意文中主角 “狗 ”的言行理解文章内容，文
6、中讲到狗识破了贼的心机没让有贼得逞，并没有 “伸手被 抓 ”的情节，故 A不合适。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 现代文阅读 江 南 岸 陈志宏 一句 “春风又绿江南岸 ”，以绵绵诗意，把岸这一稚拙的江南风物，深深地烙进人们的心里。江南文人王安石对 “绿 ”字的斟酌，历来为人颂扬。无心插柳的闲来之笔，不经意间，把江南岸的美名四下里传播了开来。 江南水沛。有水便有岸，诗曰： “淇则有岸。 ”有岸之水，清泠映天，人来人往，心生留恋意；无岸约束，水就成了灾患，驱人逃离，害人不浅。江南水美，岸功不可没。 或宽或窄的一段，或绿或黄的一圈，或曲或直的一条 ，江南岸从水边延展开
7、来，将碧绿的柔波，暖暖且软软地拥揽于怀 。水的柔情意，衬出江南岸的大胸襟。造字先生把 “伟 ”字和 “岸 ”并连一起，便有羡人的高度，耀人的宽度，以及神奇且美妙的深度。 唯美江南岸，绿意盎然，草树轻摇，轻轻浅浅的一线是画家明丽线条的起点，如水雾中沉睡着的五彩梦，又好似记忆中散发着怡人芬芳的黑白片断。 江南岸与水密不可分。水，失魂地飘游，它的名字是汽、雾、霜、雨、冰和雪。游子思归恋家，水漂流在外，大地是它永远的故乡。流水无情，大地有意。大地宽厚的胸怀，接纳回到故里的水。自涓滴始，水在大地上欢蹦乱 跳，在江南岸的护送下，累积成流，它的身影在塘溪沼潭里妖娆，在江河湖海里娇媚。 因水而生，依水而活，江
8、南岸唯以依绿染翠相报。绿，是江南岸迎风飘展的经幡，由内而外，净明通透。水草是少不了的普通饰品，生在岸上，倒挂在水里，有坚贞的骨血，更具水样柔性的肌肤。岸边的树，杨柳居多，乌桕、苦楝、白杨、皂角和合欢也不少见。树的挺拔，映衬岸的魁伟；树的风姿，增添岸的厚实。 秋冬时节，水瘦下去，江南岸在风中展露嶙峋惨白的骨肉，那是水一点一滴侵蚀的结果。你进三尺，我退一米，江南岸看淡荣辱，自是不会患得患失。岸绿岸黄暗自春。秋 冬时节的岸，不畏水的耻笑，春夏之季，不惧水的冲刷，坦然接受水的捧杀与棒杀。江南岸为水而生，以水为美，和水交缠到白头，不论春秋冬夏，永远不离不弃。 多情亦是大丈夫，江南岸超越世俗眼中的魁伟，柔
9、情万种，极尽缠绵意。 亲水江南人爱恋江南岸。农夫荷锄扛耙，牵一头走得四平八稳的水牛来岸边饮水；女子步履轻盈，提篮衣物去岸边浣纱；孩子脱得赤溜精光从岸上一跃而入水，过了好半天才浮出水面，惊飞一群鸭；渔夫和船家驾一叶扁舟在水里穿梭，水上的日子，绵长而味足。 生在江南，对于岸，心有千千结。家里有块田在北港（本地的俗称，即 向北流去的河）岸边，年年崩岸，都要毁掉一部分水稻。父亲望着塌陷入水的岸，欲哭无泪，扶锄垒起一条新的田塍。我站在父亲身边，无限伤感地望着坍下去的岸，说： “怎么会这样？ ”父亲向着河水冲着风说： “去的只管去吧，留下的总要珍惜。 ” 就是这条岸，在我青春岁月，引爆对远方的渴望。 19
10、93年正月初三，我从此岸出发，朝着离家的方向，走向远方。过河上的一座桥，来到彼岸，沿岸向家的方向折回。披着朝阳去，眼看夕阳西下了，却找不到回家的岸。 原来，我踏上了此岸彼岸之外的第三条岸 。 多年后，我读到巴西作家若昂 吉马朗埃斯 罗萨的后现代主义小说河的第三条岸：主人公选择了自己所要的船上生活，却遭致了生存的困境和众人的嘲讽。我回想当年的轻狂，不禁莞尔。河的第三条岸，到底是什么？是污浊的世界，还是无忧的天堂？是无法摆脱的不幸，还是不可避免的宿命？这是关于岸的寓意，延伸开来，有无穷的可能。 江南岸带给我视觉美感，以及实实在在的益处后，经由罗萨先生开化，引领我进入自由的思想之境，让我在形而上的王
11、国快乐飞奔。 念念江南，亲亲我那梦中的江南岸。 【小题 1】请从修辞的角度对第 段画线句进行赏析 。（ 4分） 答： 【小题 2】文章以 “江南岸 ”为题，却多处写水，这样安排的原因是什么？（ 3 分） 答： 【小题 3】第 自然段中画线句 “原来，我踏上了此岸彼岸之外的第三条岸 ”的深刻含义是什么？（ 4分） 答： 【小题 4】阅读全文，说说作者笔下的 “江南岸 ”具有哪些特质？蕴含着作者哪些情感？（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】（ 4分） 运用排比手法（ 0 5），从宽窄、色彩与曲直等方面刻画了江南岸富于变化的特点（ 1分），增强文章的表达效果（ 0 5）。 运用了拟人手法（ 0 5
12、），赋予江南岸以柔情（ 0 5），生动形象地表现出江南岸的博大胸襟，表达了作者对江南岸的爱恋之情。（ 1分） 【小题 2】（ 3分）水与江南岸的形象是统一的，水与岸密不可分，互为依存，无水则无岸（ 1分）；水的柔情，水的优美，水的灵动更能衬托出江南岸的博大胸襟与超越世俗的魁伟（ 1分）；江南人因亲水而更加爱恋江南岸（ 1分）。 【小题 3】（ 4分）作者年少时未深思熟虑离家远行，认为理想在远方，成熟后却再也无法找回曾经的美好与爱恋，表达了作者远离故乡后对人生的反思（ 2分）。作者在上下求索中，期望到达理想的彼岸，但现实让他既到不了彼岸，也回不了曾经熟悉的 家乡的此岸，只能选择 “漂泊 ”，希望
13、能有对精神与命运的向往和追寻（ 2分）。 【小题 4】（ 4分） “江南岸 ”成就了江南水美的特点（ 1分），博大，宽厚，看淡荣辱（ 0 5分），拥有超越世俗的魁伟又柔情万种（ 0 5分）。 “江南岸 ”是作者追逐人生，思考人生的精神依托，作者对江南岸充满感激之情，（ 1 分），“江南岸 ”连接着家乡的山山水水，是游子永恒的心灵故土，作者对它满怀挚爱与思念之情。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。 要用评价语 “形象生动 ”“突出 ”等。本题是描写景物的，点明使用的修辞手法，从表面景物的特
14、点和作者的情感上概括作用。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：阅读全文，找到作者写水的句子，理解水与岸的密切关键，从作者以写江南水来衬托江南岸的某种特点表达情感这方面来分析概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：根据文中作者暗示的 “漂泊 ”的经历，结合第 13段内容，体会作者对人生的感叹，理解 “第三条岸 ”为 “往日家乡之岸 ”为 “理想之岸 ”的深刻含义。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：注意题干中 “哪些 ”一词，要多方面概括，多角
15、度思考。第一小问可据文中作者对 “江南岸 ”描写的文字来概括，第二小问，可以从作者对家乡的情感、对人生的思考两方面理解概括。 考点：概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合 C。 微力量：微博彰显影响力 长期以来，传统媒体一直身兼双重角色 信息中介者和议题主导者。受众作为信息传播的终端，对新闻信息的处置是完全被动的。微博的兴起彻底打破了传统媒体的 “专业主义壁垒 ”，为普通公众 提供了一个更为便捷的话语平台。这是一个 “人人都能发声，人人都可能被关注的时代 ”。任何人只要拥有一定的技术知识和设备，都可以成为传播的主体，甚至成为 “公民记者 ”。 微博带来的改变已经不只是媒介传播方式的改变，而且是
16、新闻传播主体的移位。现代社会快速发展，信息瞬息万变，各种新情况、新问题随时随地都有可能涌现。受人力、物力等条件的限制，任何传统媒体不可能在全国各地都设立分支机构，更不可能将触角延伸到社会的每个角落；数量庞大的微博则不同，它散布在世界各地，就像是无所不在的眼睛，可以深入到生活的每一个角落，以一种旁观 和参与兼备的姿态，注视和记录着身边发生的大小事件，并以更为多元化的观点和方式对事件进行传播和诠释。 微博在直接发掘新闻议题的同时，也从传统媒介那里 “抢 ”走了部分议题设置权。目前国内正在形成一种新的舆论机制，即微博率先报道，传统媒体不断跟进，通过议题互动，共同掀起舆论高潮。 作为现实社会与网络社会
17、的媒介节点，微博在用 “微力量 ”改变中国媒介生态的同时，也见证着社会生活方式的变迁。目前，微博已经渗透到社会生活的方方面面。互联网数据中心调查报告显示，微博用户使用微博发布信息、记录心情、消磨时光、结交朋友、拓展知 识、讨论同感兴趣的话题、关注有兴趣的名人等。 【小题 1】综观选文， “微力量 ”主要体现在哪些方面？（ 2分） 答： 【小题 2】第 自然段主要用了哪种说明方法？有什么作用？（ 2分） 答： 答案： 【小题 1】（ 2分） 微博主要给传统媒体在媒介传播方式和新闻传播主体两方面带来了改变。（ 1分） 微博具有强大的设置议题的能力，影响公共舆论。（ 0 5分） 微博对人们生活方式的
18、改变产生了影响。（ 0 5分） 【小题 2】（ 2分）作比较，具体鲜明地（ 1分）说明了现代社会中微博带来的新闻传播主体的移位（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，注意文章总结分结构和以中心句提领文段内容的方法，抓住二、三、四段段首句一一概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：试题分析：首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。抓住文中 “数量庞大的微博则不同 ”一句即可了解前后内容是进行比较说明，其说明的问题即本段段首句的内容。 考点：分析常见
19、的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 英国当代诗人西格夫里 萨松曾 写过一行不朽的警句： “我心里有猛虎在细嗅蔷薇。 ”可以说这行诗具体而又微妙地表现出人性里两种相对的本质，更表现出这两种本质的调和。 原来人性含有两面：其一是男性的，其一是女性的；其一如苍鹰，如飞瀑，如怒马；其一如夜莺，如静池，如驯羊。所谓雄伟和秀美，所谓外向和内向，所谓戏剧型的和图画型的，所谓 “金刚怒目，菩萨低眉 ”，所谓 “静如处女，动如脱兔 ”，所谓 “骏马秋风冀北，杏花春雨江南 ”，一句话，姚姬传所谓的阳刚和阴柔，都无非是这两种气质的注脚。两者粗看若相反，实则乃相成。实际上每个人多多少少都兼有这两种气质，只
20、是比例不同而已。 但平时为什么我们提起一个人，就觉得他是阳刚，而提起另一个人，又觉得他是阴柔呢？这是因为各人心里的猛虎和蔷薇所成的形势不同。有人的心原是虎穴，穴口的几朵蔷薇免不了猛虎的践踏；有人的心原是花园，园中的猛虎不免给那一片香潮醉倒。所以前者气质近于阳刚，而后者气质近于阴柔。然而 踏碎了的蔷薇犹能盛开，醉倒了的猛虎有时醒来 。所以霸王有时悲歌，弱女有时杀贼。 “我心里有猛虎在细嗅蔷薇。 ”人生原是战场，有猛虎才能在逆流里立定脚跟，在逆风里把握方向，同时人生又是幽谷，有蔷薇才能烛隐显幽，体贴入微。 韩黎诗： “受尽了命运那巨棒的痛打，我的头在流血，但不曾垂下！ ”华兹华斯诗： “最微小的花
21、朵对于我，能激起非泪水所能表现的深思。 ”人生兼有了这两种至高的境界，才算得真正完整的人生。 【小题 1】请用简洁的语言概括本文的中心论点。（ 2分） 答： 【小题 2】第 自然段画线句运用了什么论证方法？阐明什么哲学道理？（ 2 分） 答： 答案： 【小题 1】 1（ 2分）完整的人生应具有阳刚和阴柔两种本质。（人性往往表现为阳刚和阴柔两种本质的调和。） 【小题 2】（ 2分）比喻论证，阐明了矛盾的双方既对立又统一，在一定条件下互相转化的哲学道理。 【小题 1】 试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标
22、题，再看文首文尾。而本文的中心论点必须根据全文的内容来概括，抓住 “人性里两种相对的本质 ”这句话根据文章内容理解概括，回答出有哪两种本质即可。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，在讲道理方面还有比喻证论、引用证论、类比论证以及正反论证等。根据具体内容判断。论证方法 的作用联系全文的中心论点和本论证方法所在文段中的分论点来说明论证方法的作用，即说明了什么问题，论证了什么观点。根据不同的论证方法用评价语，如 “有力地证明 ”“形象生动地说明 ”等。本句中的 “猛虎 ”与 “蔷薇 ”
23、是比喻两种人性的本质，自然是比喻论证。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 天辅中，辽东平，张浩以策干太祖，太祖以浩为承应御前文字。太宗将幸东京，浩提点缮修大内，超迁卫尉卿。 平阳多盗，临汾男子夜掠人妇，浩捕得， 杖 杀之，盗遂衰息。近郊有淫祠，郡人颇 事 之。庙祝、田主争香火之 利。 浩撤其祠屋，投其像水中 。强宗黠吏 屏迹，莫敢犯者。 海陵欲伐宋，而汴京大内失火，于是使浩营建南京宫室。浩从容奏曰： “往岁营治中都，天下乐然趋之。今民力未复，而重劳之，恐不似前时之易成也。 ”不听。浩朝辞，海陵问用兵利害。浩婉词以对，欲以微止海陵用兵，奏曰： “臣观天意，欲
24、绝赵氏久矣。 ”海陵愕然曰： “何以知之？ ”对曰： “赵构无子，树立疏属。 其势必生变，可不烦用兵而服之 。 ”海陵虽喜其言，而不能从也。 初，近侍有欲罢科举者，上曰： “吾见太师议之。 ”浩入见，上曰： “自古帝王有不用文学者乎？ ”浩对曰： “有。 ”曰： “谁欤？ ”浩曰： “秦始皇。 ”上顾左右曰：“岂可我为始皇乎！ ”事遂 寝 。 【小题 1】下列句中 “之 ”与 “何以知之 ”中 “之 ”的意义和用法相同的一项是（分） A何陋 之 有 B属于作文以记之 C公将驰 之 D公将鼓 之 【小题 2】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（分） A张浩先后受金太祖和金太宗的器重，
25、后来还越级升任为卫尉卿。 B汴京大内宫廷失火，皇帝命令张浩等人营建南京宫室。张浩认为民力没有恢复，不宜大兴土木。 C张浩用赵构没有儿子的事实来婉言阻止海陵王攻打宋朝，海陵王虽然很喜欢张浩说的话，但并未采纳他的意见。 D皇帝想废除科举制，张浩暗示皇帝自古以来的帝王除秦始皇外，都任用文人学士。 【小题 3】解释下列句中加点的词（分） 浩捕得， 杖 杀之 杖： 郡人颇 事 之 事： 强宗黠吏 屏 迹 屏： 事遂 寝 寝： 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语（分） (1)浩撤其祠屋，投其像水中。（分） 译：_ (2)其势必生变，可不烦用兵而服之。（分） 译：_ 答案： 【小题 1】（ 2分）
26、 B 【小题 2】（ 2分） D 【小题 3】（ 4分） 用杖 敬奉 退，隐藏 停止，搁置 【小题 4】（ 4 分） (1)张浩拆除祠堂，把里面的塑像扔到水中。（得分点：撤；省略句式。） (2)那形势一定会发生变化，可以不用烦劳军队而让他服从（于我们）。（ 得分点：势；兵；服。） 【 小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清例句中字词的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。B句中 “之 ”与例句相同，作代词。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通文字，了解内容，抓住选项各句表述的要点，
27、一一比照。根据最后一段如的对话理解，张浩只是说秦始皇不用 “文学者 ”，而非 “除秦始皇外，帝王都用文学者 ”，故 D错。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：先要大致了解文 章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “杖 ”作动词，其它三字皆为古今异义，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“势 ”“烦 ”“服 ”最后疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子
28、。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 天 涯 李商隐 春日在天涯，天涯日又斜。 莺啼如有泪，为湿最高花。 阅读上面的一首古诗，回答问题。（ 4分） 【小题 1】第一二句中 “天涯 ”一词运用了顶针的修辞格，有何表达效果？ (2分 ) 答： 【小题 2】结合第三四句诗，具体分析诗人的思想情感？（ 2分） 答： 答案： 【小题 1】（ 2分）使用 “顶针 ”格，重复 “天涯 ”二字，点明题意（ 1分）。回环重复 (0 5分 )，将旖旎的春光与羁旅的愁思交织在一起，更见低徊缠绵之致（ 0 5分）。 【小题 2】（ 2分） “莺啼 ”与啼哭联系起来（ 0 5分）， “最高花 ”为树梢顶上的花，上无庇护，风
29、狂雨骤，美好的事物即将消逝（ 0 5分）。莺的泪水打湿了最高处的花，含蓄地表现了作者伤春（ 0 5分 ） 悲己（ 0 5分）的忧伤之意。 【小题 1】 试题分析：诗题就是 “天涯 ”，点明 “点明题意。根据前后句中的 “春日 ”与 “斜 ”两词理解诗人把景与情结合在一起写法，感叹人在 “天涯 ”之苦，两个 “天涯 ”有强调作用。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：结合上题的解答，理解古诗中 “天涯 ”这一意像通常的意义，再抓住三四句中 “啼 ”“泪 ”等字，理解诗人感叹春光（美好的事物）易逝的心情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为
30、鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面的文字，完成题目（ 6分） 曾经， 父母叮嘱孩子的口头禅是： “慢慢走，小心跌跤！ ”“慢慢吃，小心噎着 !”现在，孩子听到最多的是： “快点吃饭！ ”“快点做作业！ ”“快点弹琴，快点睡觉！ ”甚至是： “快点玩！ ” 面对父母的转变，请你发表看法，并作简要分析，不少于 100字。 答案：（ 6分）观点明确，分析充分，条理清楚，得满分；观点明确，分析较充分，条理较清楚，得 4分；观点不明确，分析不充分，条理不清楚，在 2分以下打分（含 2分）。 示例：儿时父母总叮嘱我们凡事小心，慢一点，为的是让我们更好的生活和成长。而现在我们听到的 “快一点 ”的催促，更多
31、的是对我们成长 的鞭策，不希望我们将时间浪费，而是把握一分一秒，去做更值得的事情。 “快一点 ”或是 “慢一点 ”，都是父母对我们的关爱。只是随着我们年龄的增长，他们表达爱的方式有了变化。 试题分析：分析三点内容，一是方式的不同，爱是相同的，二是时代不同，生活的方式不同，三是现在父母对孩子的期望值过高。从这三个方面表达自己的看法即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 根据课文默写。（ 10分） 不愤不启，不悱不发。 ，则不复也。（论语八则） ，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（得道多助，失道寡助） 陈涉太息曰： “嗟乎！ 。（司马迁陈涉世家） 长江悲已滞
32、， 。（王勃山中） 吴楚东南坼， 。（杜甫登岳阳楼） 临风一唳思何事？ 。（白居易池鹤） ？月晓风清欲堕时。（陆龟蒙白莲） ，铜雀春深锁二乔。（杜牧赤壁） 庭下如积水空明， ，盖竹柏影也。（苏轼记承天寺夜游） ，相伴过年华。（葛天民迎燕） 答案：（ 10分） 举一隅不以三隅反 域民不以封疆之界 燕雀安知鸿鹄之志哉 万里念将归 乾坤日夜浮 怅望青田云水遥 无情有恨何人觉 东风不与周郎便 水中藻荇交横 巢成雏长大 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：隅、域、鸿、鹄、哉、乾、坤、怅
33、、郎、藻、荇、雏，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 60分） 歌手林宥嘉的你是我的眼深受青少年的喜爱。其中 有这几句歌词： “你是我的眼带我领略四季的变换 你是我的眼带我穿越拥挤的人潮 你是我的眼带我阅读浩瀚的书海 因为你是我的眼 让我看见这世界就在我眼前。 ” 是啊，在我们的人生旅途中，总有一些给予我们帮助、启发、教育 的人。他们或是亲人或是朋友或是师长 他们就是我们人生道路上的 “眼 ”。 请结合自身经历，以 “你是我的眼 ”为题写一篇记叙文。 要求： （ 1）文章中不
34、得出现校名、人名，如必须出现，一律用 “”代替。 （ 2）不少于 600字。 答案：例文： 你是我的眼睛 “你是我的眼，带我领略四季的变换；你是我的眼 ，带我穿越拥挤的人潮；你是我的眼，带我阅读浩瀚的书海。因为你是我的眼，让我看见这世界就在我眼前。 ”伴着这首熟悉的歌，我的思绪又回到了姥姥的那个时代。 姥姥虽没上过几天学，但那些做人的道理她都懂，并不是谁刻意教给她，而是她天生就淳朴善良。姥姥过了一辈子，身体上的苦没少受。在那个重男轻女的时代，姥姥没少受我太奶奶的欺负，但她从无怨言，忍气吞声。可这并不代表她懦弱，除了自己的亲人，她不会像其他任何人低头，特别是再生了妈妈和姥姨之后，她总是会护着她们
35、，不会让她们受任何委屈：姥姥是要强的。 等到妈妈生了我之后，姥姥更 加宠爱我了，甚至变得有些溺爱，但是姥姥并不会因此使我变得刁蛮任性，她是很耐心的教我该如何做人。 去年暑假，我去姥姥家玩。正在吃晚饭，突然听到有人敲门，我连忙去开门。开门后看见一位陌生的老奶奶，还没等我开口，那位老奶奶便笑吟吟的走进来，塞给我一篮子煮熟的毛豆，还嘱咐我： “拿去和你姥姥一块吃啊！这邻里邻外的，她可没少帮忙。 ”我说着谢谢，便送她出了门，等问过了姥姥才知道，原来是姥姥帮人家把花园浇了，我听了后十分感动。 又是一个晴朗的早晨，姥姥带我去田野玩。一路上我边走边跳，又捉蝴蝶又捉蜻蜓，把姥姥落得远远的。等我 跑累了，往回走
36、，去找姥姥，发现姥姥正蹲在地上，专心致志的挖着什么。我跑过去问： “姥姥，您在挖什么呢？ ”姥姥疲惫的抬起头，我看见姥姥鼻尖上那豆大的汗珠。 “哦，挖点野菜，邻家张姥姥挺爱吃，忘不了这味呀。就手挖点。 ” 火辣辣的阳光照着我们，也照在我的心里；姥姥的汗珠滴在地上，也滋润了我的心灵；姥姥为别人做的每一件微不足道的小事，都深深印在我的心里。 姥姥，您是我的眼，带我认知纯洁的心灵；您是我的眼，带给我爱的温暖；您是我的眼，带我阅读人生的真谛。因为您是我的眼，让我看到这世间最质朴无私的情，就在我身边。 试题分析： “眼睛 ”是人们观察生活了解社会的媒介，题中的 “眼睛 ”自然是比喻，“你 ”是某个人，也
37、可以是一本书，甚至书中的一个人物。注意本题的要求是 “结合自身经历 ”，那就要求写记叙文，写一个人或某一本书让怎么让自己了解生活的内容。也可以从几个方面选材写作，比如小时候，父母给自己讲故事，带自己接触自然，像 “眼睛 ”一样启蒙着 “我 ”，长大后，老师教给自己知识，像 “眼睛 ”一样引导着 “我 ”。 “眼睛 ”也可表示某种 “关注 ”“警示 ”，写某个人时时刻刻像一只“眼睛 ”那样 “注视 ”自己，时时给自己一片关怀，一番警示，让自己在人生道路上 始终保持着正确的方向，这 “眼睛 ”给了自己力量，给了自己动力。总之，要抓住文题中 “眼睛 ”一词，赋予其丰富的含义。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
