1、2014届辽宁省丹东市第十四中学九年级第二次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 选出下列加下划线注音完全正确的一项。 A 凝 成（ nng ） 炽 热（ ch ） 痴 想（ ch ）心惊 肉 跳（ yu ） B 恬 静（ tin ） 耸 立（ sng ） 卑 微（ b）中流 砥 柱（ d） C 簇 新（ c）芳 馨 （ xn ）解 剖 （ pu ）苦心孤 诣 （ zh ） D 恻 隐（ c）谦 逊 （ xn ） 伫 立（ zh ）长途 跋 涉（ b） 答案： D 试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如 b与 p， j、 q、 x的区别， n、 l的
2、区别， z、 c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。运用反选排除法，选择容易判断的信息点，有错就排除。 A“肉 ”声母错误， B“韵母 ”错， C“诣 ”拼音错，故选 D。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 舅舅送给小明一款新手机，父母不让他把手机带到学校去，小明很郁闷，下面是同学们安慰他的语言，请选出其中不得体的一项。 A你父母太过分了，现在我们谁不带手机啊？ B 你父母是为你着想，担心把手机带到学校玩游戏，影响你的学习，理解父母的良苦用心吧。 C你父母做得对，你缺少自控力，拿手机肯定会影响你的学习。 D你有这样的父母真是太棒了！我曾经带手机到学
3、校玩游戏，父母没有及时制止，导致成绩下滑。 答案： A 试题分析：语言是否得体，主要是考虑说话者的语言是否符合 “身份 ”“场合 ”“情景 ”“情感（语气） ”方等方面的要求。 A指责对方的父母，起不到安慰的作用，所以不得体。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 某语文老师为党的九十一华诞献礼，拟写了一副对联，上联是： “蛟龙入海长民族志气 ”。请选出能够作为下联的语句。 A神舟飞天扬国家声威 B天宫对接显民族风范 C嫦娥奔月展神州风采 D航母漂洋彰中国威力 答案： A 试题分析：根据对联的上下句词性相同、词义相类的特点判断各选项。从词性来看，每句都可以对
4、上，便从内容来看， “入海 ”“飞天 ”对得最为严整，故选 A。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 选出下列句子顺序排列正确的一项。 尽管 “朋 ”“友 ”两字各有所指，后来人们往往把这两个字连在一起使用，指互相信任、互相尊重、互相帮助的人。 “朋 ”在古代是一个货币单位，相当于现在的元、角、分。 “友 ”在甲骨文中就是把两只右手合在一起，表示两个人握手的意思。 这里的 “朋 ”“友 ”已不分彼此，互为一体了。 “朋友 ”是人们现实生活中最常用的词语，在我国古代， “朋 ”和 “友 ”是两个不同的概念，分别代表了不同的含义。 A B C D 答案： D 试题分析：解答此类题
5、，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。第四句是提出 “朋友 ”这个话题，应放在首位，排除 AC，再判断第一和第四句，第一句中 “尽管 朋 友 两字各有所指 ”显然是紧承第二句对 “朋 ”和 “友 ”的解释，故答案：为 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一组。 杜鹃花开遍山野，香飘万里。 姑娘银铃般的笑声也跟 着响起来。 不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力量。
6、微风唤醒了沉睡的种子。 A比喻、 夸张、 排比、 拟人 B拟人、 夸张、 排比、 比喻 C夸张、 拟人、 排比、 比喻 D夸张、 比喻、 排比、 拟人 答案： D 试题分析：了解常用的修辞方法，根据各句内容一一判断，用反选排除法判断答案：。第一句是夸张，排除 AB两项，看看第四句即可知答案：为 D。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 选出下列说法有误的一项。 A陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人，著有陶渊明集。 B曹操，字孟德，沛国谯郡人。三国时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。 C钱塘湖春行选自白氏长庆集。作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士
7、 ,唐代大诗人。 D曹刿论战选自左传 庄公十年，记录了齐鲁之间的一次战争，又称 “长勺之战 ”。左传是一部史学名著和文学名著。 答案： B 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、 作品主题及风格、流派等。 B错误，曹操是文学家，文学家与 “诗人 ”的称呼还是不同的。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 选出下列表述正确的一项。 A “皇帝和全朝官员都站在岸上，等待着这一次伟大冒险的结果。他们只看见船只排成一个大半月形向前推，却看不见我，因为这时水已经没过了我的胸脯。 ”这是西游记里的情节。 B冰心在诗
8、集繁星 春水中，关注着祖国、人生、自然三个方面内容，始终体现了对真、善、美的追求。 C她是一个聪明、美丽、善良、敢于斗争的女人，在保尔的影响下，她向顽固的父亲造反，思想要求进 步，但她贪图安逸生活，不能吃苦。这是钢铁是怎样炼成的中保尔的妻子冬妮娅的形象。 D讲究孝道，仗义疏财，求贤若渴。这是水浒传中宋江的性格特征。 答案： D 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断正误，用反选排除法， A句所引是格列佛游记中的情节， B冰心在诗集繁星 春水三大内容是
9、“母爱、童真、自然 ”， C冬妮娅不是保尔的妻子，是保尔的初恋情人，故选 D。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 选出下列句子中没有语病的一项。 A能否顺利开展大课间活动，是提高学生身体素质的重要保障。 B参加国际马拉松比赛的运动员在公路上飞快地奔跑。 C如果没有这些生灵，大自然才会失去了色彩。 D随着科学日新月异的发展，使电脑已成为人们不可缺少的工具。 答案： B 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。用反选排除法， A句前分句 “是否 ”双向表述后分句 “是 ”单向表
10、述不搭配， C句 “如果 ”与 “才 ”关联词不搭配， D句 “随着 ”“ 使 ” 两个介宾短语连用，使句子缺少主语。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选出下列加点的词语使用正确的一项。 A一般人都有很隐秘的 “心理缺陷 ”- 害怕见大人物。见了大人物就手足无措， 张牙舞爪 ，甚至还要浑身发抖。 B家长对孩子们的关心真是 处心积虑 、无微不至。 C她 小心翼翼 地撕开信封，将里面的百元大钞捏取出来，塞到衣服布袋里，然后将信件递给他。 D他是日常生活里一个 声名显赫 的小人物，在他身上，却拥有着许多熠熠 生辉的可贵品质。 答案： C 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解
11、其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。 A句 “张牙舞爪 ”比喻现实生活中人的猖狂凶恶的行为，是贬义词，不符合句意语境； B句 “处心积虑 ”指费尽心思做坏事，是贬义词，不符合句意语境； D句 “声名显赫 ” 形容名声极大，与被修饰对象 “小人物 ”矛盾，故选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 选出下列没有错别字的一项。 A它们的脉膊总是在坚强地跳动，它们的心灵总是在纯粹地展露，它们的生命总是在平静地流淌。 B我们把自己哪怕是微弱的善良的种子洒播出去吧，让行走在孤独中的人们感
12、觉到温暖。 C课堂上，书声琅琅，绿茵场上，龙腾虎跃。校园的每一个角落，都尽情释放着同学们的青春与活力。 D这个决定让我们莫明奇妙，此时喧嚣的教室，立即变得鸦雀无声。 答案： C 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据各句中汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除。 A 句中 “膊 ”为 “博 ”， B句中 “洒 ”为 “撒 ”， D句中 “明 ”为 “名 ”、 “奇 ”为 “其 ”，故选 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 知乐者常足 （ 1） “知乐者常足 ”与 “知足者常乐 ” ，虽然只是两个字互换，内涵却
13、大相径庭。 （ 2） “知足者常乐 ” ，这句话多用在自我安慰和劝勉他人的时候，相比别人，自己没有得到更多，或者生活中有了这样那样的缺憾时，一句 “知足者常乐 ”挂在嘴边或响在耳边，的确可以让一个人的内心平衡很多，轻松许多。但这样的平衡、轻松，多缘于 “木已成舟 ”的现实和无奈。本来是 “不足 ”，却要强迫自己“知足 ”，就算你 自欺欺人地咧开嘴一笑，也只能算是苦笑或者皮笑肉不笑，至少是，笑的不真实吧。 （ 3） “知乐者常足 ”却不一样。知乐者常足的程序是 “乐 ”在前， “足 ”字在后。这其中，既暗含了生活的秩序，也揭示了人生的意义。 “乐 ”本应是一种生活态度、生存手段； “足 ”是人生
14、的远景，是 “乐 ”的结果。人生路长， “乐 ”是向导， “足 ”是我们要去的景点。因为心中有快乐，远方有目标， “足 ”的愿景自然不难实现。 （ 4）实际上， “乐 ”是人生的一种主动选择和智慧。如果一个人一生态度乐观，心胸豁达，目标高远，那么，对于哭看来到这个世界上的他而言，最终得到 的东西是 “足 ”还是 “不足 ”。其实并不那么重要，因为他走过了一个完美的过程。倘若倒过来，每个人都要等心圆意满了，也就是说 “足 ”了才会 “乐 ”，才能 “乐 ”，那么，一个人要等到何时才能 “乐 ”起来？对照古人 “不如意事十之八九 ”的概算，这世上，又有几人能乐起来？ （ 5） “乐 ”和 “不乐
15、”，心态不一，结果也就迥异。现实的教科书告诉我们：快乐的笑脸，可以春风化的，可以广结人缘，可以事半功倍。成功的过来人告诉我们，快乐的心态，能够逢凶化吉，能够奠定胜局。心里贮满快乐的人，常常比眼里流着忧伤的人获得更多的机缘，产生更高的效率。在 竞争压力和生存压力越来越激烈的今天，学习快乐应当是我们的必修课程。 （ 6）如果说生活的种种 “满足 ”是点点铁屑散落于我们的人生旅途，那么， “快乐 ”便是我们身上用不失去磁性的大磁铁。人生有了 “快乐 ”的磁性， “满足 ”才容易被吸收。 （ 7）如同 “知足者常乐 ”曾为古人津津乐道， “知乐者常足 ”理应成为我们现代人立身处世的格言。 【小题 1】
16、选文的中心论点是什么？（ 3分） 【小题 2】第（ 5）段是怎样展开论述的？（ 3分） 【小题 3】选文（ 6）段运用了什么论证方法？有什么作用？（ 3分） 【小题 4】 结合本文的中心论点，补充一个事实论据。（ 2分） 【小题 5】结合本文论点，分析下面的事例，写几句议论的话。（不少于 40字）。（ 2分） 张海迪，从小高位截瘫，最近几年又做了三次鼻咽癌手术。在这特殊的人生经历中，她的心里始终洒满阳光。脸上永远带着微笑。年轻时她靠自学翻译了英文小说海边诊所。现任中国残疾人联合会主席。 【小题 6】 “知足者常乐 ”和 “知乐者常足 ”是两种人生态度，你会选择哪一种？请谈谈你的理（ 3分） 答
17、案： 【小题 1】知乐者常足， 3分。 【小题 2】首先直接提出 “乐 ”与 “不乐 “，心态不一，结果也就迥异的 观点，（ 1分）；然后结合实际从正反两方面论述了拥有快乐的心态可以助人成功，（ 1分）最后得出 “学习快乐应当是我们的必修课程 ”的结论。（ 1分） 【小题 3】比喻论证， 1分；论述了快乐的心态可以对实现人生目标的重要性，从而证明了中心论点， 1分；使说理生动形象、通俗易懂， 1分。 【小题 4】此题为开放题，答案：略。 【小题 5】此题为开放题，答案：略。能针对所给事例， 1 分；能结合选文观点，1分；议论语言通顺， 1分。 【小题 6】此题为开放题，答案：不唯一。 示例：（
18、 1）选择 “知足者常乐 ”的人生态度， 1分。理由：人应该拥有平 常的心态，淡泊名利，不斤斤计较，这样，人生就会快乐。 2分。（ 2）选择 “知乐者常足 ”的人生态度。 1 分。理由：人应该有一种乐观的人生态度，有理想有追求，在快乐中追求远景，永不满足，这样才能实现更高的目标，获得更快乐的人生。2分。（ 3）年轻的时候应侧重选择 “知乐者常足 ”的人生态度， 1分。因为青年时期正是为理想奋斗的大好时光，所以不应该有太多的满足；而到了老年，年轻时的奋斗会成为一种美好的回忆，少一些抱怨，就会多一些快乐，对健康也是有利的。 2分。 【小题 1】 试题分析：议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通
19、常在 标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文标题就是论点。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题要求解答的是论证思路。 “论证思路 ”即是作者的论证过程，一般分三个步骤，提出问题、分析问题、总结问题，根据文段内容概括这三个步骤的内容，即如何提出观点，如何分析证明，如何归纳，根据第五段内容一一概括即可。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：首先要 了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，在
20、讲道理方面还有比喻证论、引用证论、类比论证以及正反论证等。根据具体内容判断。论证方法的作用联系全文的中心论点和本论证方法所在文段中的分论点来说明论证方法的作用，即说明了什么问题，论证了什么观点。根据不同的论证方法用评价语，如 “有力地证明 ”“形象生动地说明 ”等。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：抓住论点 “知足者常乐 ”，具体举出一个有代表性的事例，名人的，或名篇中的，或生活中的典型事例，事例中要突出 “知足 ”与 “常乐 ”的关系。不必论述。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 5】 试题分析：根据事
21、例从 “内心健康 ”、充满自信、以事业充实自己的生活，才会快乐这方面议论。要联系本文谈及 “乐 ”字。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 6】 试题分析：关键是要理解两句话中 “乐 ”与 “足 ”意义侧重点。第二句中的 “乐 ”可理解为 “乐观 ”“自信 ”,而 “足 ”意为 “不奢求 ”。选一观点谈感想即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面语 段。（请用 0 5mm的黑色签字笔将正确答案：写在答题卡指定位置上。共 14分） 纳米技术与永磁体 提到永磁体，你大概会觉得陌生，其实它就在我们身边。一辆普通的汽车的电动座
22、椅、电动后视镜、电动天窗、雨刮、空调器等几十个部位，都要使用到各种永磁电机、永磁电动器件和永磁声响器件，这些都离不开永磁体。 永磁体是指能够长期保持吸引铁质物体的磁性材料。它们磁性的强弱取决于其最大磁能积，如果磁能积越大，那么实际应用需要的永磁体的体积将越小，用量和成本也将随之降低。 当前永磁体中磁性能最强、应用最广的是稀土永磁材料，主 要为 Nd-Fe-B系永磁体。 Nd-Fe-B系永磁体，是 1983年由日本和美国学者发明的具有最高磁能积的新型稀土永磁材料，它的磁能积非常高。 Nd-Fe-B永磁体的吸力可以达到自身的600倍，也就是说一块 60千克的永磁体可以吸起重达 36吨的集装箱。它被
23、称作当代 “永磁之王 ”，是 目前 磁性最高的永磁材料，也是综合性能最高的一种永磁材料。 “永磁之王 ”的研制成功，使各种永磁器件实现了超小型化。 例如，美国通用汽车公司在 1000cc汽车发动机上采用这种永磁体后，发动机重量减少近50，体积也小了将近一半。 在 Nd-Fe-B稀土永磁制作的电机中添加极少量的镝和铽，就能够使电机中的磁铁变轻 90，它们是绿色能源产品的魔法配料。稀土元素镝和铽非常紧缺，世界上 99的镝和铽产自中国南方的广东、四川、江西等地。但开采过程却充满污染风险，用来提取稀土元素的酸性物质可能会进入溪涧和河流，破坏稻田及渔场，污染水源，会引发极其恶劣的环境问题。严重缺乏稀土的
24、日本和富产稀土但封存了本国稀土矿的美国等发达国家，都从中国进口大量廉价稀土，给中国的生态环境造成了重大压力。 随着社会发展需要，我们对磁性要求越来越高。采用纳米技术来提高永磁 体磁性是目前科学研究主攻方向。 通过研究发现，只要在纳米尺度上将永磁材料和软磁材料复合在一起，就可以利用纳米技术制作出新型永磁体。这类磁体由于同时兼具了软磁材料的较高剩磁和永磁材料的较高矫顽力两大优势，新型永磁体就具有了前所未有的高磁能积 ,因而具有了超强的磁力。 20世纪 90年代以来，中国、美国、日本、韩国等都在积极研究用纳米技术制造一种被称为 “纳米复合永磁体 ”的新型稀土永久磁铁。它是利用纳米技术将永磁材料和软磁
25、材料相互复合在一起而形成的。 根据理论推算，利用一片直径为 12 5厘米的这种新型纳米复合永 磁体，将足以吸起 7吨重的卡车。新型永磁体的磁能积的大幅增加，将大大缩小永磁材料体积，可以使新兴的电动汽车更加小巧灵活，也可以使庞大的核磁共振扫描仪变成便携手提式，甚至可以使曾经难以想像的 10兆瓦风力发电机成为可能，进而形成小到可以放进掌心，却可以为一艘小型邮轮提供动力的强力磁铁。 不但如此，新型永磁体大量使用了廉价的铁元素，降低了稀土元素特别是资源稀缺、价格昂贵的镝和铽的用量，减小实际使用的体积和质量，从而大幅降低了原材料成本，并有效提高了磁性能。这非常有助于减少世界各国对中国稀土资源的依赖，有助
26、于保护我 国的生态环境。 （原文有改动） 【小题 1】从文章内容看，为何新型永磁体会有超强的 “磁力 ”呢？（ 4分） 【小题 2】 “它被称作当代 永磁之王 ，是 目前 磁性最高的永磁材料，也是综合性能最高的一种永磁材料。 ”一句中 “目前 ”一词能否删去？为什么？（ 3分） 【小题 3】选文第 段中画线句子： “例如，美国通用汽车公司在 1000cc汽车发动机上采用这种永磁体后，发动机重量减少近 50，体积也小了将近一半。 ”运用了哪些说明方法？作用是什么？（ 4分） 【小题 4】 “严重缺乏稀土的日本、富产稀土但封存了本国稀土矿的美国等发达国家，都 从中国进口大量廉价稀土，给中国的生态环
27、境造成了重大压力。 ”结合本文内容，请你为我国稀土资源的开发利用提出一条合理化建议。（ 3分） 答案： 【小题 1】由于同时兼具了软磁材料的较高剩磁和永磁材料的较高矫顽力两大优势，新型永磁体就具有了前所未有的高磁能积 ,因而具有了超强的磁力。（ 4分） 【小题 2】 “目前 ”一词不能删掉，从时间上限制；（ 1分） Nd-Fe-B永磁体是现在磁性最高的永磁材料，也是综合性能最高的一种永磁材料，不代表将来磁性最高。（ 1分）如果去掉与事实不符；体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。（ 1分） 【小题 3】举例子、列数字、作比较；（ 3分）准确具体地突出了 “永磁之王 ”的研制成功，使各种永磁
28、器件实现了超小型化。（ 1分） 【小题 4】控制原材料的出口 ;提高科学技术水平 ;合理开发和利用资源。（答出一条即可得 3分） 【小题 1】 试题分析：仔细阅读文章，抓住 “超强的磁力 ”这个关键词搜寻有关语句即第七段中的解释，直接摘引即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：比较辨析有无此词语语意的变化，从而说明此词的作用即说明了什么问题，从说明文语言的准确性这个角度来概括其特点， 要使用评价语 “准确说明 ”。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据
29、文字信息来判断，根据文段从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来解释其作用。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：抓住 “廉价 ”“生态环境 ”两个关键词从重视稀土资源、合理开采稀土、保护环境等方面提也建议，要具体的表述建议的内容。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面语段。（请用 0 5mm的黑色签字笔将正确答案：写在答题卡指定位置上。共 20分） 母亲的菊花 （ 1）自从去年冬天父亲去世后，母亲便再没有拍过照片。我知道母亲是怕睹物伤情，因为以前的照片都是他们两人的合影。 （ 2）这一年开春，长期憋闷的竹鞭爆
30、开了，几十只尖钻捅破泥层，玩命似的往上蹿，母亲看着那节节飙升的绿势，眉目间有些开朗了。我说： “妈，拍张照片吧。 ”母亲叹口气，刚有些活泼的脸色又黯淡下去， “等等吧。 ”我没敢再说话。 （ 3）仲夏时节，门前的景象壮观起来，整个麦地忽拉一下就变了颜色，千丝万缕的金线在天地间交织。母亲眯缝着眼，瞅着 那一地金黄，脸上的表情生动起来。我说： “妈，来张照片怎么样？ ”“再等等吧。 ”她的目光投向远方，我想，她大概又想起父亲来。 （ 4）风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼，一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不能好了。不想回屋后，
31、发现母亲眉宇间竟隐约着几分喜气。 “再等几天，给我拍张照吧 。 ”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说： “那菊花该开了吧，什么时候 开了，你就给我照张相。 ” （ 5）我顿时明白母亲等待的是什么了。父亲生性爱花，常说养花可以怡情冶志，多年来一直汲汲此道，倒给我们带来了许多清芬和愉悦。园前屋后，常见黄桃白李迎风摇曳，天井阳台，更有杜鹃、山茶步步生姿，窗台上的一盆文竹，檐角垂下的几线薜荔，无不透出盎然的生机和喜悦。但在这么多的花品中，父亲最喜爱的，还是后园篱下的几丛菊花。他一生淡泊名利，专心做学问，还有
32、一手好书画，画菊是他的擅长，疏疏几笔，白纸黑墨，却透出凛凛的秋意和风骨。他常说菊花飘逸清高，最具品格。我幼时承欢膝下，耳濡目染，对这花中君子，向来有种偏爱。母亲与父亲相处日久 ，受到的影响想必会更深吧。于是从这一天开始，我与母亲一起展开了等待。 (6)树叶是最先落下的，一片片在风中悬舞；然后是牵牛花，再也发不出那每个清晨都要吹响的生命的号角；后来连不时迸绽美丽火花的月季也消沉了。光秃秃的枝头上挂满了一颗颗糖葫芦似的圆珠。 时光一天天地流走，篱下那些菊花的花蕾却探出嫩绿的头，有些还鼓胀开来，咧开惊喜的小嘴。母亲注视着菊花，眼中的笑意越发深了。如果说所有的等待都是一种惩罚的话，那么我想也许会有一个
33、例外，那就是等待花开，等待美丽的绽放。一日晨起，我没有看见母亲，推门出外，却见母亲站在篱 旁，两朵菊花早吐露开来，黄灿灿的像两张嗔喜的笑脸。以后的几天里，我们的等待已经变成一种享受，因为随时都会有惊喜撞进我们眼中。 （ 7）终于有一天，母亲对我说： “替我拍张照吧。 ”我默默地拿起相机陪母亲走了出去。在秋天的阳光下，那些菊花明亮而安详，细长蜷曲的花瓣里涌动着一个个金黄的漩涡。母亲站在花前仿佛受到感染， 我赶紧按下快门，留住了这永恒的瞬间。以后的日子里，母亲常常捧着那张照片端详，脸上也有了舒展的笑容。 （ 8）篱下的菊花到底输给了时间，次第在枝头萎谢了。当最后一朵美丽也在时光中老去，我惊讶地发现
34、那么多的黄 花竟没有一朵从枝头落下。 “宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！ ”在我们的生命中总有一些东西是需要坚守的，正如母亲对父亲的深情。 （ 9）母亲的菊花在沁凉的秋风中，在萧索的枝头上，紧紧凝结着不肯掉落。 【小题 1】请结合选文内容说说 “母亲的菊花 ”有什么含义。（ 3分） 【小题 2】从（ 2）（ 3）（ 4）段对母亲的语言描写中，可以看出母亲对拍照这件事的哪三种态度？（ 3分） 【小题 3】选文（ 5）段的插叙部分有什么作用？（ 4分） 【小题 4】选文（ 6）段中画横线的语句写出了景物怎样的特点？对表现菊花有什么作用？（ 4分） 【小题 5】 选文（ 7）段空白处略去了母亲的神态
35、描写，请结合语境补写。（不超过 30字）（ 3分） 【小题 6】选文（ 8）段中说 “在我们的生命中总有一些东西是需要坚守的 ” ，除了本文所表现的美好感情，你认为生活中还有什么东西值得我们坚守？（至少写出三点）（ 3分） 答案： 【小题 1】是园中的菊花， 1分；是父亲的象征， 1分；是母亲对父亲的深情，1分。 【小题 2】推托、拒绝。 1分。主动要求， 1分。盼望， 1分。 【小题 3】交代了母亲菊花开再拍照的原因。 1分；写出了父亲的高洁品格。 1分；揭示前文设置的悬念， 1分；突出了选文的中心， 1分。 【小题 4】写出了秋天万物凋零的特点， 1分；起反衬作用， 1分；突出了菊花耐寒、
36、不萎落（或有风骨、执着）的特点。 2分。 【小题 5】此题为开放题，答案：不唯一。示例：浅浅的微笑先是在唇边，尔后，眉角、眼梢都有了笑意。 内容符合语录境， 1分；是神态描写， 1分；语言通顺， 1分。 【小题 6】此题为开放题，答案：不唯一。示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正确的观点，正义和真理；原则、守则、法律法规；传统文化和传统道德等。写出一点， 1分。 【小题 1】 试题分析：围绕文题，梳理情节，注意哪些情节和细节与 “菊花 ”有关 系，从其与情节的关系、表现人物形象、表达人物情感等方面概括。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：阅读所
37、示各段文字，按照提示的要求，抓住对母亲言行描写的语句，体会母亲的心理活动，针对问题概括解答。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：记叙的顺序有四种：顺序、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断。本题所示是插叙，联系全文，从与有关情节的关系和塑造人物形象等的方法方面分析作答。 考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此句是景物描写，说明其突出了秋天什么特点，从衬托的角度来分析其突出了 “菊花 ”什么形象特点。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：根据本段中景物描写的内
38、容，抓住 “母亲站在花前仿佛受到感染 ”体会母亲此时愉悦的心境，描写母亲此种心境的神态。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 6】 试题分析：思想、道德、情感方面容易丧失或被忽略的美好的东西，按要求列出三种，说点理由即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层 级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面语段。（请用 0 5mm的黑色签字笔将正确答案：写在答题卡指定位置上。共 10分） 【甲】于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣。皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私 王；朝廷之臣莫不畏王；四境
39、之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！ ” 王曰： “善。 ”乃下令： “群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ”令初下，群臣进谏，门庭若市 ；数月之后，时时而 间 进；期年之后，虽欲言及，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】 高缭仕 于晏子，晏子逐之 。左右谏曰： “高缭之 事 夫子 三年，曾无以爵位而逐之，其 义 可乎？ ”晏子曰： “婴仄 陋之人也，四维 之然后能直。今此子事吾三年，未尝弼 吾过，是以逐之也。 ” 注 仕：旧称做官为仕。 夫子：晏子。 仄陋：狭窄浅薄。 维：维系。 弼：纠正。 【小
40、题 1】解释选文中加点词的含义。（ 4分） （ 1）宫妇左右莫不 私 王 （ 2）时时而 间 进 （ 3）高缭之 事 夫子三年 （ 4）曾无以爵位而逐之，其 义 可乎 【小题 2】翻译选文中画 “ ”的句子。（ 2分） （ 1）令初下，群臣进谏，门庭若市。（ 2）高缭仕 于晏子，晏子逐之 【小题 3】选文中邹忌和高缭的做法有什么不同？对你为人处世方面有什么启示？ (4分 ) 答案： 【小题 1】（ 1）偏爱 （ 2）间或，偶然 （ 3）侍奉 （ 4）道义（每题 1分，共 4分） 【小题 2】 (1）命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。 (2）高缭在晏子那里做官，晏子赶走了他。（大意
41、对即可，每句 1分，共 2分。） 【小题 3】邹忌：敢于进谏，善于进谏；（ 1分）高缭：侍奉三年，没有提出任何建议。（ 1分）（大意对即可） 启示：我们要敢于指出别人的缺点。（大意对即可， 2分）共 4分 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“私 ”“事 ”为动词，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“市 ”“仕 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记
42、忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：疏通文字，了解内容，抓住人物的言行描写概括，分析人物形象，据此谈感想。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 古诗文填空（请用 0 5mm的黑色签字笔将正确答案：写在答题卡指定位置上。每空分，（共 10分） 11黑云压城城欲摧， 。（雁门太守行） 12 ，病树前头万木春。（酬乐天扬州初逢席上见赠） 13关关雎鸠， 。（关雎） 14 ，自缘身在最高层。（登飞来峰） 15 ， ，游人去而禽鸟乐 也。（醉翁亭记） 16杜甫在春望一诗中，描写国都沦陷但山河依旧；春天降临却乱草丛生
43、的诗句是： ， 。 17同学们即将告别母校，离别之时，请选用古诗文中的 “ ， ”的句子来表达惜别之情。 答案：甲光向日金鳞开 12沉舟侧畔千帆过 13在河之洲 14不畏浮云遮望眼 15树林阴翳，鸣声上下 16国破山河在，城春草木深 17 示例：海内存知己，天涯若比邻。 （ 只要符合题意即可）。（每空 1分，错一字不得分，共 14分） 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字， 结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：鳞、畔、洲、翳，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句
44、名篇。能力层级为识记 A。 作文 按要求作文。 相传在很久以前，弥勒佛和韦陀分别掌管不同的庙宇，弥勒佛热情快乐，所以庙里人多热闹，但他不善管理账务，丢三落四，所以经常入不敷出；而韦陀虽是管账的好手，但他成天阴着脸，使得求拜的人越来越少，最后香火断绝。 后来，佛祖发现了这个问题，就将他们放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八 方来客，而韦陀一丝不苟，则让他管理账务，严格把关。在两人密切配合下，庙里一派欣欣向荣的景象。 这个故事至少给了我们这样一些启示：团结协作方可铸就辉煌；发挥所长创造精彩；人无完人，关键看如何任用。 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求： 文体不限， 600650字。
45、（诗歌除外） 文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 字迹工整，书写优美，卷面整洁。 答案：例文： 长处与短处 任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙。 题记 任何成功都离不开人的艰辛努力，所以应该把别人的成功当作对自己的勉励。人各有其长，能取人之长补己之短，才会更加促进自己在各方面进步。如果不是以自己的名利为先，而是以不耻下问为重，就会为共同事业的每一个成功而高兴。 曹操决定将自己聪明伶俐的女儿嫁给丁异，而丁异是个半瞎子，人们对此大为不解。曹操解释说： “比丁异长得好的多的是，但像他那样才学兼优的人却很难找到。 ” “用人如器，各取所长。 ”的确如此，对于曹操的特有眼光不得不为之折服，宁用貌
46、不惊人的能人，也不用表里不一的庸人，之这是曹操一贯的用人原则，也是值得我们深思 的人生哲理。 春秋时期，管仲帮助公子纠与桓公争夺君位，还射过桓公一箭，差点要了他的命。管仲在当兵时，打过三次仗，均临阵败逃，被人说成胆小鬼；他与别人做生意，多吃多拿，手脚也不太干净；他也当过官，但三次被撵走。当鲍叔牙举荐管仲时，桓公考虑再三，不苛求全才，大胆起用，拜管仲为上卿，从而使管仲治国的才能得以施展，帮助桓公鼎新革故，成就了彪炳史册的霸业。 “金无足赤，人无完人。 ”按马丁 路德的话来说， “没有不带刺的鱼，同样也没有不带缺点的人。 ”，而桓公正充分认识到了这一点，不计个人得失，以国家兴衰为重，以亲身躬行成
47、就了一段选贤用能的佳话。 丹麦天文学家第谷有出色的观察能力。他花了很长的时间观测行星的位置，遗憾的是他不擅长于理论研究，结果得出了许多错误的结论。后来，第谷请了德国天文学家开普勒做助手，开普勒观察技术不如第谷，但很有理论研究才华。结果开普勒在第谷精密观察的基础上，通过自己深刻的理论研究，终于发现了行星运动的三大定律。 显然，离开了开普勒，第谷的观察材料或许派不上用场；离开了第谷，开普乐也不会有这样伟大的发现。正是两位学者结合在一起，互相取长补短，才会在天文领域做出了卓越的贡献。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段 香。我们虽然没有古人那奇迹般的经历，但我们要学习在他们身上所体现出的如何正确处理长处与短处的成功经验。人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从经历失败的教训中取长补短，从柔弱中焕发出无穷韧性，那种连自己都可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路前行。 试题分析：首先要读懂材料，即说明 “各有所长 ”“用其所长 ”这两层意思，可以从 “弥勒佛和韦陀 ”的这个角度写前一意义，说明 “每个人发挥所长，即有价值 ”这一道理，可以从 “佛祖 ”写后一意义，突出 “善于发现他用优点，用人之长 ”这一含义。拟一个与所理解的 “感想点 ”有关的文题， 比如尺寸之间优劣得所。材料作文，最好写议论文，简述材料中主要内容引发议论，提出观点，然后举例证明道理，最后总结问题。如
