1、2012届浙江省宁波市北仑区初中毕业生学业水平模拟考试语文试卷与答案（带解析） 其他 读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（ 2分） 幸福无处不在，在一种 bin 证的关系当中，幸与不幸只是源于我们本身的感觉。大自然自身的美能够带给我们幸福的快感，生活中的 qi 意之美也能给我们带来幸福，这是真正使人心情舒畅的幸福。而不幸有时也会 chn 绕我们，这是一种痛苦的经历，会给我们自身留下刻骨 mng 心的记忆，唯有在此中，我们洞见世事、品察人情，所以，不必在乎自身的不幸，有时这也是一笔财富。 答案： 辩 惬 缠 铭 综合性学习。（ 6分） 4月 23日是 “世界读书日 ”。这样一个日子的到来，总让我
2、们把目光投向阅读，下面是对浙大宁波理工学院 50 名大三学生课外阅读情况调查，请阅读下面材料，按要求答题。 材料一：在记者回收的 50份有效问卷中，几乎所有人在第一题 “你认为课外阅读必需吗 ”的答案：中，选择了 “非常必需 ”或 “必需 ”，分别占 46%和 50%，仅有两位同学选择了 “不是很必需 ”。不少同学在 “阅读心得或感受 ”中表示，在完成专业课学习的基础上，选择自己感兴趣的内容进行课外阅读，能够 “拓 展知识面 ”、 “丰富内心世界 ”、 “陶冶情操 ”、 “提高修养 ”、 “完善人生观和价值观 ”。但尽管绝大多数大学生内心明白课外阅读的重要性，真正付诸实践的比例并不高。44%的
3、大学生把课余时间用于 “玩游戏 ”，只有 40%的大学生把课余时间用于 “阅读 ”，其他的学生在课余时间选择了 “旅游 ”、 “体育运动 ”、 “交友 ”等。 材料二：调查显示，平均每天课外阅读时间超过 1 小时的大学生不到半数。 52%的 学生课外阅读时间为 1小时 0.5 小时。而阅读的时间段以 “睡前 ”为主，占68%。另外， 18%的学生会在 “上课时 ”读课外书， 14%的学生选择 在 “早上或中午等其他时段 ”进行课外阅读。 材料三：在调查中，记者还发现一个现象：碎片化阅读正在校园流行。碎片化阅读，是指读者通过手机、电子书、网络等进行不完整的、断断续续的阅读模式。譬如，通过微博获取
4、信息的大学生就占调查的八成以上 “信息量大、阅读方便、更新速度快 ”是大学生热衷微博的原因。而时间的碎片化也直接助推了快餐式的浅阅读，即不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，追求的是短暂的视觉快感。 【小题 1】 材料一、二反映出大学生阅读的哪些现象？（ 2分） 【小题 2】针对材料三，请你 谈谈碎片化阅读的利弊。（ 2分） 【小题 3】在 “世界读书日 ”活动中，你班将举行以阅读为主题的班会，请你为此次活动拟一条主题语。（ 2分） 答案： 【小题 1】大学生明知课外阅读重要，课余真正在读的人却不多；大多数学生每天阅读不足 1小时，睡前阅读普遍。 【小题 1】从积
5、极意义上说， “碎片 ”包罗万象，丰富多样的内容能让学生在短时间内浏览大量信息。但长时间碎片化阅读也使学生们在阅读时太过随意，渐渐忽视了阅读的连贯性和严谨性。在零敲碎打的阅读过程中，学生往往缺乏思考，有的信息过目即忘，不利于知识积累、传承。 【小题 1】人人 重视阅读，创设良好读书环境。（ 2分） 【小题 1】本题考查分析材料内容的能力。结合一、二两则材料的内容概括出大学生阅读的现状即可。 【小题 1】本题考查分析材料内容的能力。结合材料三的内容来谈碎片化阅读的利弊即可。 【小题 1】本题考查拟写活动的主题语。拟写的主题语能够体现班会主题，且语言精练即可。 读下面这段文字，根据要求完成题目 (
6、5分 ) 罗曼 罗兰说 :“a累累创伤就是生命给你的最好的东西 ,即使在每个创伤上面 ,都标志着前进一步。 ”b 悲观的人，往往站在这些障碍面前 （一点计策也施展不出，一点办法也想不出），用一种 无奈与无助的眼神反复地打量着，陷入迷茫之中c而 乐观的人，会把生活中的坎坷当作是磨炼自己的砥石 ，以一种积极的心态主动地迎上，打磨自己，历练自己。 【小题 1】句 b中 “”中应加上的标点是 ,用合适的成语替换句 b括号内的内容 （ 2分） 【小题 2】句有语病，请加以修改。（ 2分） 【小题 3】将句画线句改为被动句。（分） 答案： 【小题 1】；（ 1分）一筹莫展（恰当的其他成语也可）（分） 【小
7、题 1】累累创伤就是生命给你的最好的东西 ,因为在每个创伤上面 ,都标志着前进一步。（或把 “即使 ”改为 “因为 ”） 【小题 1】生活中的坎坷会被乐观的人当作是磨炼自己的砥石。 【小题 1】本题是一道综合题。先加上标点，再根据意思来成语即可。 【小题 1】本题考查病句的修改能力。根据病句的类型来修改即可。 【小题 1】本题考查句式的转换能力。根据 “把 ”子句与 “被 ”子句的特点进行转换即可。 读下面这段文字，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（ 3 分） 将爱带进居所，你将拥有一个 的家；把正义引入城镇，你将驻留在一方 的社区；将敬畏带入谦卑的广厦，你将拥有 的圣殿。 A.庄
8、严 B.和谐 C.温暖 答案： C B A 现代文阅读 孩子的力量（ 13分） 列夫 托尔斯泰 “打死他 枪毙他 把这个坏蛋立刻枪毙 打死他！ 割断凶手的喉咙 打死他 打死他！ ”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。他那漂亮刚毅的脸上现出对周围人群憎恨的神情。 这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。 他被抓获，现在押去处决。 “有什么办法呢！力量并不总在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。 ”他想，耸耸 肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 “他是警察，今天早晨还向
9、我们开过枪 ！ ”人群嚷道。 但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。 “不要拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？ ”人群嚷道。 被俘的人阴沉着脸，只是把头昂得更高。他憎恨群众似乎超过群众对他的憎恨。 “把所有的人统统打死！打死密探！打死皇帝！打死神父 !打死这些坏蛋！打死，立刻打死！ ”妇女们尖声叫道。 但领头的人决定把他押到广场上去，在那里解决他。 离广场已经不远了，这时从人 群后面传来一个孩子的哭叫声。 “爸爸！爸爸！ ”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去， “爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我
10、也带去，带去 .” 孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到了强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边挤去。 “瞧这孩子多可爱啊 !”一个女人说。 “你要找谁呀？ ”另一个女人向男孩俯下身去，问。 “我要爸爸！放我到爸爸那儿去！ ”男孩尖声回答。 “你几岁啊，孩子？ ” “你们想把爸爸怎样？ ”男孩问。 “回家去，孩子，回到妈妈那儿去。 ”一个男人对孩子说。 俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了 “他没有母亲！ ”他对那个叫孩子去找母亲的人说。 男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，扑到他身上。 人群一直叫着： “打死他！吊死他！枪毙坏蛋！ ” “你干嘛从家里跑出来？
11、”父亲对孩子说。 “他们要拿你怎么样？ ”孩子问。 “你这么办。 ”父亲说。 “什么？ ” “你认识喀秋莎吗？ ” “那个邻居阿姨吗？怎么不认识？ ” “好吧，你先到她那儿去，待在那里。我 我就来。 ” “你不去，我也不去。 ”男孩说着哭起来。 “你为什么不去？ ” “他 们会打你的。 ” “不会，他们不会的，他们就是这样。 ” 俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。 “听我说， ”他说， “你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。 ”他指指男孩， “你们放开我两分钟，抓住我的一只手，我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时 .
12、 到那时你们要怎么打死我，就怎么打死我。 ” 领头的人同意了。 然后俘虏又抱起孩子说： “乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。 ” “你呢？ ” “你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿， 你先去，我就来。你去吧，乖孩子。 ”男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。 “去吧，好孩子，我就来。 ” “你一定来吗？ ” 男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群里带出去。 等孩子看不见了，俘虏说： “现在我准备好了，你们打死我吧。 ” 这时候发生了一件完全意想不到和难以理解的事情。 在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说： “我说，把他放了吧。
13、 ” “上帝保佑， ”又一个人说， “放了他。 ” “放了他，放了他！ ”人群叫喊起来。 那个骄傲而冷酷的人刚才还在憎恨群 众，此刻竟双手蒙住脸放声大哭起来。 他是个有罪的人，但从人群里跑出去，却没有人拦住他。 【小题 1】请梳理小男孩出现前后人们对这位犯人的态度变化过程。（ 3分） 【小题 2】赏析文中画线句。（ 4分） “有什么办法呢！力量并不总在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。 ”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 【小题 3】 “那个骄傲而冷酷的人刚才还在憎恨群众，此刻竟双手蒙住脸放声大哭起来。 ”联系上下文，请以男子的口吻，描写其大哭
14、时的心理。（ 2分） 【小题 4】 “在所有这些一时变得残酷 ，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了 ”中， “同一个神灵 ”是什么？ “孩子的力量 ”究竟是一种什么样的力量？（ 4分） 答案： 【小题 1】小男孩出现前，人们众口一词要求立即处决这位犯下了罪行的男子。小男孩出现后，人们先是答应了罪犯不当着孩子的面处决他的要求，最终又放走了他。 【小题 1】 “有什么办法呢！力量并不总在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。 ”一句运用心理描写，表现男子的执迷不悟，立场依然反动，至死也不想改变。 “冷冷的一笑 ”神态描写，表现他对人民的极端仇视与蔑视。（分析得有
15、理即可， 4分） 【小题 1】略 【小题 1】 “同一个神灵 “指同情与怜悯，亲情与爱。（ 2分） 小男孩对父亲的爱唤醒了人们心灵深处的宽容与博爱。 【小题 1】本题考查分析人们对犯人前后态度变化的能力。结合男孩出现前、出现后来分析即可。 【小题 1】本题考查鉴赏语句的能力。鉴赏语句的一般方法为：方法 +效果 +情感，在分析效果时要结合具体的句子。 【小题 1】本题是一道开放题。分析男子哭时的心理活动结合人们对他的态度改变来写即可。要点：用第一人称，写出其感动，顿悟和忏悔。 【小题 1】本题考查分析文章内容的能力。结合文章的内容来分析即可。 阅读理解。（ 11分） 浩瀚无垠的海洋似乎永远是不会
16、干涸的。大海中的水是怎么来的呢？ 有学者认为，这些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸气的形式存在于炽热的地心中，或者以结构水、结晶水等形式存于地下岩石中。那时，地表的温度较高，大气层中以气体形式存在的水分也较多。地球在最初的 5亿年，火山众多且活动频繁，大量的水蒸气及二氧化碳通过火山口喷发出来，冷却之后便渐渐形成河流、湖泊和海洋，即所谓的 “初生水 ”。 为了寻求地球水的渊源，人们把目 光投向了宇宙。科学家托维利提出的假说：地球上的水是太阳风的杰作。太阳风即太阳刮起的风，但它不是流动的空气，而是一种微粒流或带电质子流。根据托维利的计算，从地球形成至今，地球已从太阳风中吸收了多达
17、17亿吨的氢，若把这些氢和地球上的氧结合，就可产生 153亿亿吨水。 科学家路易斯 弗兰克也提出一个新理论：地球上的水可能来自迄今为止还未观测到的由冰组成的小彗星。他在分析卫星图片时发现了一些黑色小斑点，而这些黑斑是高层大气中大量分子聚集而形成的气体水云。他认为，小黑斑现象是许多小彗星不断地把水从高层注人大气，形成 彗星云团，而后化作雨降至地面。不久，在 600多千米上空，他又发现了带状发光物，即含水破碎物留下的 “尾流 ”。而这一高度又恰好是此类彗星可能徘徊的地带。 1990年，一块冰体从天而降，落在中国江苏省无锡梅村乡。我国专家经潜心研究后认为，此冰块就是来自彗星。弗兰克理论还为一些未解之
18、谜提供了解释。例如可能就是由大量的小彗星倾泻而下，造成地球气候剧变，才使恐龙及其他一些物种灭绝。1998年美国科学家打开了一块来自彗星的陨石，结果竟在里面发现了少量的盐水水泡！不久又发现另一块陨石里布满了奇怪的紫色晶体，这些晶体里竟然有水 ！ 对于小彗星是否为地球带来过大量降水，科学家们正在不断地观察，不断地试验。 【小题 1】阅读文章，说说大海中的水是怎么来的？（ 3分） 【小题 2】请根据上下文给 “初生水 ”下个定义。（ 3分） 【小题 3】结合上下文，指出下面句子中划线词的作用。（ 2分） 不久，在 600多千米上空，他又发现了带状发光物，即含水破碎物留下的 “尾流 ”。而这一高度又恰
19、好是此类彗星 可能 徘徊的地带。 【小题 4】根据原文提供的信息，解释下列推断是否合理。（ A、 B两项可任选一项说明）（ 3分） A.人类有可能利用太阳风获取更多的水。 B人类有 可能借助彗星云团进行人工降雨。 我选 。 答案： 【小题 1】大海里的水是地球本身固有的，是太阳风的杰作，还可能来自迄今为止还未观测到的由冰组成的小彗星。 【小题 1】 “初生水 ”是由火山喷发的水蒸气冷却后形成的水。（或：地球内部存在的水蒸气通过火山口喷发出来，冷却之后渐渐形成的水。）（ 3分） 【小题 1】 “可能 ”表推测，说明 600多千米高度是此类彗星徘徊的地带只是一种猜测，并不确定， “可能 ”一词体现
20、了说明文语言的准确性。（ 2分） 【小题 1】选 A可能实现，因为科学家托维利提出的假说认为地球上的水是太阳风的杰作，说明 太阳风中含有水，依据现代科技发展速度，今后很有可能实现。选 B可能实现。因为弗兰克提出的新理论认为地球上的水可能来自迄今为止还未观测到的由冰组成的小彗星，依据现代科技发展速度，今后很有可能实现。 【小题 1】本题考查概括文章内容的能力。结合文章的内容来概括即可。 【小题 1】本题考查运用下定义这种说明方法的能力。结合第二段的内容来给“初生水 ”下定义即可。 【小题 1】本题考查说明文语言的特点。解答此题时一般方法：解释 +分析 +体现了语言的准确性。在分析效果时必须联系具
21、体的语句。 【小题 1】本题考查分析文章内容的能力。 结合文章的内容来分析推断是否合理即可。 文言文阅读 文言文阅读。（ 8分） 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 【
22、小题 1】解释下面句中的划线的词。（ 2分） 其两膝相 比 者 诎 右臂支船 【小题 2】下列各组句中划线词的意义和用法相同的一项是（ ）。（ 2分） A中峨冠 而 多髯者为东坡千里马常有 而 伯乐不常有 B而竖 其 左膝安陵君 其 许寡人 C左臂挂念珠倚 之 公将鼓 之 D若听茶声 然 黄发垂髫并怡 然 自乐 【小题 3】用现代汉语翻译下面句子的意思。（ 2分） 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 【小题 4】上文具体描写了 “船头 ”和 “舟尾 ”人物各异的情态，其目的是什么？（ 2分） 答案： 【小题 1】 靠近 同 “屈 “，弯曲（ 2分） 【小题 1】 D 【小题
23、1】佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏黄不相同。 【小题 1】目的说明核舟工艺的精巧。 【小题 1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。 【小题 1】本题考查加点字的意义和用法。 D项中的 “然 “都为 ”-的样子 “的意思。 【小题 1】本题 考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。 【小题 1】本题考查分析文章内容的能力。结合文章的内容来分析具体描写了“船头 ”和 “舟尾 ”人物各异的情态的目的是什么即可。 文言文阅读。（ 8分） 子贡曰
24、： “管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。 ”子曰： “管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也。 ” 【小题 1】解释下列划线的词。（ 2分） 又 相 之 微 管仲 【小题 2】下列句中划线字用法与 “吾其被发 左 衽矣 ”中 “左 ”用法相同的一项是（ ） (2分 ) A吾妻之 美 我者 B其一 犬 坐于前 C一狼 洞 其中 D此皆 良 实 【小题 3】子贡为什么对管仲是否仁德提出了疑问呢？请用自己的话回答。（ 2分） 【小题 4】结合本文孔子的看法谈谈怎样才是 “仁 ”。（ 2分） 答案： 【小题 1】 辅佐
25、 没有 【小题 1】 C 【小题 1】桓公杀了管仲辅佐的公子纠，按当时的常理，他应该自杀殉主。但他没有殉主，却辅佐齐桓公。 【小题 1】孔子认为管仲的这种行为成就了大义，是仁德的。虽然他没有殉主，却辅佐齐桓公成就了霸业，给人民带来了利益，促进了社会文明和发展，是比自杀更好的选择。 【小题 1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。 【小题 1】本题考查加点字的用法。例句中和 C项中的加点字都为 “名词活用为动词 “的用法。 【小题 1】本题考查分析文章内容的能力。根据对文章内容的理解来分析子贡对管仲是否仁德提出疑问的原因即可。 【小题 1】本题
26、考查分析文章内容的能力。结合文章的内容来谈怎样才是 “仁“即可 。 名著导读 名著阅读。（ 4分） 下面是某同学阅读两部名著后写的读书笔记。请按要求完成题目。 【小题 1】【读书笔记一】情景摘录 摘录一： A活了九十岁，一辈子没休息过一天，没享受过真正的生活，艰苦的劳作竟实现不了一项伟大的计划。他认为最重要的作品没一件能够完成。命运嘲弄的结果，使 A只能完成他所不愿意的绘画。曾经给他带来过希望、自豪和苦恼的伟大作品，有的在他生前已经被毁，如比萨之战的图稿，尤里乌斯二世的青铜雕像等，其他的可惜也都流产了，如尤里乌斯二世的陵墓、美迪契家族的教堂等，留下的只是纸上谈兵的构思。 摘 录二：日夜盼望的木
27、柴已经近在眼前，但是筑路进度非常缓慢。伤寒每天都要夺去几十只有用的手。有一天， B两腿发软，像喝醉酒似的，摇摇晃晃地走回车站。 B已经发烧好几天了，今天热度比哪天都高。 B穿着暖和的皮大衣，冻坏的双脚穿上了朱赫来送给他的毡靴，可是这些东西对他也无济于事了。 A、 B两个人物分别是 _ ， 。（ 2分） 【小题 2】【读书笔记二】情节概括 a救朱赫来后被告发抓到城防司令部 . b.到车站的食堂干活受尽压迫 c. 写小说暴风雨的儿女 d.加入骑兵部队，英勇战斗光荣负伤 上述情节按故事发生的先后 顺序排列正确的一项是（ ）。（ 2分） A abcd B bacd C badc D dcab 答案：
28、【小题 1】米开朗琪罗 ， 保尔（ 2分） 【小题 1】 C 默写 古诗文名句默写。（ 6分） 【小题 1】 ，江春入旧年。（王湾次北固山下） 【小题 2】了却君王天下事， ，可怜白发生。（辛弃疾破阵子） 【小题 3】北宋著名文学家范仲淹在岳阳楼记中表现自己先忧后乐的拳拳心语的千古名句是： _ ， 。 【小题 4】请写出古诗词中表现送别之情的句子。（写出连续的两句） _ ， 。 【小题 5】请写出古诗词中表现思乡之情的句子。（写出连续的两句） _ ， 。 答案： 【小题 1】海日生残夜 【小题 1】赢得生前身后名 【小题 1】先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 【小题 1】与君离别意，同是宦游人。山回路转 不见君，雪上空留马行处。海内存知己，天涯若比邻。 【小题 1】举头望明月，低头思故乡。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。乡书何处达，归雁洛阳边。 作文 写作（ 50分） 根据要求作文。（ 50分） 请以 “_ _也美丽 ”为题写一篇文章。 要求： 在横线上填上适当的词语，将题目补充完整。 联系自己的生活 体验写作，文体不限，不少于 500字。 文中不要出现真实的人名、校名等。 答案：略
