1、2013届上海市长宁区九年级上学期期末教学质量调研语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下文，解答问题。（ 22分） 棉花 棉花是锦葵科棉属植物的种籽纤维。棉花在热带地区可长到 6米高，一般为12米。花朵乳白色，开花后不久转成深红色，然后凋谢，留下绿色棉铃。棉铃内有棉籽，棉铃成熟时开裂，会露出棉籽上的毛茸茸的白色絮状棉纤维。棉纤维长约 24厘米，含纤维素约 8790%，水 58%，其他物质 46%。 棉花原产印度，在棉花传入中国之前，中国只有可供充填枕褥的木棉，没有可以织布的棉花。宋以前，中国只有带丝旁的 “绵 ”字，没有带木旁的 “棉 ”字。宋末元初，棉花大量传入内地。至于全国棉花的推广
2、则迟至明初，是朱元璋用强制的方法才推开的。 棉花是喜光作物，适宜在较充足的光照条件下生长。据测定棉花单叶的最低受光量为 1000勒，最佳受光量为 7万 8万勒。在此范围内，棉花产量随光照强度的增加而提高。 水分是棉花生长的重要条件。棉花与水的关系请见附表。 棉花生育阶段 土壤保水范围 水量需求 播种 020厘米土层 6070% 苗期 040厘米土层 6070% 初蕾 060厘米土层 6575% 盛蕾 080厘米土层 7080% 吐絮 090厘米土层 7585% 棉花生长发育需要的水分和养料，主要 通过根系从土壤中获得的，所需的温度和空气亦部分取自土壤，同时棉花生长需要土壤的有力支撑。棉田土壤的
3、理化属性，很大程度上制约着棉花的产量和品质。土壤水分、养分、温度、空气、盐碱含量、团粒结构等均对棉花生长有很大的影响。 中国是世界产棉大国。一首棉花与节气歌大致描述了我国产棉的基本状况。 “清明谷雨紧相连，华北新疆齐种棉。立夏小满轻施肥，滋润幼苗壮棉田。芒夏连暑勤追肥，日长夜高棉铃见。立秋处暑收获季，采摘归仓笑开颜。 ” 棉花是天然绿色产品，作为传统的保暖材料，由于透气性冠于所有材料，且无静电无刺激，所以老少咸宜。虽然羽绒的保暖性优于化纤，更优于棉花，但羽绒对过敏性体质的人会有一定的刺激（化纤好一点），所以这两类材料的使用因人而异。尽管羽绒的空气流通性能比棉纤维差，但化纤更是等而下之，极易贴在
4、身上，不利于皮肤透气。加上羽 绒、尤其是化纤的静电对皮肤刺激较大，容易造成皮肤粗糙和神经衰弱等问题。 衣被天下，还数棉好。 【小题 1】本文第 段采用的说明方法是 ，其表达作用是 （ 3分） 【小题 2】下列各项中理解错误的一项是 （ 3分） A纺织用的材料不是棉花的花，而是棉籽上的絮。 B第 段介绍的是棉花原产于中国的历史。 C在一定的范围内，棉花产量与光照强度有关联。 D土壤的条件优越与否，也会影响棉花生长。 【小题 3】请仔细分析所附图表，回答下列问题。（ 4分） 这个图表讲述的是： 这个图表能看出一个具有规律性的内容：随着 【小题 4】第 段棉花与节气歌描述了我国产棉的基本状况，请你将
5、诵读所得写出两点。（ 4分） 【小题 5】请仔细阅读第 段，在以下表格中填上恰当的词句或记号。（ 8分） 种类 环保等级 保暖性 （ 3） 静电 适应性 棉花 （ 1） “ （ 4） ” （ 6） “ （ 8） ” 羽绒 低碳 （ 2） “空气流通性能比棉纤维差 ” （ 7） “因人而异 ” 化纤 高碳 “ （ 5） ” 强 “因人而异 ” 答案： 【小题 1】列数字 准确说明了棉花的生长高度和棉纤维概况 【小题 2】 B 【小题 3】（ 1）棉花生育的各个阶段在一定的土壤范围内对水的相应的需求 （ 2）棉花的生长发育，对水的需求越来越大。 【小题 4】（ 1）我国从新疆到华北棉花种植面积很大
6、 （ 2）从清明到处暑棉花种植时间很长。 【小题 5】 20 （ 1）天然绿色 （ 2） （ 3）透气性 （ 4）冠于所有材料 （ 5）不利于皮肤透气 （ 6）无 （ 7）弱 （ 8）老少咸宜 【小题 1】 试题分析：运用数字说明，皆是 “列数字 ”的说明方法，从数字说明的对象来判断说明的作用。 考点：说明方法 点评：本题不难，知识点简单易懂。说明文中的常用数字来说明事物，一般是在 “数量 ”“程度 ”“范围 ”上进行说明，但注意，单独表明年份的数字，不是 “列数字 ”，往往是 “举例了 ”，举某一年的事例。 【小题 2】 试题分析：选段中已经说明 “棉花原产印度 ”，本段是说棉花传入前后的情
7、况。 考点：文意理解 点评：本题不难，文段中文字说明很明确。理解文章表述的意思，要抓住关键性词句，不要与文中明确说明的语言有冲突。通过几个关键词句，概括出全文内容，理解其中心意思。 【小题 3】 试题分析：注意两点，一是表头的项目，指的是 “用水 ”情况 ，二是纵向比较，观察数字的递增，即可理解所说明的问题。 考点：信息分析 点评：本题不难，图表内容明确，易于分析。此题拟题很好，考查了学生观察、分析、理解、表达等多种能力。搜寻信息，分析问题，这是学生必备的研究问题的能力。 【小题 4】 试题分析：从棉花与节气歌中找到表示地点、时间、季节气候的词语即可分析理解。 考点：句子含义理解 点评：本题不
8、难，语句中相关信息比较明确。理解句子的含义，一要了解作者表达的意图，二要了解句子词语表达的信息，在这两个基本上分析思考。 【小题 5】 试题分析：横向观察，以表中所给提 示项为依据，在文段中寻找与此有关的信息。再注意纵向内容，填写内容要属于同类。 考点：信息分析 点评：本题有难度，思考点比较多，学生不易掌握。梳理信息，是阅读理解的一种方法，必须要有清晰的思路，注意信息的相关点，通过信息点的联系分析理解，找到问题的答案：。 阅读下文，解答问题。（ 26分） 母亲 （ 1）世上有一部永远读不完的书，那便是母亲 （ 2）那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着要妈妈
9、直到有一天，爸爸独自一人回了一趟老家，他回来的时候，给我们带回了她，后面还跟着一个 小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说： “快，叫妈妈！ ”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。 “不叫就不叫吧！ ”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖子闪开，就是不让她摸。 （ 3）望着这陌生的娘俩儿，我想起了那首无数人唱过的凄凉小调： “小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀 ” 我不知道那是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。 （ 4）在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。怪了，她不但不生气，而且常常踩着
10、凳子上去擦 照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着： “你别碰我的妈妈。 ”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量： “把照片取下来吧！ ”而她总是说： “不碍事儿，挂着吧！ ”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。 （ 5）孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。那是我们孩子的乐园，我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在水泥地上，大夫告诉我： “多亏了你妈呀！她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝 顺她呀 ” （ 6）她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸
11、摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。 （ 7） “还疼？ ”她立刻紧张地问我。 （ 8）我摇摇头，眼泪却止不住。 （ 9） “不疼就好，没事就好！ ” （ 10）回家的时候，天已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。 （ 11）以后的许多天里，她不管是见爸爸还是见邻居，总是一个劲埋怨自己 “都赖我，没看好孩子！千万别落下病根呀 ” ，好像一切过错不 在那硬梆梆的水泥地，不在我太调皮，而全在她。一直到我活泼乱跳一点儿也没事了，她才舒了一口气。 （ 12）没过几年，三年大饥荒
12、就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。那年小姐姐才 18岁，我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里惟一的一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了，一把扯了下来：“别，还是留给她弟弟吧，啊！ ”车站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动，回来的 路上她一边走一边叨叨： “好啊，好啊，闺女大了，早寻个人家好啊，好！ ”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心。她是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生
13、的孩子，世上竟有这样的后母？ （ 13）望着她那日趋隆起的后背，我的眼泪像泉水一样往外涌。 “妈妈！ ”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信是真的，我又叫一声 “妈妈 ”，她竟 “呜 ”的一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在这一声 “妈妈 ”中溶解了。 （ 14）母亲啊，您对孩子 的要求总是这么少 （ 15）这一年，爸爸因病去世了，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样！从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈
14、在，我们仍然觉得很甜美，无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，橘黄色的灯光里满是温馨。只要妈妈在，那小屋便是我们的港湾 。 （ 16）可是，我完全没有想到，就在我刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来 （ 17）妈妈，请您的在天之灵能原 谅我，原谅我儿时的不懂事，而我永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我的一切 （ 18）世上有一部永远写不完的书，那便是母亲！ 【小题 1】第（ 13）段有一个错别字 ，正确的写法是 （ 2分） 【小题 2】本文以 “我 ”对继母的感情变化为线索，请概括相关内容，写入以下方框。（ 3分） 示威 接受 【小题
15、 3】 第（ 15）段划线句 “那小屋便是我们的港湾 ”，把 “小屋 ”比作 “港湾 ”，实际上是把 “我们 ”比作 ，生动形象地写出了 （ 4分） 【小题 4】第（ 12）段划线句是人物的 描写，表现了继母 的复杂心情。（ 5 分） 【小题 5】对于文章的开头与结尾，理解不正确的一项是（ ）（ 4分） A开头用 “读不完 ”，表明 “我 ”对母亲的理解经历了很长的过程。 B结尾用 “写不完 ”，表达 “我 ”对母亲的真诚赞美。 C开头和结尾都生动刻画了母亲无私与崇高的形象。 D文章首尾呼应，使主旨鲜明、结构完整。 【小题 6】将文中 “母亲 ”的主要事迹摘录出来，缩写成一篇 80字左右的短文
16、（ 8分） 答案： 【小题 1】溶 融 【小题 2】反感 感动 感恩 【小题 3】小船 母亲给予我们的安全感和温馨感 【小题 4】语言 不忍与女儿分离而又万般无奈不得不分离、内心痛苦却又强装欢颜的复杂矛盾。 【小题 5】 C 【小题 6】要点：第一次见面伸手摸我的头；擦我生母照片上的灰尘；背我去医院；把年仅十八岁的亲生女儿嫁到内蒙古，将家里唯一的一件粗线毛衣留给我们穿；用帮人家看孩子、弹棉花、攫线头挣的钱供我们上学。 【小题 1】 试题分析： “溶 ”，与水有关，指在液体中物质的 “分解 ”； “融 ”，也有 “分解 ”，还是 “融合 ”“调和 ”的意思， “在这一声 妈妈 中（ ）解了 ”，
17、显然是指情感的融合。 考点：错别字判 断 点评：本题不难，但要仔细判断。出现错别字，大多是由于字形相似或读音相同而混淆，所以平时学习一定要注意汉字读和写的特点，看准区别，识记积累。 【小题 2】 试题分析：抓住（ 2）、（ 6）、（ 13）、（ 17）段中的 “噘着小嘴 ”， “扭着脖子闪开 ”，表示 “排斥 ”； “第一次在她面前流泪了 ”， “却永远不能忘记您给予我的一切 ”几句话理解 “我 ”情感的变化。 考点：人物情感理解 点评：本题有难度，学生需要阅读的文字较多。写人的文章，常以感情的变化为线索，要理解人物的情感变化，要从人物的行为与心理活动的变化去理解，找到有关描写 的语句，分析比
18、较。 【小题 3】 试题分析： “港湾 ”是停泊 “船只 ”的，从这个喻体上运用类比联想，屋子是 “港湾 ”，自然屋子里的人便是 “船 ”。 考点：句子含义理解 点评：本题不难，分析例句不难解答。类比联想，即指同类事物相关联的联想，从一事物想到与其同类相似的事物。运用这种联想法，能拓展思维，便于分析问题。 【小题 4】 试题分析：人物说出的话，属于语言描写。 “早寻个人家好 ”，继母期盼 “我 ”有个好的生活，同时又有母亲恋女的情怀。 考点：人物语言理解 点评：本题不难，学生容易判断出是什么描写，体会了母亲的心情。人物语 言，是人物情感的流露，分析人物说话的内容和方式，判断语言的语气，即可透视
19、人物的内心世界。 【小题 5】 试题分析：开头主要写了 “我 ”对继母毫无感情而排斥，并没有刻画母亲无私与崇高的形象。 考点：文意理解 点评：本题不难，文字信息明确。理解阅读中的问题，要抓住文章里文字表述的内容，理解作者写作的目的，文字是理解问题的根本。 【小题 6】 试题分析：注意文中所写的 “母亲的行为 ”，分清几件事，用简洁的语言概括。 考点：文章内容概括 点评：本题有难度，学生在通篇阅读，文章情节的分节点不明确，学生概括起来有困难。概括内容，要先找到一个 “标准 ”，或从情节的发展来概括，或从人物的行为表现来概括，注意抓住主体事件，不要拘于细节。 文言文阅读 阅读下文，解答问题。（ 8
20、分） 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮 光跃金，静影沉璧。渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异 二者 之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”欤！噫！微 斯人 ，吾谁与归？ 【
21、小题 1】 选文出自 ，作者是北宋文学家 （ 2分） 【小题 2】 翻译句子（ 3分） 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 【小题 3】 内容理解（ 3分） (1)第 段加线的 “二者 ”是指第 段的 “感极而悲者 ”和第 段的 “喜洋洋者 ”。这两种人的特点，若是用第 段的语句表示，即是 “ ”和 “ ”。 (2)第 段加线的 “斯人 ” 则是指 “ ” 答案： 【小题 1】岳阳楼记 范仲淹 【小题 2】我曾经推想古代品德高尚的人的思想感情，（他们）也许跟上面说的两种人的思想感情不同，为什么呢？ 【小题 3】（ 1）以物喜 以己悲 （ 2） 古仁人 【小题 1】 试题分析：范仲淹（ 98
22、9 1052年 )，字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，世称 “范文正公 ”。岳阳楼记是范仲淹为应好友巴陵郡守滕子京之请，于北宋庆历六年（ 1046年）九月十五日为重修岳阳楼所作，文章对岳阳楼风景进行生动的描述，文中 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”、“不以物喜，不以己悲 ”之句抒发了先忧后乐、忧国忧民的情怀，成为千古名句，岳阳楼记也成为传世名篇。 考点：文学常识 点评：本题不难，是学生熟悉的知识。学习古文，要对作品作者作一番深入的了解，一方面增加自己的知识面，一方面对作品内容和作者思想有所帮助。 【小题 2】 试题分析：首先要了解此句是疑问句式，要翻译出句式的特点。
23、“求 ”“心 ”， “或异 ”二 “之为 ”等关键字词要翻译准确。 考点：文言句子翻译 点 评：本题不难，所学名篇，学生做过翻译的练习，比较熟悉。翻译文言句子，不仅要把内容翻译准确，还要将特定的句式翻译好，因为句式包含的语气蕴含作者的情感。 【小题 3】 试题分析：作者写洞庭湖两种景物，实际是暗示两种人不同与 “古仁人 ”的 “悲喜 ”人生观。前后文的内容是有紧密相关的，联系上下文思考。 考点：句子含义理解。 点评：本题不难，此问题是学习时老师重点讲授的问题，要注意记忆。理解阅读中的问题，思考点往往分散在各段文字中，要善于 “思前想后 ”，前后联系，找出相关的信息点，分析共相关处，理解其含义。
24、 阅读下文，解答问题。（ 12分） 楚威王闻庄周贤 楚威王闻庄周贤，使使千金迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰： “千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牲乎？养之数岁，衣以彩绣，以入太庙。当是时， 虽欲为孤豚 ，岂可得乎？ 子亟 去，无污我。我宁曳尾于污渠之中而自快，不为有国者所羁 ，终身不仕，以快吾志焉。 ” 【注释】 孤豚：小猪 亟：通 “急 ”，赶紧 有国者：掌握国家政权的人。羁：羁绊、束缚 【小题 1】解释加线的词语（ 3分） 使使 千金迎之 （ ） （ ） 子亟 去 （ ） 【小题 2】翻译句子（ 3分） 虽欲 为孤豚，岂可得乎 【小题 3】庄周拒绝楚威王的根本原因是（请用原文语
25、句回答。 3分） 【小题 4】本文表现了庄周的思想意志，请选出下列理解恰当的（ ）（ 3分） A不愿像牲口那样被宰杀而成为祭品。 B不稀罕千金重利和卿相尊位。 C保持个人节操，不与 “有国者 ”同流合污。 D追求独立之精神，自由之思想。 答案： 【小题 1】（ 1）派遣 使者 （ 2）离开 【小题 2】即使（我）想做一只小猪，难道能如愿吗？ 【小题 3】快吾志 【小题 4】 DC 【小题 1】 试题分析： “使 ”在古文中用作名词 “使者 ”和动词 “派 ”“出使 ”； “去 ”为古今异义字词，古义为 “离开 ”。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，常见文言字语，学生熟悉。古文中的字词，往往
26、根据不同的语境有不同的含义，有的含义与现代同字词的含义差别很大，要注意分辨。 【小题 2】 试题分析： “岂 乎 ”，是古文中常见的反问句式，意为 “难道 吗 ”， “虽 ”与现代义不同，意为 “即使 ”， “可 ”为 “能 ”， “愿 ”，名词当动词用，意为 “如愿 ”。 考点：文言句子翻译 点评：本句还是不太好翻译的，学生对短文内容不一定能看懂。翻译文言句子，首先要看懂全篇内容，在语境中推测句子的大概意思，再逐词 解释，疏通句子。 【小题 3】 试题分析：抓住最后一句理解，庄周决心 “终身不仕 ”，为的是生活的平静心情舒畅，即 “快吾志 ”。 考点：文意理解 点评：本题有难度，学生对古文的
27、理解有文字障碍。理解古文内容中的问题，要找到思考问题的信息点（文字），思考其表达的意思，联系前后文分析理解问题。 【小题 4】 试题分析：抓住关键句 “我宁曳尾于污渠之中而自快，不为有国者所羁 ”，理解庄周洁身自好，寻求独立人格的思想。 考点：理解人物思想情感 点评：本题有难度，学生在读懂文章的主旨方可选择答案：。在文章中，人物的思想情感往往表现于其一言一行中，抓住其言行的表现进行分析，即可理解人物的思想情感。 诗歌鉴赏 阅读下面古诗，回答问题。（ 4分） 题破山寺后禅院 （唐）常建 清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。 【小题 1
28、】本诗末句 “但余钟磬音 ”中 “但余 ”的意思是 （ 2分） 【小题 2】下列理解不恰当的一项是（ ）（ 2分） A首联点明出游的时间、地点， “初日 ”照应 “清晨 ”。 B颔联描绘出一幅翠竹、小径、花木、禅房互相掩映的幽深的画面。 C颈联写出了诗人摆脱尘世烦恼，像鸟儿那样自由自在的喜悦心情。 D尾联写钟磬齐鸣，表现出古寺禅院的热闹和繁盛。 答案： 【小题 1】只剩下 【小题 2】 D 【小题 1】 试题分析： “但 ”是古今异义词，古文中意为 “只 ”； “余 ”，在古文中有当第一人称代词 “我 ”，有作 “剩余 ”讲，本文中是 “剩余 ”。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，皆是常见
29、文言字词。对于常见文言字词，在学习要随学随记，注意归纳记，比如虚词一类，实词一类，比如表第一人称的有 “余、吾、 予 ”等，这样分类记忆，印象深刻。 【小题 2】 试题分析： “万籁此俱寂 ”已经点明禅院 “静 ”的特点， “但余 ”说明悠远绵长的 “钟磬音 ”在禅院里清悠单调，这样写的作用是 “以声写静 ”，并非说明 “热闹和繁盛 ”。 考点：诗句含义辨析 点评：本题不难，诗句意思易于理解。理解古诗句含义，要读懂全诗的内容，根据全诗的意境理解诗句所描写事物的特色。同时，了解一些写作的方法，对理解诗句是大有帮助的。 默写 默写（ 18分） 【小题 1】造化钟神秀， （望岳） 【小题 2】 ，身
30、世浮沉雨打萍。（过零丁洋） 【小题 3】 ，出则无敌国外患者，国恒亡。（生于忧患死于安乐） 【小题 4】关河梦断何处， （诉衷情） 【小题 5】草枯鹰眼疾， （观猎） 【小题 6】 ，在乎山水之间也。（醉翁亭记） 答案： 【小题 1】阴阳割昏晓 【小题 2】山河破碎风飘絮 【小题 3】入则无法家拂士 【小题 4】尘暗旧貂裘 【小题 5】雪尽马蹄轻 【小题 6】醉翁之意不在酒 试题分析：注意不要写错字， “昏 ”不为 “晕 ”， “飘 ”不为 “漂 ”， “拂 ”不为 “佛 ”，“裘 ”不为 “袭 ”， “轻 ”不为 “清 ”， “尽 ”不为 “净 ”， “之意 ”不为 “心意 ”。 考点：古诗
31、识记 点评 ：本题不难，皆是要求背诵熟记的古诗，注意不要写错字就行。背诵古诗，先了解诗古大意再背诵，有助于记忆。注意难写字和易错字，加强记忆。 作文 写作（ 60分） 十五岁的你，在成长的过程中，面对各种各样的选择，一定犹豫过矛盾过纠结过 ，事情的起因是什么？经过和结果怎样？你是如何取舍的？请以 “我的选择 ”为题，讲述你的精彩故事。 要求：（ 1）不少于 600字； （ 2）不要透露个人相关信息； （ 3）不得抄袭。 答案： 试题分析：注意阅读引导的文字， “成长的过程 ”，可理解为写作的内容与自己的成长有关，学业上的，或身长上的成长； “各种各样的选择 ”，可理解具体的事情，即怎么处理遇到
32、的问题； “犹豫过矛盾过纠结过 ”，可理解为在所述事件中自己的心理表现。后面的问题更加提示了一件事怀的叙述方法，写清过程：起因、经过、结果，在事情的过程中，自己有心理、心情、感受如何，要写得具体细腻，也能说明 “我的选择 ”或艰难或有意义。写自己成长过程的一次重大的失败挫折，比如一向成绩很好，却在一次重要的考试中 “败得得很惨 ”，自己是如何面对的，如何 “选择 ”的；写自己生活中一次波折，比如家庭的变故，自己是如何 “选择 ”的，写在社会生活中所见所闻，社会募捐，公益活动，甚至上车别人不排队车上有人争抢座位之类的小事中，自己是如何 “选择 ”的 这个“选择 ”也许是重大的行为，也许是 “选择
33、 ”某一种态度，某一种认识，某一种价值观。在自己生活中，一般来说，没有生死的选择，但是有道德、情感、原则的 “选择 ”。作文可就一件事来写 “选择 ”，表达自己对过往一段生活的 “后悔 ”或“欣慰 ”之情，可罗列一些平常小事，说说自己是如何 “选择 ”的，揭示生活中，人生的道路上， “选择 ”的重要性，它考验着人 的道德良知，表现出着人的思想情感， “选择 ”影响着自身，也影响着他人，甚至影响着社会，选择 “善 ”，选择“关爱 ”，选择 “奉献 ”，就选择了真正的生活，选择了真正的人生。 考点：写作 点评：本题话题比较深刻，不太好写。对于有深义的文题，在写作时，先化大为小，再由小见大。所谓化大为小，就是要深入浅出，选择一些与话题有关的“小材料 ”，即用平常之事平凡之人作为写作的内容，叙说事情。所谓由小见大，在叙完事情后，以议论抒情的方式揭示小事中所包含的意义，或者加以引申，由点及面，联系到社会生活的方方面面，生发感想，突现主旨。
