1、2013届江苏启东市东海中学九年级寒假作业语文卷（带解析） 其他 读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。 (4分 ) 在任何一种博大的辉煌背后，都 yn 藏着许许多多鲜为人知的苦痛和艰辛。也许正因为这苦痛和艰辛，那辉煌才更令人敬 yng 、向往和尊素。就像我们的生命，是必得要经历漫长的跋 sh 和坎坷，才能到达那风光迷人的峰 din 。 而那峰顶，也只有经过期待和失望的磨砺，才会更加美丽迷人。 答案：掩 仰 涉 巅 试题分析：无论是字音还是字形，都难度不大。只有 “巅 ”字笔画较多一些。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音和字形。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，易
2、写错的字，如形近字、难写字等要及时进行积累，并抽时间加以强化练习。 接近考试时要适当做一些强化训练的专项试题，以及时查漏补缺。 选择题 下面句子中划线词语使用正确的一项是 ( )（ 3分） A周围高高低低的树木 鳞次栉比 ，庄严肃穆的修道院就坐落在这片绿树浓荫中。 B签字售书活动开始前，作者对前来采访的记者说： “书中的观点是 无可置疑的，欢迎广大读者批评指正。 C上海世博会开幕后，八方游客纷至沓来，大会的 接待工作井然有序， 周道如砥 。 D大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应 持之以恒 ；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览。 答案： D 试题分析： A鳞次栉比指整
3、齐，一般形容建筑物。此句中与 “高高低低的树木 ”不搭配。 B“无可置疑 ”与后面的 “欢迎广大读者批评指正 ”说法矛盾 C“周道如砥 ” 是形容道路的，与语境不符。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：所学课文中出现的词语、成语，包括文言文中出现的成语，是考查的重点。对于这些词语要做到知其意，善运用。平时要在积累上下工夫，对于易于混淆的词语成语要进行比较积累。 下面句子没有语病的一项是 ( ) （ 3分） A开展 “无烟日 ”活动，可以增强人们的自我健康保护。 B学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。 C人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。 D我们在心里由衷地感
4、谢老师多年来的默默付出。 答案： C 试题分析： A成分残缺，应在句末加上 “的意识 ”。 B“提高 ”与 “是否 ”是一面对两面，应把 “提高 ”前面的 “的 ”改为 “能否 ”。 D“心里 ”“由衷地 ”重复，去掉 “在心里 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以
5、衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 下面中国古典四大名著中的人物和情节搭配不正确的一项是 ( ) （ 3分） A宋江一 智取生辰纲 B孙悟空 大战牛魔王 C诸葛亮 挥泪斩马谡 D林黛玉 焚稿断痴情 答案： A 试题分析：题目是选择和连线题，难度不大，但是涉及到的篇目较多，所以要知道得多，而且掌握得深入。 A“智取生辰纲 ”的不是宋江，应是吴用。 考点：本题考查学生对名著常识的积累能力。 点评：学习中要注意积累的广泛性，要把课标要求的名著，课本上涉及到的名著都认真读一读。在读的过程中，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔
6、记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 依次填入下段文字横线上的句子，最恰当的一组是 ( )（ 3分） 我想到，我们永远无法仰见这些壮士的面容，但是我们随时可以见到他们的重现，我们走入民间，到处都有与关云长的绘像； 。如果我们把关公的五尺长髯去掉，相信就是壮士们的写生了，他们用生命的狂歌，为中国人的历史写下 “忠义 ”两字。 紫红色的面孔 浓正的长眉 写在脸上不可侵犯的正气 丹凤的亮眼 A B C D 答案： B 试题分析：应该有一个观察、描写的顺序， “浓正的长眉 、 丹凤的亮眼 ”是关公的主要物征，然 后再看脸和脸上的正气，较符合观察的顺序。 考点：本题考
7、查学生对人物的观察顺序的理解能力。 点评：观察人物外貌、穿戴等一般先观察他（她）们的眼神、口型，再抓住他（她）们表情特点，这些观察准确了，写出来的人物才能栩栩如生，给人以深刻的印象。 现代文阅读 阅读下面语段，完成小题。（ 18分） 如何给地球降温 龙学峰 (1)气候学家已发出警告：未来 100年，全球气温将升高 1 5 6 ，海平面将升高 154 5 厘米，沙漠将更干燥，气候将更加恶劣，厄尔尼诺现象更为严重，全球变暖将直接或间接影响人们的生活。如何给地球降温 科学家提出了许多奇思妙想。 (2)美国氢弹之父、物理学家爱德华 特勒去死以前曹有过设想：向空中抛洒铝和硫的粉末，给地球降温。 按照他的
8、计算 ，向空中抛洒 100万吨铝硫粉末，可以使日照减少 1 ，从而起到降温作用。特勒提出的办法是要模仿大规模的火山爆发。 1991年，波及范围达数百万千米的皮纳图博火山灰使地球气温下降了0 4lC，而且持续时间达好几个星期。特勒设想：可以用飞行于 13千米高空的飞机和部署于赤道上的美国海军大炮，向空中抛 “火山灰 ”。但生物化学家们却给这种主张泼冷水，他们认为，散布于空中的这些硫和铝的微粒 ，很可能会严重干扰同温层。特勒还与人合作研究过其他使地球降温的方法：在轨道上放置5万面反射镜；发射一颗巨大的卫星，悬于地球与太阳之间，以挡住部分太阳辐射。 (3)除了特勒以外，还有许多科学家也在苦苦思索，希
9、望能找到奇妙的办法给地球降温。美国物理学家洛厄尔 伍德有一个同特勒的设想一样离奇的计划：在地球和太阳之间万有引力互相抵消处 (即拉格朗日点 )，安装一面直径为 2000公里的半透明镜子。他认为，这面巨大的滤光镜不但能减少温室效应，而且能充当地球的空调器：改变滤光镜的倾斜度，以增加或减少透过它的太阳辐射量。但谁来 支付超过 1000亿美元的巨额费用呢 此外，这面滤光镜不但会破坏同温层，而且还有可能妨碍紫外线的通过 (紫外线具有清理太空的功效 )。 (4)有科学家从加强地球对太阳辐射的反射率的角度，探索给地球降温：将数以十亿计的白色聚苯乙烯高尔夫球投向海洋；将地球上的所有房屋的房顶都涂成白色。美国
10、的一位科学家提出了一项更具有诗意的方案：将数千平方公里的阴云 “染白 ”。通过向阴云喷一些微粒，使微小的雨滴数至少增加 10。这样，由于光学作用，层积云就会被照亮变白，就会反射更多的太阳光。 (5)还有人提出用深埋二氧化碳的办法给地球降 温。美国和欧盟已拨巨款来研究在海洋和地层中埋藏二氧化碳的办法。从理论上讲，海洋和地层可以贮藏人类在几千年间生产的二氧化碳。研究人员要验证的是，二氧化碳溶解在海水中，是否会干扰海底生物的生存，因为二氧化碳溶解于海水后，会使海水酸化。 【小题 1】文中第 (1)段运用列数据和举例子的方法说明了什么 (3分 ) 【小题 2】科学家特勒为了给地球降温，提出了哪些奇思妙
11、想 (3分 ) （ 1） （ 2） （ 3） 【小题 3】物理学家洛厄尔 伍德设想给地球降温的离奇计划是什么 被采用了吗 为什么 （ 4分） 【小题 4】文中第 (2)段划线词语 “按照他的计算 ”能去掉吗 为什么 (4分 ) 【小题 5】在日常生活中，你也许感受到了地球变暖的迹象。请你结合生活经验和了解的科学知识，想出一种给地球降温的办法。 (4分 ) 答案： 【小题 1】具体、准确地说明全球将变暖，给地球降温，迫在眉睫。 (3分，意近即可 ) 【小题 2】 (1)在空中抛洒铝和硫的粉末； (2)在轨道上放置 5万面反光镜； (3)发射一颗巨大的卫星，悬于地球与太阳之间，以挡住部分太阳辐射。
12、 (3分，每处 1分 ) 【小题 3】离奇计划是：在拉格朗日点 (或在地球和太阳之间万有引力相互抵消处 )，安装一面直径为 2000公里的半透明镜子。 (2分 ) 没被采用。因为无人支付巨额费用；同时，滤光镜会破坏同温层，妨碍紫外线的通过。 (2分，只答 “没被采用 ”不给分 ) 【小题 4】不能去掉。因为加点词语表明数据的来源，使文章语言表达更准确，更具有科学性。 【小题 5】示例： 鼓励家庭安装太阳能热水器 (普及使用太阳能 )，用以吸收紫外线； 加强环境保护，减少大气污染； 给机动车辆安装吸收尾气设备，减少热量的排放； 按国家提倡的度数使用空调，减少热量排放，节约能源。 植树造林，调节气
13、候。 (4分，如有其它答案：，设想合理 亦可 ) 【小题 1】试题分析：精读第一段可知，在列数字、举例子之后，文章指出 “沙漠将更干燥，气候将更加恶劣，厄尔尼诺现象更为严重，全球变暖将直接或间接影响人们的生活 ”由此可知，是为了说明全球变暖的危害和为地球降温的急迫性。 考点：本题考查学生对说明方法及其作用的掌握情况。 点评：对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。在平时的阅读中，我们要不断加强练习。另外，说明方法的作用是由效果的关键词和其内容上的作用两部分组成的。效果关键词如准确、 具体、形象生动、条理清晰的说明了等，内
14、容上一般证明的是运用说明方法的句子之前的句子，而且大多证明本段的中心句。即说明方法及作用的答题是有规律可循的。 【小题 2】试题分析：审题后通读全文，确定答案：范围是第二段，从前向后找关键语句，把信息提取出来即可。即：向空中抛洒铝和硫的粉末，给地球降温；在轨道上放置 5 万面反光镜；发射一颗巨大的卫星，悬于地球与太阳之间，以挡住部分太阳辐射。 考点：本题考查学生信息提取概括的能力。 点评：看到题目首先在要审题后确定答案：范围，提取答案：时要精读相应语段，抓住里面切题的信息，用 简洁的语句做答。当然借助原文中的词语、句子组织成自己的答案：，是很明智的选择。说明文尤其要注意开头段和每段的开头句。
15、【小题 3】试题分析：审题后不难找到答题的范围，即第三段， “在地球和太阳之间万有引力互相抵消处 (即拉格朗日点 )，安装一面直径为 2000公里的半透明镜子。 ”是设想，没有实现的原因后半部分有介绍，即 “谁来支付超过 1000亿美元的巨额费用呢 此外，这面滤光镜不但会破坏同温层，而且还有可能妨碍紫外线的通过 ”。根据这些语句作答即可。 考点：本题考查学生信息提取及概括的能力。 点评：看到题目首先在要审题后 确定答案：范围，提取答案：时要精读相应语段，抓住里面切题的信息，用简洁的语句做答。当然借助原文中的词语、句子组织成自己的答案：，是很明智的选择。 【小题 4】试题分析：我们把 “按照他的
16、计算 ”去掉与原句加以比较我，就可以知道 “按照他的计算 ”表明 “向空中抛洒 100万吨铝硫粉末，可以使日照减少1 ， ”这一信息的来源，体现了说明语言的准确性和严谨的态度。去掉后就无法说明来源了。 考点：本题考查说明文语言的准确性。 点评：分析说明文中的词语准确性，要把它放到语境中，体会出它的意思和用法，并将删掉该词的句子和原句加以比 较。回答这类题目，一般采用三步法，即首先回答不能，然后指出该词在原句中的意思和作用，接着说去掉会变成什么情况，如与实际不符或说法过于绝对等，这个词体现了说明文语言的准确性，所以不能删掉。 【小题 5】试题分析：根据我们的生活常识可知，应对全球变暖的办法是促进
17、全球温室气体减排 ,减少全球二氧化碳排放的等，因此我们应植树种草，加强环境保护，减少大气污染；少用电器；少开车，减少热量的排放等。 考点：本题考查学生的理解力和语言表达能力。 点评：平时要养成多看、多想、多思、多记的好习惯，对于身边的事要多关心，多与同学交流 ，这样，自己的理解和表达能力才会迅速提高。 阅读下面语段，完成问题。（ 27分） 青春的门槛 刘心武 有一个青年，他想画一幅题为青春的门槛的画。他画了无数次，撕毁了无数次，久久地没有画成 因为他心里淤塞着一团乱麻般的思绪，他怕迈出那青春的门槛，怕失去还没有享受够的青春 是啊，青春的美好，不必详尽地铺陈，单单想到这一点便令人心醉 青春是一种
18、特权 ! “他还年轻 !”这是人们对青春期中的红男绿女的一种覆盖面极宽的赦免。可以任由他们糊涂一点，马虎一点，浪漫一点，淘气一点，懒惰一点，疯狂一点 无妨犯一点 错误，或者无妨耍一点脾气，肆无忌惮地笑，尽情尽兴地哭 因为他们正当青春，所以不要苛责他们 ! “我还年轻 !”这是自己对自己的一种几近于全面的谅解。以后的事情以后再想，以后再谈。让世界只是一幅画，生活只是一首歌，理想只是朦胧的朝霞，事业只是远方的车站 因为我们正当青春，所以只管扭动欢快的舞步 ! 然而岁月匆匆，一个那样的日子终于来临 脚尖触到了门槛，青春的门槛 ! 抬头一看，门槛外面是一个惊心动魄的世界。 迈出那门槛，责任和义务将沉重
19、地压到肩头；原来只觉得别扭而从未深究过的他人的目光，逼近面前，不得不认真地加 以剖析；啊，人际关系如此这般错综复杂，而自己终于不能再加回避；没有人轻易对你谅解和宽恕，连自己也不能不对自己的一言一行一颦一笑细加反刍审评；感情世界竟也变得如此迷离朴朔，原来绝不能轻言友谊和爱情；道德是生活这个大鱼缸的玻璃外壁，原以为看似透明无妨穿游，却原来无比坚硬不许超越；世界不是一幅画而是一种复杂深奥的存在，生活不是一首歌而是一篇难以答好的考卷，理想必须明晰并切实地作出抉择，事业是一趟已经开来不抓紧时间努力登上去便要迅即开走的列车 啊，青春的门槛 ! 狂跳的心啊，你能不能平静些，告诉我，告诉我，能不能 不迈将过去
20、 怎样地迈将过去 你怎能不迈过那青春的门槛 那是无可回避的。世上有那样一种人，他年龄早已超过青春期，但心理结构和为人处世水平仍停留在青春门槛以内。这种人常常因不能适应社会、生活、他人而被视作低能儿，永远保持青春的活力是非常美好的，永远保持青春期的心理结构和为人处世水平，特别是超越青春期仍建立不起坚实的信仰、理想、道德观和事业心，那就不但不称其为美好，甚至要堕入丑陋和丑恶了 ! 你必须迈过那青春的门槛 ! 当你脚尖触到青春的门槛时，你必须勇敢地失去青春 ! 只有丢失青春，才能换取成熟。 只有任仲春的 劲风吹落花瓣，才能在骄阳中结出你青色的幼果。 怎样迈过那青春的门槛 要义无反顾。青春诚美好，但青
21、春必凋零。迈过去 !敢于用你还不够坚实的肩膀，承受社会压下来的责任和义务；敢于面对复杂多变的社会生活；敢于迎接微妙的眼神、莫测的心机与需要仔细破译的话语；敢于在感情世界里经受痛彻肺腑的考验；敢于树立起宏大的理想目标；敢于以坚韧的毅力和奋发的进取开创出时代、祖国和人民所需要的业绩 要欢欣鼓舞。青春诚美好，但青春的门槛那边更奇妙。花儿落了，会有果实。最初的果实的确是苦涩的，甚至是丑陋的，然而果实比花朵更有价值，随着 新的岁月中的奋斗，果实将逐渐硕大，逐渐饱满，逐渐光彩照人，逐渐果香四溢 青春如花，点缀得这个世界缤纷似锦，但主要是供于观看；青春后的生命果实，使这个世界变得滋养，并通过种子延续着人类的
22、文明，它就不仅是供于观瞻而是创造出新的生命 迈过青春的门槛，在失落的痛苦之后，又将获得多么大的快乐 !预支一部分那至高的快乐吧，果断而敏捷地迈过青春的门槛 ! 有一个青年，他想画一幅题为青春的门槛的画。他画出了一个高耸的门洞，门洞这边是一个撑壁犹豫的青年，门洞外的强光勾勒出他的剪影，他正待迈出那门洞下的门槛却还缺乏最后的一束勇气 而门洞外是一眼望不清的缤纷世界，显得神秘莫测 他该怎样才能把这幅画儿画得更好呢 年轻的朋友们啊，让我们一起帮他来画吧 ! 【小题 1】本文以 “青春的门槛 ”为题，其用意是什么 （ 3分） 【小题 2】 “道德是生活这个大鱼缸的玻璃外壁，原以为看似透明无妨穿游，却原来
23、 无比坚硬不许超越。 ”这句话的含义是什么 （ 4分） _ _ 【小题 3】下面两句话中的划线词语能否互换 为什么 （ 4分） 要 义无反顾 。青春诚美好，但青春必凋零。 (青春的门槛 ) 为了如期登上珠穆朗玛峰，四位勇士仍然 勇往直前 地行进在崎岖的山路 上。 _ 【小题 4】文中 “狂跳的心啊，你能不能平静些，告诉我，告诉我，能不能不迈将过去 怎样地迈将过去 ” 作者为什么这样写？其作用是什么？（ 3分） 【小题 5】比较下面两段文字，说明它们在表达上的特点。（ 4分） 迈过去 !敢于用你还不够坚实的肩膀，承受社会压下来的责任和义务；敢于面对复杂多变的社会生活；敢于迎接微妙的眼神、莫测的心
24、机与需要仔细破译的话语 ；敢于在感情世界里经受痛彻肺腑的考验；敢于树立起宏大的理想目标；敢于以坚韧的教力和奋发的进取开创出时代、祖国和人民所需要的业绩 (青春的门槛 ) 你要做好充分的思想准备，把青春的内容看透吃透。这样，当你胸有成竹地走进人生的课堂，你就能够用自信的目光，把理想的风铃碰出一阵鸣响。当岁月的钟声敲响 15下 16下或者 17下 18下，你就可以自豪地说：青春，你一定在我身上绚丽 !(读者 卷首语 ) 【小题 6】文章最后三个自然段，有人说应该删去，有人说不应该删去。你的看法呢 请说明理由。（ 4分） 【小题 7】 作者说要 “义无反顾 ”、 “欢欣鼓舞 ”地迈过青春的门槛，你认
25、为该如何迈过呢 （ 5分） 答案： 【小题 1】用 “青春的门槛 ”比喻人生两个阶段之间的界限，以此为题目点明题旨，激起读者的阅读兴趣，引发读者的深层思考。 (3分 ) 【小题 2】将 “道德 ”比喻成 “生活这个大鱼缸的玻璃外壁 ”，表现了青年人对道德的认识是幼 【小题 3】不可以。因为 “义无反顾 ”是在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾， “勇往直前 ”是不畏艰险，勇敢地一直往前走。这两个词语都有勇敢前行的意思，但是 “义无反顾 ”，强调认定了就不回头。 “勇往直前 ”强调不畏任何 艰难险阻，一直走下去。 (4分 ) 【小题 4】提出两个问题， “能不能不迈将过去 ”和 “怎样地迈将过
26、去 ”。作用是过渡，引出下文。 (3分 ) 【小题 5】 段都用了议论的表达方式。都运用第二人称进行表述，显得亲切而热情。 段运用排比的修辞方法、增强语势，强调要义无反顾地迈过青春的门槛。 段运用比喻的修辞方法，生动写出了理想的绚丽多彩。 (4分 ) 【小题 6】不应该删去，由青年人个人的思考，而推及到更多人都来思考这个问题。 (用议论方式，发出呼吁，号召青年人来思考人生这个话题）这样才使文章前后照应，结构完整。 应该删去。因 为前面已对怎样迈过 “青春的门橙 作出了总结性的回答。内容表达已经清楚，明晰了。没有必要重复。（ 4分） 【小题 7】提示：从青春的责任和义务、青春的理想、学习知识和如
27、何成才，自我价值的实现、 【小题 1】试题分析：初看题目 “青春的门槛 ”我们不觉好奇，这是要写什么呢。因此题目具有吸引读者的作用。读完全文，我们可知， “青春的门槛 ”的 “门槛 ”内外是两个不同的人生阶段，它们以 “门槛 ”为界限，由此可知，题目点明题旨，引发人们对青春深层次的思考。 考点：本题考查学生对文章题目作用的理解能力。 点评：记叙文题目一般有概括文章的 主要内容、作为文章线索、作者感情的出发点、具有象征意义、语带双关、是全文的 “文眼 ”（提示文章中心）、吸引读者兴趣等作用。 【小题 2】试题分析： “道德是生活这个大鱼缸的玻璃外壁，原以为看似透明无妨穿游，却原来无比坚硬不许超越
28、。 ”这个句子很明显运用了比喻的修辞，它把道德比作是 “大鱼缸的玻璃外壁 ”，写出了青年人对道德的幼稚认识，告诫那些认为道德底线可以逾越的青年人，必须遵守道德准则。 考点：本题考查学生对语句的理解能力。 点评：理解词语（句子）必须结合语境，把词语放到句子中，把句子放到语段中，这样才能全面、准确的 理解出词句的意思。 【小题 3】试题分析： “义无反顾 、 勇往直前 ”的意思有相近之处，但 “义无反顾 ”是在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾。它强调认定了就不回头。 “勇往直前 ”是不畏艰险，勇敢地一直往前走。它强调不畏任何艰难险阻，一直走下去。根据语境，两个词是不能互换的。 考点：本题考查学
29、生对词语的理解能力。 点评：回答两个词语能否互换，一般是不能的。要从词语的意思、强调的内容、适用的范围、前后的搭配或照应等角度加以考虑。 【小题 4】试题分析： “狂跳的心啊，你能不能平静些，告诉我，告诉我，能不能不迈将过去 怎样地迈将过去 ” 细读这个句子可知，它实际上是提出两个问题， “能不能不迈将过去 ”和 “怎样地迈将过去 ”，写出了年轻人在跨过青春门槛时的矛盾心理，它的作用是过渡，引出下文的回答 “那是无可回避的，你必须跨过去 ”。 考点：本题考查学生对文章语句内容及作用的理解能力。 点评：对文章中的语句的理解一定要结合文章内容，尤其是语句附近的文章内容。要看看语句写了什么，语句的后
30、面又写了什么，语句在文中起什么作用。这样分析，理解才会全面准确。 【小题 5】试题分析： “它们在表达上的特点 ”，我们可以通读两个语段，整体感受一下可知 ，两个语段都运用了第二人称 “你 ”；语句都很优美、具有感染力；都是在议论，告诉我们应该怎么样去做。 考点：本题考查学生对语段的理解能力。 点评：精读语段，找到它们的共同点，可以从表达方式、语言、修辞、内容等方面加以比较，在比较中找出共性和个性，并用切题的语句作答。 【小题 6】试题分析： “有一个青年，他想画一幅题为青春的门槛的画 ”照应了开头段，使文章前后照应，结构完整。 “年轻的朋友们啊，让我们一起帮他来画吧 ”发出呼吁，号召青年人来
31、思考人生这个话题。这样使文章具有了广泛的指导意义。 考点：本题考查学生对语段内 容与作用的能力。 点评：一般应回答不能删掉。其实是让揣摩语段的作用。理解文章语段内容一定要结合全文的内容与文章的主旨，理解写这些语段之前写了什么，写了语段内容之后又写了什么，从前后的比较中得出写此语段的用意、作用。 【小题 7】试题分析： “你认为该如何迈过呢 ”此题为开放性题目，但是一定要围绕文章当中的话题和内容，做到态度积极向上、锐意进取即可。比如文章当中提到迈过那门槛，意味着责任和义务；意味着要直面社会，不能再加回避；要对自己的行为负责；要遵循道德准则；要有理想，有事业，要不断奋斗等。我们可以借助原文中的语
32、句来作答。 考点：本题考查学生的语言表达能力。 点评：回答开放性题目一定要注意不可漫无边际的写一通，表面是开放，但实际与文章内容是紧密相连的，万不可不顾原文信马游缰，这样只能造成无谓的失分。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。（ 18分） 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰： “不探虎穴，安得虎子 ？ ”母哀而舍之。 鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也 ，君宜 顾之。 ”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰： “君受重任，与关羽为邻，将何计略，以
33、备不虞 ？ ”肃造次 应曰： “临时施宜。 ”蒙曰： “今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？ ”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊 其背曰： “吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。 ” （节选自三国志 吴志 吕蒙传，有改动） 【注】 虞：意料，预料。 造次：鲁莽，轻率。 拊（ f）：抚摩。 【小题 1】解释下列句中划线的词。（ 4分） 数 讨山越 ( ) 君宜 顾 之 ( ) 遂往 诣 蒙 ( ) 肃于是越席 就 之 ( ) 【小题 2】用现代汉语写出 文中画线句子的意思。（ 6分） 不探虎穴，安得虎子？ 吕将军功名日显，不可以故意待也。 【小题 3】细读节选的文字回答，鲁肃对吕蒙的态
34、度前后有什么变化？（ 4分） 【小题 4】根据节选文字，联系下面材料，你认为吕蒙是个怎样的人？（ 4分） 蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。鲁肃过蒙言议，曰： “吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。 ”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待。 ” （节选自裴松之注引江表传，有改动） 答案： 【小题 1】 屡次 拜访 到 接近，靠近 （每小题 1分，共 4分） 【小题 2】 不探寻老虎洞，怎么能捉到小老虎？（ 3分） 吕将军功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他。（ 3分） 【小题 3】原先轻视，后来吕蒙出了五个计谋之后，转为尊重和亲近。（ 4分） 【小题 4】勇而有谋，文武
35、双全，勤奋好学，学而有成。（ 4分） 【小题 1】试题分析： “数 ”是文言文中的多义字，在此译为 “屡次，多次 ”。 “顾 ”在文言文中的意思也较多，根据语境应译为 “拜访 ”。 “诣、就 ”的意思较为固定，根据语境用同义的词语代替即可。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：做课外文言文的词语解释题，一定 要牢记课外考查看课内的原则。用心想一想，都能在课内找到这此词的影子，这样词语就不难解释了。但是平时要有一定的文言知识积累，一些文言词语的常规用法是必须知道的。 【小题 2】试题分析： “不探虎穴，安得虎子 ”这句话人们较为熟悉，译起来也没有难度。 第二句中的 “日 ”“故意
36、 ”是翻译时的难点， “日 ”在文言文中是 “一天天 ”， “故意 ”是两个词，即 “原来的态度，原来的看法 ”等。把这些关键词译出来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译 和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 3】试题分析：鲁肃对吕蒙在文中找到切题的语句，之前是 “鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙 ”，后来是 “因为肃画五策。肃于是越
37、席就之 ”，由此可知，一开始是轻视，以老眼光看吕蒙，后来变为尊重和亲近。 考点：本题考查学生提取信息能力及概括的能力。 点评：在审题的基础上，在原文中找到相关的依据，并加以比较得出切题的 答案：即可。 【小题 4】试题分析：根据材料中的 “蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜 ”由此可知，他是一个学习很勤奋、变得学识渊博的人。根据选文内容可知，他是一个文武双全、有勇有谋的人。 考点：本题考查学生对人物形象的理解和概括能力。 点评：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、侧面描写（别人的评价）等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。 诗歌鉴赏 古诗文阅读（ 7分） 从
38、 军 行 【唐】 李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 注释：呼延：匈奴贵 族，这里指敌军的一员悍将 【小题 1】诗中哪些词语反映了眼前这场战争的严酷？（ 3分） 【小题 2】一个 “碎 ”字和一个 “独 ”字刻画了一位怎样的将军形象？（ 4分） 答案： 【小题 1】数重围 残兵千骑 独（领）（ 3分） 【小题 2】 “碎 ”、 “独 ”两字刻画了一位身经百战、出生入死、骁勇无比的悲壮英雄的形象。 【小题 1】试题分析： “哪些、词语、战争的严酷 ”是审题的关键点，从前向后读诗句，仔细揣摩可以知道，这首诗写出陷入重围，战斗惨烈的场面。其中的“数重围、独、残兵、
39、千骑 ”等词语可以看出战争的严酷。 考点：本题考查学生提 取信息的能力。 点评：此类题目在做答中要注意，首先要体会诗歌的内容，找到答案：所在诗句，本诗就四句，体会这四句诗的大意，然后根据理解在语句中提取切题的答案：。 【小题 2】试题分析： “碎 ”“独 ”两个字都是形容将军的，放到原句中可知， “碎 ”的宾语是 “铁衣 ”，由此可知，将军陷入苦战，战斗中护身铁甲都碎裂了。表现了将军出生入死、骁勇的形象。 “独 ”刻画了一个悲壮凄凉的意境，让人犹如看见夕阳下，疲惫将军伤痕累累，带领残兵回营的画面。由此可知，这是一位身经百战，英勇无比的将军。 考点：本题考查学生对人物形象的理解和概括 能力。 点
40、评：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止等来整体感知的。诗歌的语言是相当凝练的，因此我们要透过诗句用心去揣摩它所描写的场景，所叙述的事件，这样才能体会准确。 语言表达 广告已经走入我们的生活，好的广告既是一种精神上的陶冶，也是一次现代文化的享受。请你阅读下面的广告词，按要求完成练习题。（ 5分） （ 1）没有加进什么，不过提出水份 （ 2）车到山前必有路，有路必有丰田车 推销丰田车广告词 （ 3）实不相瞒，天仙的名气是吹出来的 湖南湘潭 “天仙 ”牌电扇广告 （ 4）口服、心服 台湾一幅矿泉水广告 （ 5）不打不相识 日本一家打字机公司的广告 【小题 1】第（ 1）则广告可以
41、作为哪些产品的广告词。（ 2分） 我的意见： _ 【小题 2】请研读以上广告词，自己拟一则广告，范围不限，并说明其中的妙处。（ 3分） 我的广告：_ 我的赏析：_ 答案： 【小题 1】 奶制品类。（ 2分） 【小题 2】广告词简洁，且有一定的含意，并能说出其中的精妙之处即可。 例一：为读者杂志拟的广告：选择读者，也就选择了一类优秀文化。妙处：以优秀文化做标榜，显示了它的品位。例二：为 学校拟广告：您送给我一个孩子，我送给您一个才子。妙处：运用对偶的形式，突现了学校的教学质量之高，信心之大。（ 3分） 【小题 1】试题分析： “可以作为哪些产品的广告词 ”中的 “哪些 ”提示我们不能 写一个，根
42、据二分的分值设置，我们至少要写两个答案：。根据 “没有加进什么，不过提出水份 ”的广告语，可判断出这是对液态产品的广告，如奶类、饮料类、糖浆类等。 考点：本题考查学生的理解和联想能力。 点评：看到题目后，首先在要认真审题的基础上，读懂语句的意思，然后进行发散思维，考虑出切题的答案：。 【小题 2】试题分析： “自己拟一则广告，范围不限，并说明其中的妙处 ”是题目的具体要求，即要分两步做答，先写出拟的广告语，再分析其妙处。如给苹果做广告 “每一个，都是诱惑 ”。运用 “诱惑 ”这个词语，让人们想像苹果的滋味之美。 考 点：本题考查学生理解和表达的能力。 点评：平时我们要多参与语文的实践活动，在活
43、动中锻炼自己解决问题的能力。还培养对多种知识的兴趣，做到厚积薄发，妙语连珠。 请用一句话提取下面这则新闻的主要内容。（限 20字以内）（ 3分） 他们感动着古城襄樊，他们的故事传颂在襄江两岸。 2008年 3月 25日晚，由襄樊市委宣传部主办的 2007年度感动襄樊十大人物评选结果揭晓。 被评选出的感动襄樊 2007年度十大人物是：年复一年的抚养、教育 40多个 “问题孩子 ”的江建军；身残志坚，自强不息地成就一番事业的王国良；重病在身，却把最后的能 量献给山区教育的肖永才；面壁十载，临摹永乐宫壁画的 “画痴 ”刘庸之 他们身份各异，经历不同，但都有共同的一点，那就是拥有震撼人心的人格力量。
44、答案：年度感动襄樊十大人物评选结果揭晓。（ 3分） 试题分析：读上面的新闻可知，报道分导语和主体两部分，导语部分更具概括性，从中得出报道的主要事件是， “2008年 3月 25日晚，由襄樊市委宣传部主办的 2007年度感动襄樊十大人物评选结果揭晓 ”，根据 “20字以内 ”的要求，在进一步提取主干即可。 考点：考查学生对新闻的概括能力。 点评：要理解语段内容，找到新闻的针对事件，涉及 到的人物（事件、单位、个人、组织）等，在理解的基础上，把核心的事件概括出来。能用原文语句的可引用或借用。 根据下面句子的特点，仿写句子。（ 2分） 母亲是疲惫时的一杯龙井，当你倦怠无力时，淡雅的馨香和醇美使你神清
45、气爽； 母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦； 母亲是 ； 母亲是 。 答案：运用比喻，句子通顺，前后一致，形象生动即可 试题分析：根据两个例句可知，字数一样，结构相同，都是 “母亲是 ，当你 时， 使你 ” ，第一个省略号要写一个偏正结构的短语，第二个省略号要写一种情境或状态，第三个省略号里写偏正结构的短语，第四个写出结果 。如母亲是冬日里的一束暖阳，当你寒冷难耐时，温柔的抚摩和温暖使你焕发活力。可以写很多，只要语意合情合理即可。 考点：本题考查学生对仿写知识的掌握能力。 点评：严格的仿写，写出来的句子字数要与例句相等，结构相称，词性相对，内容相关，修辞一致。
46、不严格的字数上可放宽要求。 下面是一份对 200 名初中生课外阅读 情况的调查表，请根据这个调查情况，回答后面的问题。（ 4分） 【小题 1】从表中数据可以得出一个结论，即 （ 2分） 【小题 2】看了这一统计结果，你对同学的建议是： （ 2分） 答案： 【小题 1】大多数初中生课外阅读喜欢看卡通画而不喜欢阅读文学名著。（ 2 分） 【小题 2】开放性试题，言之有理即可。（ 2分） 【小题 1】试题分析：要注意题干中的 “对 200名初中生课外阅读情况的调查表 ”的内容，这样可以帮助我们把握方向。通过表格中的数据及比例可知，大多数初中生课外阅读喜欢看卡通画，对时文杂志、武侠小说、文学名著却不喜欢阅读。 考点：本题考查学生提取信息的能力。 点评：看到题目后，首先在要认真审题的基础上，把握表格的调查内容和答题的方向，然后根据表格的内容进行横向（纵向）的比较，根据理解得出切题的答案：。 【小题 2】试题分析：根据表格显示的结论， “大多数初中生课外阅读喜欢看卡通画而不喜欢阅读文学名著 ”这一状况，我们应该提议少看卡通画，多读一些名著、杂志、时文等， 因为只有这样才能获得更多的文学知识，提升语文的素养。 考点：本题考查学生理解和表达的能力。
