1、2013届河北石家庄第 42中学九年级第一次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中划线的成语使用正确的一项是（ 3分） A小品表演幽默搞笑，常使大人 忍俊不禁 地笑了起来，孩子更是笑得前仰后合。 B他 妄自菲薄 别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。 C他酷爱收藏，为了充实自己的 “奇石王国 ”，他常常 慷慨解囊 ，上门求购别人珍藏的奇石。 D专家指出，日常体验式活动更能 潜移默化 地影响学生，帮助学生树立珍爱生命的意识，锻炼学生克服困难的意志。 答案： D 试题分析： A项中 “忍俊不禁 ”的意思是忍不住发笑，与句中的 “笑起来 ”“笑得 ” 意义重复，应用 “情不自
2、禁 ”； B 项中 “妄自菲薄 ”的意思是过分看轻自己，形容自卑，不能针对别人而说； C项中 “慷慨解囊 ”的意思是资助别人，不是自己花钱买东西。 考点：成语辨识 点评：本题不难，句中错用成语比较明确。了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。 下列词语中划线字的注音都正确的一项是（ 3分） A 闷 热（ mn） 禁 锢（ jn） 着 落（ zho）重 荷 （ h）无人问 津 （ jn） B教 诲 （ hu） 驯 良（ xn） 憎 恨（ zn） 召 唤（ zho） 猝 然长逝（ c） C挑 衅 （ xn） 哺 乳（ b） 讣 告
3、（ f）文 绉绉 （ zhu）惟妙惟 肖 （ xio） D脸 颊 （ ji ） 炽 热（ zh） 黄 晕 （ yn） 强 迫（ qin） 垂 涎 三尺（ yn） 答案： C. 试题分析： A项中 “着 ”读 zhu， B项中 “召 ”读 zho， D项中 “炽 ”读 ch， “涎 ”读xin。 考点：汉字拼音辨识 点评：本题有难度，几项中错误的拼音不容易辨识。汉字太多，读音复杂，很多易混淆的汉字不太好记，平时学习中要多加注意，多判断易混读音，加强记忆。 下列词语中没有错别字的一组是（ 3分） A雄辨琐事哄堂大笑遮天弊日坚韧不拔 B湛蓝掳掠脍炙人口出类拔萃油然而生 C风采跋涉舍生取义别出新裁再接
4、再励 D真谛 慰籍 呕心沥血一愁莫展黯然失色 答案： B. 试题分析： A项中 “辨 ”为 “辩 ”， “弊 ”为 “蔽 ”， C项中 “新 ”为 “心 ”， “励 ”为 “厉 ”， D项中 “籍 ”为 “藉 ”， “愁 ”为 “筹 ”。 考点：错别字辨识 点评：本题 有难度，几项中的错字不容易辨识，学生把错字当正确的汉字记忆，关键是学生平时就没有搞清楚汉字正确的写法，比如 “雄辨 ”“再接再励 ”。 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ 3分） A屈原、李白、杜甫等 像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。 B一个十三、四岁的孩子，怎么可能不犯错呢？ C “这不是我们的狗， ”普洛诃尔接着说：
5、 “这是将军的哥哥的狗。 ” D “国际书法展览 ”近期将在河北省博物馆隆重开幕。 答案： D 试题分析： A句，删去 “等 ”， “等 ”已经表示省略 “其它 ”，省略号就多余。 B.去掉顿号， “十三 ”与 “四 ”不是并列的列举。 C.冒号改为逗号，两句引用之间对说话者的陈述，用逗号，说话者在单引之前用冒号，在之后用句号。 考点：标点符号用法 点评：本题有难度，学生不太重视标点符号的作用，不太了解一些标点符号的使用方法。标点符号也是文字，辅助文字表达意思，平时学习中要了解标点符号的作用，正确使用标点符号。 现代文阅读 阅读下面的记叙文，回答问题。（ 16分） 泥土的声音 我又听到了泥土的
6、声音。 匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝视着，几乎是 贪婪般地嗅着那久违了的气息，我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。我合掌，侧耳良久，然后我张开掌，泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又散开去。一阵令人心悸般的惬意透过手心浸入心脾。人，似乎无端地就舒坦起来。 我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。而遥远处山峦逶逶迤迤，像一幅写意画，线条像被水墨泼着，渗浸无痕。眼前是一眼望不见尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的哦， 我的心兀然就颤栗起来。 然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸茸的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没
7、了。我又听到泥土细细的 声音，那声音轻轻的，那么幽悠，那样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在土地上才能听到。 稻穗抽出来了，趋于成熟。我坐起来，我看着西天边那轮爽朗的落日。我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青青的，泛泛的。 我狂躁不安的心此时完全安顿下来， 久居都市被尘嚣侵扰的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。 在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来，他们在不远处停下。我听到他们的对话，他们说，要晒田了，稻要熟了。他们用锄头就给田埂开了一个缺口。我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。 他们的裤管高高卷起来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交
8、谈中有爽朗的和憨厚的笑，我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关，我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。 这是我儿时曾有的记忆。这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪水，这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。我似乎看到泥土被犁头一浪一浪翻开，跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。牛，是弓着背的；犁也是弓着的；庄稼人也是弓着的。我明白，庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才会弯下他们的腰。 他们不仅仅是对土地接触，而是在亲近生命 。父亲就对我说，种庄稼的，只有双脚踩在泥土里，心才会踏实。我想，他们才是伟大的哲学家。苦么？苦；累么？累。但父亲即使在两腿粘满泥土时，只要枕着田埂，他就能心安地睡起
9、来。父亲说是泥土给了他生命。 太阳快西沉了，大叔又用脚在泥土上跺了跺，然后扛着锄头走了。此时，夕阳的余晖与天与地合起来。我再次匍匐在土地上，我又听到泥土细腻中夹杂着的哔剥声，那是泥土在发酵，那是庄稼在抽节，那声音让人心颤，它让人虚空的心充盈起来。 人，狂躁不安时抑或怨忧难解时，你去亲近土地，聆听泥土的声音吧。那声音像天籁之音，它使人宁静使你的 心空一尘不染。我又一次趴在田埂上，双手捧着一掬泥土，然后，张开掌，泥土顺手心落下，又浸洇开去。我又听到泥土的呢喃声。 【小题 1】本文是以什么为线索来组织材料的？（ 2分） 答： 【小题 2】结合语境，揣摩第 段画横线句子的含义及作用。（ 4分） 含义：
10、 作用： 【小题 3】作者在第 段说： “我的心兀然就颤栗起来 ”，第 段又说 “我狂躁不安的心此时完全安顿下来 ”，你认为作者为何会有这两种不同的感受？（ 4分） 答： 【小题 4】文章一连四次写到 “我 ”匍匐在土地上，五次写到 “我 ”听到了泥土的声音。作者这样写，表达了一种什么样 的思想感情？（ 3分） 答： 【小题 5】本文在结构、语言和写法等方面都具有突出的特色，请你就其中的某一方面举例分析。（ 3分） 答： 答案： 【小题 1】作者对土地的感情（若答 “听到泥土的声音 ”或 “泥土的声音 ”也算对。2分） 【小题 2】含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近
11、和敬重生长希望、养育生命的土地。作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和升化。（ 4分，各 2分） 【小题 3】第三段写 “我 ”仰望， “我 ”远眺， “满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的 ”，土地所呈现的无限生机给 “我 ”所心灵带 来极大的触动，所以 “战栗 ”；第四段中，当 “我 ”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感动惬意和满足，心情自然安顿下来。（ 4 分，各 2 分） 【小题 4】表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。（ 3分） 【小题】结构：首尾照应，脉络清晰，结构谨严。语言：富有感情，隽永深刻，耐人寻味。写法：联
12、想、想像，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，真抒胸臆。（ 3分，举例 1分；分析 2分，任选一方面从某一角度分析，意思对即可，若从其他方面举例分析且正确。 【小题 1】 试题分析：第一段 点题起领后，第二段中写到 “我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声 ”，第三段中写到 “我又听到泥土细细的声音 ”，第五段写 “我听到他们的对话 ”，虽然是写听农人对话，但作者是将人作为 “泥土 ”来写的，第七段又写到“我又听到泥土细腻中夹杂着的哔剥声 ”，从文字来看， “听泥土的声音 ”就是本文的线索，紧紧牵系着作者对泥土的感情。 考点：文题线索了解 点评：本题有难度，学生本不善于了解文章线索问题，而且本文的线索并
13、不是太明确。文章的线索，不同的文章不同的内容不同的写法有线索不同，叙述性情节性强的文章常用时间为线索，写人的文章常以 人物情感变化为线索，抒情性文章常以人物情感与某事物的联系为线索，判断好文章线索，必须大量地阅读，积累经验，增强认识。 【小题 2】 试题分析：从农人与土地的关系来理解，土地是农人赖以生存的根本，所以说农人敬重土地就是敬重生命，作者此句加深了文章的含义，表现了热烈的情感，突出了主旨。 考点：句子含义理解 点评：本题有难度，学生由于阅读量的限止，对含义深刻的句子思考的能力有限。阅读文章，要注意体会作者有意引申的语言，从文章主旨和作者表达的情感方面分析理解。 【小题 3】 试题分析：
14、从作者所写到的景象来理解作者情感的 变化，第三段作者写 “满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的哦 ”，有一种久别重逢的激动，更是对泥土上生机勃发之景象的感动，第五段则是写泥土上的收获，有一种如愿以偿的喜悦之情，内心显得平静。 考点：文意理解 点评：本题有难度，人物情感变化的原因难于察觉，学生缺乏分析能力。有一篇文章时在，人物情感表现的不同，与文章所写景物或事件的变化有关系，要仔细阅读这些内容，理解它们与人物情感的关系。 【小题 4】 试题分析：从词语的内涵上即可理解作者的情感， “匍匐 ”“听 ”是一种倾注情感的亲切行为，行为上的亲切，自然是情感上的亲密， 作者对泥土的依恋与热爱溢于言表。 考点
15、：作者情感理解 点评：本题不难，或从词语上分析或凭语感皆能理解作者对泥土的情感。阅读，要于体会。作者在文章中一词一句所融入情感，读者通过反复的阅读自然会体会到字里行间的情感波澜。 【小题 5】 试题分析：结合第一题和第四题说明结构严谨的特点，结合第二题说明语言生动含义丰富的特点，从作者在文中将人与泥土结合在一起咏诵，说明写出法上的虚实结合的特点 考点：综合评价文章 点评：本题有难度，学生要从文章整体的角度来评价，虽然要选一个方面，但学生难于根据要求作具体的分析。评价文章的 方式是多样的，可以从语言的风格，可以从写作手法，可以从结构的安排，可以从作者情感的表达等方面入手，但都要求整体把握文章的内
16、容，这需要有一定的阅读经验和理解能力为基础，必须靠平时大量阅读来培养。 阅读下面的说明文，回答问题。（ 11分） 为什么雷雨天气飞机不能起飞和落地，飞机到底怕不怕雷电？ 首先我们要明确一点：飞机上是没有避雷针的，避雷针是用在地面建筑物上的，其原理是将空中雷击产生的电流，通过接闪器、引下线和接地体引向大地，就好像三项插头的 “地线 ”概念，从而避免在城市的地面遭到雷击。 与此同时，飞机外部结构是由导电材料制成的，如果遇到雷击，飞机就是一个短路的路径，虽不会直接伤害机内人员，却很可能损坏飞机上的电子设备以及结构，对安全造成影响。 由于飞机在飞行过程中无法接地，因此，飞机要做的是防雷，而不是避雷。
17、具体而言，在每次飞行前，飞行员都要了解航路各段的天气情况，选择合适的绕飞路线，从而最大限度避免与强雷电做正面接触；在空中飞行时，飞行员也会通过气象雷达来观测航路上的天气状况，总之，面对雷电天气，对策就是一个字 躲。如果飞机还没起飞，当然就不去冒这个险了，至于到达航班，一般情况 都会选择备降，还是那个字 -躲。 但在雷电天气以外，当飞机在云层中飞行，还会跟空气、云层摩擦产生电荷，而当电荷积存达到一定值，也有可能形成雷击，这时候就要用上安装在飞机主翼或尾翼尖端处的 “静电释放器 ”，大家一般称为放电刷，其原理是，当雷电产生的电流通过飞机，又或是飞机因空气摩擦而带静电，电流就会瞬间通过放电刷释放到机
18、身外，这样，在导体效应的作用下就不会形成高能量的电能聚集释放这一过程 值得注意的是，乘客坐在客舱里是安全的，因为客舱跟机身外壳是绝缘的。 放电刷也是飞机上的仪表电子设备的 “保护伞 ”，通 过随时放掉机身上流动的静电，避免飞机的通信导航受到电磁场干扰而影响飞行安全。一般现代民航客机上的放电刷都有 10个以上，但也有很多小飞机是没有的，因为这些小飞机的体积小，机身上的静电很小，直接就由机身释放出去了 .此外，飞机防雷还体现在飞机的重要设备都做了加固，比如油箱外壳的加固以及绝缘，而航电设备的位置也是经过精确评估测算出来的，目的在于即使飞机遭到雷击，造成的损伤也不会是致命的。 但话又说回来，放电刷的
19、释放能力是有限的，如果飞机被高能量的雷电击中，而放电刷又不能在瞬间将这股能量释放掉，就会产生电阻效应，很 可能发生机体被击穿的危险，甚至造成恶性事故。所以说，飞行一定要做到慎之又慎，最重要的是了解每一个天气状况，及时绕开危险。 【南方周末】 【小题 1】请说说选文第 段在全文结构上的作用。（ 2分） 答： 【小题 2】如果你是飞行员，根据选文内容，在下列三种情况下，为避免雷击你要做的工作分别是：（ 3分） 飞行前： 空中飞行时： 到达航班： 【小题 3】选文第 段运用了哪些说明方法？并就其中一种说明方法说说它的作用。（ 3分） 答： 【小题 4】选文最后一段 “但话又说回来，放电刷的释放能力是
20、有限的 ”这句话中， “有限 ”一词有怎 样的含义，又体现说明文语言的什么特点？（ 3分） 答： 答案： 【小题 1】过渡 （或承上启下） 【小题 2】了解航路各段的天气情况，选择合适的绕飞路线；通过气象雷达来观测航路上的天气状况；选择备降 【小题 3】打比方，列数字，举例子。作用答案：示例：把放电刷比成保护伞，生动形象的说明了放电刷对飞机上仪表电子设备的保护作用。 【小题 4】说明放电刷的保护作用不是万能的，有时起不到保护作用。体现说明文语言的准确性，说明的严谨性。 【小题 1】 试题分析：前面内容是说飞机无法仿雷，后面内容是说飞机如何避雷，所以此句起承上启 下作用。 考点：语句在文章结构上
21、的作用 点评：本题不难，句子的作用一目了然。一篇文章内容丰富层次较多时，往往在内容转换时要有一个词或句子 “搭桥 ”，就是 “过渡 ”，写作时要注意使用这种方法，使文章结构严谨。 【小题 2】 试题分析：第三段已经说明在此三种情况下的 “躲 ”的措施，一一摘引作答即可。 考点：文意理解 点评：本题不难，文中有明确的文字信息。本题拟题巧妙，以对话 “你如何 ”的形式激发学生的兴趣，而提出的问题没有给学生设置难度，就是让学生在文中搜寻文字即可作答。 【小题 3】 试题分析： “10个以上 ”，是列数字， “比如 ”是举例子， “保护伞 ”是打比方。比如， “保护伞 ”，形象地说明放电刷对保护飞机安
22、全的重要性。 考点：说明方法及作用 点评：本题不难，文段中的说明方法很明确。说明文中，说明方法的使用很重要，运用多种说明方法，不仅是因语言形式的多样而使文章内容丰富，更是为了有效地突出事物的特征，说明事理。 【小题 4】 试题分析：先理解 “有限 ”一词的含义，再根据语境理解其在文表达的意思，即其作用不能完全保证飞机的安全。说明文中这类词的作用，主要从说明文语言的准确性方面考虑。 考点：词语作用理解 点评：本题不难，这是说明文中常 规问题，学生练习多，比较熟悉，易于解答。说明文要求准确说明事物，所以在说明事物往往要用一些词语进行 “限定 ”，对具体的情况要具体地分析，体会说明文的严密性，科学性
23、。 文言文阅读 阅读下面的文言文，回答问题。（ 14分） 【甲】京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 忽一人大呼 “火起 ”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 选自口技 【乙】扬州郭猫儿，善口技。庚申（清康熙
24、 19年），余在扬州，一友挟（邀请，偕同）猫儿同至寓。比（及至）唤酒酣，郭起请奏藻技（小技，客气说法）。于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏 后，主客静听。 久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰： “天将明，可以牵猪矣。 ”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声；其父烧汤声，进火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，猪被杀声，出血声，(xn，用热水烫后去毛 )剥声，历历不爽（清清楚楚，没有差错）也。父又谓子曰： “天已明，可卖矣。 ”闻肉上案声，即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉（ hu 拟声词，哗的一声）然一声，四座俱寂。
25、（节选自虞初续志 郭猫儿） 【小题 1】解释下列句 子中划线的词。（ 2分） （ 1）满 坐 寂然（ ） （ 2） 俄 闻父呼其子曰（ ） 【小题 2】跟例句中的 “于 ”意义和用法相同的一项是（ 2分）（ ） 例句：于厅事之东北角，施八尺屏障 A于席右设围屏，不置灯烛，（虞初续志 郭猫儿） B客之美我者，欲有求于我也。（邹忌讽齐王纳谏） C至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（三峡） D先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（出师表） 【小题 3】把下列句子翻译成现代汉语。（ 4分） （ 1）凡所应有，无所不有。 译文： （ 2）少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。 译文： 【小题 4】请用简明
26、的话分别概括【甲】【乙】两文第二段的主要内容（ 4分） 【甲】： 【乙】： 【小题 5】请比较【甲】【乙】两文在写法上的不同点（ 2分） 【甲】将 相结合，从表演者和听众两个方面表现文章内容。 【乙】文则以 描写为主表现文章内容。 答案： 【小题 1】 (1) “坐 ”通 “座 ”。这里指座位上的人。 (2)不久。 【小题 2】 A 【小题 3】 (1)凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。 (2)过了一会儿，很多只鸡（被惊吓得）乱叫，他们的种种声音各有区别 【小题 4】【甲】：表演一场突然而至的大火灾的情形，以及宾客以假为真的神态、动作。【乙】：表演一对父子晨起喂猪、杀猪、卖猪肉的过
27、程。 【小题 5】正面描写和侧面描写 正面 【小题 1】 试题分析：注意词义的变化， “坐 ”有两次活用，一是通假，当 “座 ”用，二是代指， “座 ”指 “座位上的人 ”。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，所学课文，学生对内容熟悉。古文中很多字词有变用，如通假和其它的活用，学习古文时，要辨析字词的活用特点，注意理解，加强记忆。 【小题 2】 试题分析： A句与例句的 “于 ”意思相同，意为 “在 ”。 B项中 “于 ”意 为 “对 ”， C项中 “于 ”无具体含义， D项中 “于 ”意为 “为 ”。 考点：古文一字多义理解 点评：本题不难，几句文言皆出自学生所学课文，学生熟悉。古文中有大
28、量的多义词，学习时要注意将多义词的多义归纳记忆，注意辨析它们在不同语境中的不同用法。 【小题 3】 试题分析：第一句中 “所 ”，第一个是所字结构 “所 的 ”，将动词变成名词性，第二个 “所 ”无义。此句中 “有 ”，第一个是名词性的，意为 “有的声音 ”，第二个是动词 “有 ”。第二句， “少 ”是多义词，另有 “年少 ”，本句指时间状态， “不一会儿 ”， “种种 ”是 “各种各样 ”， “有别 ”，指 “声音不同 ”。 考点：古文句子翻译 点评：本题不难，句意浅显，易于翻译。翻译古文句子，要注意字词义的变化，有的不是用字词的本义，要根据句子来判断字词的含义。 【小题 4】 试题分析：概
29、括的是 “口技者 ”表演的内容，而不是 “口技者在表演 ”，根据两短文中 “口技者 ”表演出的人物事件来概括。 考点：概括内容 点评：本题不难，两文内容浅显易读，概括文章，要根据其不同的内容采用不能的方法来概括，故事性的，概括出主要情节，突出结果即可，写人的，概括出人物的主要行为即可。 【小题 5】 试题分析：甲文不仅写了口技者的表演，还写了听众的反应，乙文只写了口技者的表演，所以甲文是正面描写与侧面烘托结合，而乙文只是正面描写。 考点：写作方法理解 点评：本题不难，两文写法的不同很明显。正面描写与侧面烘托结合是一种很好的写作方法，它使文章内容丰富曲折而生动，避免了平铺直叙的生硬，要 体会和学
30、习这种写法。 诗歌鉴赏 阅读下面的唐诗，回答后面的问题。（共 4分） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【小题 1】下列说法有误的一项是（ 2分） A首联交代了踏春的踪迹，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。 B颔联抓住了 “争 ”“啄 ”两个动词，描绘了一幅早春燕莺争暖、生机勃勃的画面。 C颈联用 “没马蹄 ”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。 D尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖 的喜悦心情。 【小题 2】 “水面初平云脚低 ”描绘了一幅怎样的画面？（ 2分） 答： 答案
31、： 【小题 1】 C 【小题 2】春水初涨，湖水才与堤平；白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 【小题 1】 试题分析： “没马蹄 ”前面有 “才能 ”一词，显然是突出春草长得 “浅 ”，只与马蹄一般高，并不是写春草深密。 考点：品析古诗 点评：本题不难，诗意不难理解， C项错误明显。本题以选择题的形式一方面考查学生对古诗的理解能力，一方面提示学生品析古诗的方法，拟题很好。 【小题 2】 试题分析：将此句翻译出来，在此基础上，再增加一些想像的内容把诗句所写的景物具体化生动化，可增加一点描写性的词语。 考点：古诗意思，想像写作 点评：本题不难，诗句含义明确，易于想像写作。阅读联想，是一种极好的
32、训练思维的方法，所要注意的是，联想一定要与阅读的材料有关系，而不能凭空想像。 语言表达 下面是两位同学的对话，其中有两处错误，请找出来把序号写在下面，并选择一处说出修改的方法。（ 3分） 甲： 你认为怎样才能学好语文？ 乙： 要学好语文，是否认真听课是关键。 甲： 确实，上课时，我的注意力总是不够集中，老师讲到哪里我都不知道。 乙： 是啊，我以前也存在这种情况。 现在明白了：上课时必须认真用耳朵听，还要积极思考，踊跃发言，做好笔记，这样我们才能学好语文。 病句：第 句和第 句，修改的方法： 答案： 和 ，修改的方法： “要学好语文，是否认真听课是关键 ”删去“是否 ” “上课时必须认真用耳朵听
33、 ”删去 “用耳朵 ” 试题分析：第二句后半句中 “是否 ”一正一反，前半句也应该是一正一反 “能不能 ”，前后才能搭配。第五句中 “听 ”的器官自然是 “耳朵 ”，不用再说 “用耳朵 ”，且 “认真 ”在 “用耳朵 ”前不恰当。 考点：病句判断 点评：本题不难，病句明显。判断病句，要对汉语语言规范有所了解，对语句的结构规律要了解，另外，要在阅读中培养语感，可从直觉上判断句子的问题。 综合性学习（共 4分） 一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展 “走进硬笔（钢笔）书法 ”的
34、主题活动。 【小题 1】如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出一项，并说明活动目的。（ 2分） 【示例】项目：硬笔（钢笔）书法比赛 目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。 项目： 目的： 【小题 2】为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。（ 1 分） 答： 【小题 3】班上的小刚同学是你的好朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得了一等奖，祝贺你说： “你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊！ ”你听后可以这样说： “ ”
35、(1分） 答案： 【小题 1】略。 【小题 2】示例： 练好 钢笔书法，传承汉字文化。 写漂亮字，做优秀人。 【小题 3】示例：谢谢你的赞扬。其实只要你用心写字。坚持练习，也能把字写好，到时候肯定比我的字更漂亮。（语言得体，表达通顺即可） 【小题 1】 试题分析：注意要与 “钢笔书写 ”有关，不能与示例重复，可以拟项目为 “钢笔签名展 ”，目的为 “激发学生用钢笔写字的兴趣，体会钢笔字的美感 ”。 考点：语文活动设计 点评：本题有难度，学生在平时学习很少有这方面的训练，对活动设计的草拟不熟悉。语文能力，应该在语文知识的实际运用中提高，将知识化为能力。 【小题 2】 试题分析： “内容相关 ”，
36、即两句都以 “钢笔书写 ”有关， “形式对称 ”，即运用对偶句。 “宣传标语 ”语言要简洁醒目，要有吸引力，有宣传性。 考点：语言实际运用 点评：本题不难，题目要求不高，话题明确。语言在于运用，要将所学的语言方面的知识运用实际的交际活动中，熟悉掌握运用语言的能力。 【小题 3】 试题分析：对对方的赞美要表示感谢，然后以鼓励对方不为，切不可沾沾自喜的自夸，也不可过头地说一些自谦而夸赞对方的话，要表现出诚恳的态度，对劝导为主。 考点：语言实际运用 点评：要题不难，对话内容易于拟写。与人交流，语言是相当重要的，说话里要注意 彼此的身份，针对话题表达，表现出真诚的态度。 默写 在下面的横线上填写出相应
37、的句子。（每题 1分，共 6分） 【小题 1】山重水复疑无路， 。（陆游游山西村） 【小题 2】故虽有名马， ，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（韩愈马说） 【小题 3】 ，家书抵万金。（杜甫春望） 【小题 4】论语中强调学习和思考要紧密结合，不可偏废的句子是： ， 。 【小题 5】杜甫在望岳中写出细望泰山云气团团、众鸟飞归的句子是： ， 。 【小题 6】等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， ，微微露出点粉色。（老舍济南的冬天） 答案： 【小题 1】柳暗花明又一村 【小题 2】祗辱于奴隶人之手 【小题 3】烽火连三月 【小题 4】学而不思则罔，思而不学则殆 【小题 5】荡胸生曾云，决眦入归
38、鸟 【小题 6】那点薄雪好像忽然害了羞 试题分析：注意把字写正确。 “柳 ”字中间有一撇， “祗 ”通 “只 ”，不能直接写 “只 ”，“辱 ”不要与 “侮 ”混淆， “烽 ”为 “火 ”字旁， “罔 ”， “冂 ”不是 “门 ”， “殆 ”是 “歹 ”字旁，“曾 ”通 “层 ”，不能直接写成 “层 ”， “眦 ”是 “目 ”字旁， “薄 ”是 “草 ”字头，不是 “竹 ”字头， “像 ”不为 “象 ”。 考点：诗文识记 点评：本题不难，皆是学生熟悉的内容。记忆诗文精彩的句子，在学习中要反复朗读，熟读成诵，对于古诗，要注意每个字的写法，不要记错字。 作文 根据要求作文。（ 50分） 在我们成长
39、的过程中，既有阳光雨露呵护，也有寒风雪霜相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越；尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。在经历与体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚 我们长大了。 在成长的道路上，你有哪些与众不同的经历，有哪些与 众不同的思考？请以 “长大 ”为话题，写一篇不少于 600字的文章。 要求： 立意自定，文体自选，题目自拟； 卷面要整洁，书写工整； 不得套写、抄袭； 文中不得出现真实的人名、班名和校名。 答案： 试题分析：这一篇 “成长 ”话题的作文，是常遇到的写作话题。成长，就是变化，以前
40、怎么样，现在又怎么样，就是要把这种变化的过程或变化的原因写出来。成长表现在方方面面，可从三方面选材，一是生活方面，生活能力的提高，在生活里长大了；二是学习方面，自学习惯的养成，学习成绩的提高，从苦学到乐学，在学业上大长了，三是懂得关心他人 ，有了责任感，这是精神思想的变化，这是在人格精神上长大了，选一个方面，记叙一两件事，来具体的展示自己的变化，或者是这 “事件 ”教育了自己影响了自己，使自己 “成长 ”，或者是在这 “事件 ”中自己得到锻炼自然而然的成长了，前者 “事件 ”是诱因，后者 “事件 ”是环境。对于前者 “诱因事件 ”，叙述中要用夹叙夹议的方式谈及自己的感受，突出事件的诱导作用，影
41、响作用，教育作用，对于后者 “环境事件 ”，要把自己在此事件中的行为写仔细，也就是引导语中要求的要有 “描写 ”，只有把自己的行为写仔细写清楚，才能突出自己的变化而 “成长 ”了。本作文虽 然明确要求记叙文，以记叙描写为主，但也是要适当议论的，把 “成长 ”的话题 “议论 ”出来，表达出来，突出出来，让读者读到文章是在写 “成长 ”，感受到你的成长。 考点：写作 点评：本作文虽是老题，但写起来不容易，学生往往只顾叙事，叙得很清楚完整，有条有理，但表达了靠不上突出 “成长 ”这一主旨，什么原因呢？一是选材太随意，靠不上 “成长 ”话题的边，二是不会挖掘提炼事件的意义，在内容上不注意写自己的内心感受，在写法上不会运用议论的表达方式来突出文章主旨。这两个问题在写作中是要认真思考的。
