2015届湖北重点高中高三12月联考理科综合能力测试生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届湖北重点高中高三 12月联考理科综合能力测试生物试卷与答案（带解析） 选择题 取某种植物生长状态一致的新鲜叶片，用打孔器打出若干圆片，平均分成四组，各置于相同的密闭装置内，在其他条件相同且适宜的情况下，分别置于四种不同温度下 t1 t2 t3 t4。测得光照相同时间后各装置内 O2的增加值及黑暗条件下各装置内 O2的消耗值，结果如下表。经分析可知，下列叙述不正确的是 温 度 相对值 /mg h t1 t2 t3 t4 光照下 O2的增加值 2.7 6.0 12.5 12. 黑暗下 O2的消耗值 2.0 4.0 8.0 12.0 A.在实验的温度范围内，呼吸作用强度随着温度的升高而升高

2、 B.在实验的四种温度下，植物在 t3温度时经光合作用制造有机物的量最多 C.光照相同时间后， t4温度下装置内 O2的增加量与细胞呼吸消耗的 O2量相等 D.在实验的四种温度下，若均给予 24小时光照，植物有机物的积累量均大于 0 答案： B 试题分析：黑暗条件下各装置内 O2的消耗值代表呼吸速率，从表格中可以看出在实验的温度范围内，呼吸作用强度随着温度的升高而升高， A项正确；光照相同时间后各装置内 O2的增加值代表净光合速率，实际光合速率净光合速率呼吸速率， t3温度下实际光合速率（植物经光合作用制造有机物的速率）12.5 8 20.5，而 t4温度下实际光合速率 12 12 24，故植

3、物在 t4温度时经光合作用制造有机物的量最多， B项错误；光照相同时间后， t4温度下装置内O2的增加量与细胞呼吸消耗的 O2量相等，都是 12.0mg/h， C项正确；在实验的四种温度下，净光合速率都大于 0，若均给予 24小时光照，植物有机物的积累量均大于 0， D项正确。 考点：本题考查光合作用和细胞呼吸的相关知识，意在考查考生运用所 学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 某科学家用含 3H标记的氨基酸培养液培养甲细胞，并利用显微镜观察，回答下列问题： （ 1）放射性最早出现在细胞器 （填标号）中。在合成抗体的过程

4、中产生了3H2O， H2O中的 3H来自于氨基酸的 。 （ 2）若甲图为口腔上皮细胞，想观察 结构，常用 （染色剂名称）染色。 （ 3）如果用某种药物处理图甲所示的细胞，发现对 K+的吸收速率大大降低，而对其它离子的吸收速率没有影响，说明这种药物的作用原理是 。 （ 4）若甲图细胞发生癌变，癌变后的细胞容易分散和转移，这主要是由于结构 表面的 减少。 答案：（ 1） 氨基和羧基 （ 2）健那绿 （ 3）抑制或破坏了细胞膜上 K+的载体 （ 4）糖蛋白 试题分析：（ 1）氨基酸是合成蛋白质的原料，细胞吸收氨基酸后首先要在核糖体上合成蛋白质，所以放射性最早出现在 核糖体上；抗体的化学本质是蛋白质，

5、蛋白质是氨基酸脱水缩合形成的，在脱水缩合过程中脱去的水中的氢来自氨基酸的氨基和羧基。 （ 2）图中的 是线粒体，观察线粒体时需要用健那绿将其染成蓝绿色。 （ 3）细胞对 K+的吸收方式是主动运输，需要载体蛋白的协助和消耗能量，用某种药物处理后，对 K+的吸收速率大大降低，而对其它离子的吸收速率没有影响，说明该药物的作用原理是抑制或破坏了细胞膜上 K+的载体。 （ 4）癌细胞的细胞膜（图中的结构 ）上的糖蛋白等物质减少，使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。 考点：本题考查细胞的结构和功能的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 图 表示某生物

6、 b基因正常转录过程中的局部图解；图 表示该生物正常个体的体细胞部分基因和染色体的关系；该生物 的黑色素产生需要如图 所示的 3类基因参与控制，三类基因的控制均表现为完全显性。下列说法正确的是 A图 所示的生物体中肯定不存在含有 4个 b基因的某细胞 B由图 所示的基因型可以推知：该生物体肯定不能合成黑色素 C若图 中的 1个 b基因突变为 B，则该生物体仍然可以合成出物质乙 D图 中 ,若 b2为 RNA链，则 b1链的（ A+T+C） / b2链的（ A+U+G） =1 答案： D 试题分析：图 所示的生物细胞的基因组成为 Aabb，该细胞进行有丝分裂或减数分裂时，在 DNA复制后到染色体

7、进入两个子细胞前这段时期的细胞内含有 4个 b基因，故图 所示的生物体中可能存在含有 4个 b基因的某细胞， A项错误；图 所示细胞的基因型是 Aabb，但不能确定细胞内是否含有 C基因，因此也就不能确定该生物体不能合成黑色素， B项错误；由于基因 B对 b为完全显性，若图 中的 1个 b基因突变为 B，则该生物体不能合成酶 ，也就不能合成出物质乙， C项错误；图 为转录过程，若 b2链为 RNA链，则 b1链为 DNA链，按照碱基互补配对原则， b1链中的碱基 A数量 =b2链中的碱基 U数量、 b1链中的碱基 T数量 =b2链中的碱基 A数 量、 b1链中的碱基 C数量 =b2链中的碱基

8、G数量，因此 b1链的（ A+T+C） / b2链的（ A+U+G） =1， D项正确。 考点：本题考查基因的表达和细胞分裂的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列各项的结果中，不可能出现 1： 1比值的是 A黄色圆粒豌豆（ YyRr）与绿色圆粒豌豆（ yyRR）杂交子代的性状分离之比 B一只红眼 XAY与一只白眼果蝇（ XaXa）杂交后，子二代中红眼与白眼的性状之比 C基因型为 AaXBY某动物的一个精原细胞经减数分裂形成的精子的基因型之比 D 15N标记的 DNA在 14N培养液中半保留复制二次后，含 15N与含 14N的 DNA数量之比 答案： D

9、试题分析：黄色圆粒豌豆（ YyRr）与绿色圆粒豌豆（ yyRR）杂交，子代会出现黄色圆粒和绿色圆粒两种表现型，且比例为 1： 1， A项正确；一只红眼 XAY与一只白眼果蝇（ XaXa）杂交后，子一代基因型为 XAXa和 XaY，在子二代中有1XAXa： 1XaXa： 1XAY： 1XaY四种基因型，红眼与白眼的性状之比为 1： 1， B项正确；一个精原细胞经减数分裂形成 4个精子的基因型两两相同（两种类型），基因型为 AaXBY某动物的 一个精原细胞经减数分裂形成的精子基因型及其比例为 AXB： aY=1： 1或 aXB： AY=1： 1， C项正确； 15N标记的 DNA在 14N培养液中

10、半保留复制二次后，共形成 4个 DNA分子，其中含 15N（一条链含 15N，一条链含 14N）的 DNA分子有 2个，含 14N的 DNA分子有 4个，二者数量之比为 1： 2， D项错误。 考点：本题考查遗传规律、 DNA分子的复制的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列有关遗传变异的说法，正确的是 A蓝藻、毛霉的遗传物质都是 DNA，都遵 循孟德尔的遗传规律 B基因重组、基因突变、染色体变异都属于可遗传的变异，都是生物进化的根本原因 C DNA的复制、转录、翻译过程中都可能出错，发生的变异都是基因突变 D由于同源染色体间的联会互换

11、，互换后的等位基因发生分离可能发生在减数第一次分裂后期或减数第二次分裂后期 答案： D 试题分析：孟德尔遗传规律只适用于真核生物的有性生殖过程中基因的传递规律，蓝藻是原核生物，毛霉是真核生物但不进行有性生殖，所以虽然它们的遗传物质都是 DNA，但都不遵循孟德尔的遗传规律， A项错误；基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，所以是生物进化的根本原因， B项错误； DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫基因突变，在 DNA 的复制过程中出错且导致基因结构的改变才是基因突变，其余两项不是基因突变， C项错误；由于同源染色体间的联会互换，互换后姐妹染色单体上可能

12、会含有等位基因，且同源染色体上也含有等位基因，这样互换后的等位基因发生分离可能发生在减数第一次分裂后期（同源染色体分离）或减数第二次分裂后期（姐妹染色单体分开）， D项正确。 考点：本题综合考查遗传变 异的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列对组成细胞和生物体的有机物的描述中，正确的是 A 1分子 ATP脱去两个磷酸基团可形成 1分子腺嘌呤核糖核苷酸 B植物生长素和动物生长激素都能与双缩脲试剂作用呈现紫色 C细胞核内的核酸只含脱氧核糖，细胞质中的核酸只含核糖 D葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、细胞呼吸、基因翻译的产物 答案： A

13、试题分析： 1分子 ATP由三个磷酸基团和一分子腺苷组成， 1分子腺嘌呤核糖核苷酸由一个磷酸基团和一分子腺苷组成 ，所以 1分子 ATP脱去两个磷酸基团可形成 1分子腺嘌呤核糖核苷酸， A项正确；植物生长素的化学本质是吲哚乙酸，动物生长激素的化学本质是蛋白质，而只有蛋白质可以与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应，故 B项错误； DNA分子中含有脱氧核糖， RNA分子中含有核糖，细胞核和细胞质中都有 DNA和 RNA， C项错误；葡萄糖是光合作用的产物，乳酸是某些生物无氧呼吸的产物，但基因翻译的产物是蛋白质或多肽，氨基酸只是合成蛋白质的原料， D项错误。 考点：本题考查组成细胞和生物体的有机物的相

14、关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识 间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 如图为描述多种生物学现象或过程的模型，相关叙述不准确的是 A若该图表示基因表达的过程，则 d主要发生在细胞质中 B若 a、 b、 c表示三种物质， d、 e表示酶，则如果控制酶 d的基因不表达，控制酶 e的基因仍可表达 C若该图表示酵母菌有氧呼吸的第一、二阶段，则 e过程发生在线粒体 D若该图表示减数分裂， b为次级精母细胞，则四分体形成发生在 d过程 答案： A 试题分析：若该图表示基因表达的过程，则 d是转录过程，主要发生在细胞核中， A项错误；若 a、 b、 c表示三种物质， d、 e表示酶，酶的

15、合成受相关基因的控制，而基因具有一定的独立性，所以如果控制酶 d的基因不表达，控制酶e的基因仍可表达， B项正确；若该图表示酵母菌有氧呼吸的第一、二阶段，则d表示第一阶段，发生在细胞质基质中， e过程表示第二阶段，发生在线粒体基质中， C项正确；若该图表示减数分裂， b为次级精母细胞，则 d表示减数第一次分裂过程，四分体形成就发生在 d过程的前期， D项正确。 考点：本题考查用生物模型描述生物学现象或过程的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能 力。 综合题 呼吸商 (RQ)指单位时间内进行呼吸作用的生物释放二氧化碳量与吸收氧气量的比值 (RQ释

16、放的二氧化碳体积 /消耗的氧气体积 )。下图 1表示萌发小麦种子中发生的相关生理过程， A E表示物质， 表示过程。图 2表示测定消毒过的萌发的小麦种子呼吸商的实验装置。请分析回答： (1)图 1中，催化过程 的酶存在于细胞的 _，物质 E表示 _。 (2)图 2实验装置乙中， KOH溶液中放置筒状滤纸的目的是 _ _。 (3)假设小麦种子只以糖类为呼吸底物，在 25 下经 10 min观察墨滴的移动情况，如发现甲装置中墨滴不动，乙装置中墨滴左移，则 10 min内小麦种子发生图 1中的 _(填序号 )过程；如发现甲装置中墨滴右移，乙装置中墨滴不动，则 10 min内小麦种子发生图 1中的 _

17、(填序号 )过程。 (4)为校正装置甲中因物理因素引起的气体体积变化，还应设置一个对照装置。对照装置的大试管和小烧杯中应分别放入_。 答案： )细胞质基质 乙醇 (2)增大 吸收二氧化碳的面积 (3) (4)煮沸杀死的小麦种子、清水 试题分析：（ 1）分析图 1知，图 1中的 A、 B、 C、 D、 E分别表示丙酮酸、CO2、 H、 O2、酒精， 依次为有氧呼吸的第一、二、三阶段， 分别表示无氧呼吸的第一、二阶段， 过程都发生在细胞质基质中，因此催化这两个过程的酶都存在于细胞质基质中。 （ 2）图 2实验装置乙中， KOH溶液可以扩散到筒状滤纸上，增大吸收二氧化碳的面积。 （ 3）假设小麦种子

18、只以糖类为呼吸底物，则有氧呼吸产生的 CO2体积与消耗的O2体积相等，甲装置中 CO2不能被吸收，若墨滴不动，说明产生的 CO2量与消耗的 O2量相等，乙装置中种子呼吸作用产生的 CO2被 KOH溶液吸收，若墨滴左移，说明消耗了 O2，则 10 min内小麦种子只进行有氧呼吸（图 1中的过程 ）；如发现甲装置中墨滴右移，说明种子呼吸作用产生的 CO2量大于消耗的 O2量或不消耗 O2但产生了 CO2，乙装置墨滴不动，说明种子呼吸作用不消耗 O2，产生的 CO2被 KOH溶液吸收，则 10 min内小麦种子只进行无氧呼吸（图 1中的 过程）。 （ 4）温度等物理因素如热胀冷缩也会引起气体体积的变

19、化，引起液滴的移动，为了校 正误差还应设置一个对照装置，对照装置中要排除生物呼吸作用的影响，即大试管和小烧杯中应分别放入煮沸杀死的小麦种子和清水，其他条件同实验组。 考点：本题考查细胞呼吸的相关知识，意在考查考生从课外材料中获取相关的生物学信息，并运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。 玉米籽粒的颜色有黄色、白色和紫色三种。为了解玉米籽粒颜色的遗传方式，研究者设置了以下 6组杂交实验，实验结果如下。请分析回答： 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 亲本 组合 纯合紫色 纯合紫色 纯合紫色 纯合黄色 纯合黄色 纯合黄色 黄色 黄色 紫色 紫色 白色 白色 F1籽 粒颜

20、色 紫色 紫色 黄色 黄色、白色 紫色、黄色、 白色 白色 （ 1）玉米籽粒的三种颜色互为相对性状。根据前四组的实验结果 （能，不能）确定玉米籽粒颜色由几对基因控制。 （ 2）若第五组实验的 F1籽粒颜色及比例为紫色：黄色：白色 =12： 3： 1，据此推测玉米籽粒的颜色由 对等位基因控制，第五组中 F1 紫色籽粒的基因型有 种。第五组 F1中所有黄色籽粒的玉米自交，后代中白色籽粒的比例应是 。第四组 F1籽粒黄色与白色的比例应是 。 （ 3）玉米植株的叶片伸展度较大，易造成叶片间的相互遮挡，影响对光能的利用率。在玉米田中，偶然发现一株叶片生长紧凑的植株。检验此株玉米叶片紧凑型性状能否遗传，最

21、简便的方法是 （杂交、自交、测交）。若此性状可遗传，则后代出现 。如果实际结果与预期结果相同，则最初紧凑型性状出现的原因可能是 。 答案：（ 1） 不能 （ 2） 2 6 1/6 黄色：白色 =3:1 （ 3）自交 紧凑型植株 基因突变或染色体畸变 试题分析：（ 1）玉米籽粒的三种颜色互为相对性状，若由一对等位基因控制，则杂合子自交后代会出现 3 1的性状分离比；若由两 对等位基因控制，则杂合子自交后代会出现 9 3 3 1的性状分离比，根据表中前四组的实验结果不能确定该性状由几对等位基因控制。 （ 2）若第五组实验的 F1籽粒颜色及比例为紫色 黄色 白色 12 3 1，12 3 1是 9 3

22、 3 1的变形，据此推测玉米籽粒的颜色由 2对等位基因控制；设基因 2对等位基因为 A、 a、 B、 b，第五组中紫色亲本的基因型是 AaBb， F1中紫色籽粒的基因型为 A_B_、 A_bb（或 aaB_），黄色籽粒的基因型为 aaB_（或 A_bb），白色籽粒的基因型为 aabb，故第五组中 F1紫色籽粒的基因型有 6种 ；第五组 F1中的黄色籽粒的基因型及比例是 1/3aaBB、 2/3aaBb(或 1/3AAbb、2/3Aabb)，自交后代出现白色籽粒 (aabb)的比例是 2/31/4 1/6；第四组中黄色 黄色 黄色、白色，说明黄色亲本的基因型都是 aaBb（或 Aabb），所以第

23、四组 F1籽粒黄色与白色的比例应是 3 1。 （ 3）检验此株玉米叶片紧凑型性状能否遗传，最简便的方法是自交；若后代出现紧凑型植株，则说明此性状可遗传；如果实际结果与预期结果相同，则最初紧凑型性状出现的原因可能是基因突变或染色体畸变。 考点：本题考查基因的分离 定律和自由组合定律的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 小麦旗叶是小麦植株最顶端的一片叶子，科研人员对小麦旗叶发育过程中的光合作用效率进行研究，测定其不同发育阶段净光合速率及相关指标的变化，结果如下表 (注： “-”表示未测数据 )。请回答下列问题： 叶片发育时期 叶面积 （最大面

24、积的 %） 总叶绿素含量 （ mg/g fw） 气孔相对开放度（ %） 净光合速率（ molCO2/m2s） A 新叶展开前 20 -2.7 B 新叶展开中 86 1.2 5.6 1.8 C 新叶已成熟 100 12.7 100 5.9 (1)B时期的净光合速率较低，原因可能是吸收 _少，影响光合作用过程。 (2)若将 A 时期的旗叶置于密闭恒温玻璃容器中，给与恒定的光照，一段时间后，A期叶肉细胞中，明显增强的生理活动是 _，导致 _增多。将 C时期的旗叶置于密闭恒温玻璃容器内，连续 48h测定容器内 CO2浓度及植物 CO2吸收速率，得到如图所示曲线 (整个过程呼吸作用强度恒定 )。 曲线分

25、析，实验中由 12时 到 18时叶绿体内 C3含量变化是 _；叶绿体利用 CO2速率最大的时刻是 _h时。 (4)小麦旗叶因叶面积大、细胞中叶绿体数目较多，叶绿体中基粒数量多，对小麦籽粒的产量有着决定性的作用。科研人员认为，在小麦的灌浆过程中，小麦胚乳中的淀粉主要由旗叶提供。请补充完成以下科研实验设计思路并加以验证。 在小麦的灌浆期，将旗叶和其他叶片分别包在密闭的透明袋中，分别通入充足的 _和 _并始终保持 25 及给予合适的光照等条件。 将小麦培养至籽粒成熟时期 收获籽粒。 检测、测定籽粒胚乳中 _ _的含量并计算比例。如果_，则证明科研人员的认识是正确的。 答案：（ 1）光能和 CO2 （

26、 2）无氧呼吸 酒精 （ 3）增加 36 （ 4） 14CO2 CO2 含 14C的淀粉及所有淀粉 含 14C的淀粉所占比例大 试题分析：（ 1） )B时期为新叶展开中，根据表格数据可知，此时总叶绿素含量和气孔相对开放度都较低，说明吸收的光能和 CO2少，影响光合作用过程，故净光合速率较低。 （ 2）根据表格可知， A时期的旗叶的净速率为负值，说明呼吸速率大于光合速率，表现为从外界吸收 O2释放 CO2，若将 A时期的旗叶置于密闭恒温玻璃容器中，一段时间后，明显增强的生理活动是无氧呼吸，叶肉细胞无氧呼吸的产物为酒精和 CO2。 （ 3）实验中由 12时到 18时，光照强度逐渐降低，光反应减弱，

27、产生的 H和ATP 减少，则叶绿体内 C3被还原减少，而 CO2仍然在不断地与 C5结合生成 C3，故 C3 含量增加；根据曲线分析可知， 36h 时净光合速率（ CO2 吸收速率）最大，整个过程的呼吸作用强度恒定，根据实际光合速率净光合速率呼吸速率，叶绿体利用 CO2速率（实际光合速率）最大的时刻是 36h时。 （ 4） 本实验为验证性实验，实验结论是唯一的，即小麦胚乳中的淀粉主要由旗叶提供。若想要证明小麦胚乳中的淀粉主要由旗叶提供，可在小麦的灌浆期在其他条件适宜的情况下，为旗叶和其他叶片分别通入充足的 14CO2和 CO2； 待小麦成熟后收获籽粒，进一步检测籽粒胚乳中含 14C的淀粉及所有

28、淀粉的含量并计算比例即可；如果含的 14C淀粉所占比例大，则证明科研人员的认识是正确的。 考点：本题考查光合作用和呼吸作用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系， 形成知识的网络结构的能力和从图表中获取相关生物学信息的能力。 植物甲具有极强的耐旱性，其耐旱性与某个基因有关。若从该植物中获得该耐旱基因，并将其转移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性。回答下列问题： （ 1）理论上，基因组文库含有生物的 基因；而 cDNA 文库中含有生物的 基因。 （ 2）若要从植物甲中获得耐旱基因，可首先建立该植物的基因组文库，再从中 出所需的耐旱基因。 （ 3）将耐旱基因导入

29、农杆菌，并通过农杆菌转化法将其导入植物 的体细胞中，经过一系列的过程得到再生植株。要确认该耐旱基因是否在再生植株中正确表达，应检测此再生植株中该基因的 ，如果检测结果呈阳性，再在田间试验中检测植株的 是否得到提高。 （ 4）假如用得到的二倍体转基因耐旱植株自交，子代中耐旱与不耐旱植株的数量比为 3 1时，则可推测该耐旱基因整合到了 （填 “同源染色体的一条上 ”或“同源染色体的两条上 ”）。 答案：（ 1）全部 部分 （ 2）筛选 （ 3）乙 表达产物 耐旱性 （ 4）同源染色体的一条上 试题分析：（ 1）基因文库包括基因组文库和 cDNA文库，基因组文库包含生物基因 组的全部基因， cDNA

30、文库是以 mRNA反转录后构建的，只含有获取mRNA时已经表达的基因（并不是所有基因都会表达），即部分基因。 （ 2）若要从植物甲中获得耐旱基因，可首先建立该植物的基因组文库，再从中筛选出所需的耐旱基因。 （ 3）要提高植物乙的耐旱性，需要将耐旱基因导入植物乙的体细胞中；要确认该耐旱基因是否在再生植株中正确表达，可以用抗原抗体杂交检测目的基因（耐旱基因）的表达产物（即耐旱的相关蛋白质）；如果检测结果呈阳性，还需进行个体生物学水平的鉴定，即在田间试验中检测植株的耐旱性是否得到提高。 （ 4）如果 耐旱基因整合到同源染色体的两条上，则自交后代将全部表现耐旱，不会出现性状分离；如果耐旱基因整合到同源染色体的一条上，则转基因植株的基因型可以用 A_表示（ A表示耐旱基因， _表示另一条同源染色体上没有相应的基因）， A_自交后代基因型为 AA A_ _ _=1 2 1，因此耐旱 不耐旱=3 1。 考点：本题考查基因工程、基因的分离定律的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。