1、2015届江苏盐城市阜宁部分中学九年级上期第一次调研联考历史试卷与答案（带解析） 选择题 在种族歧视的岁月里，美国民权运动领袖马丁 路德 金大声疾呼： “我梦想有一天，我的孩子生活在一个不以人种，而是以其品格优劣来评价他们的国度里。 ”人种划分的主要标准是（ ） A人种起源 B所在地域 C体貌特征 D身体素质 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对人类形成相关史实的准确认识，解答本题的关键是对关键词的准确定位，依据已学知识可知到马丁 路德 金是美国黑人运动的领袖，当时的美国主要是白人歧视黑人，据此分析可知材料中人种的划分主要依据的是体貌特征，故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 人类的形成
2、 人种划分主要标准 古代埃及人创造的文字是（ ） A象形文字 B楔形文字 C甲骨文 D梵文 答案： A 试题分析：本题主要考查的是有关象形文字的史实。依据已学知识可知古埃及人在公元前 3500年左右发明了象形文字，它是世界上最古老的文字之一， A符合题意；古代两河流域居民发明的，因为文字的形状像楔子，所以叫楔形文字，排除 B， CD均不合题意。故选 A。 考点：人教新课标九年级上册 古代科技与思想文化 象形文字 古代欧洲文明的发源地是（ ） A希腊 B罗马 C法兰克 D英吉利 答案： A 试题分析：本题主要考查学生对古代欧洲文明相关史实的准确认识，依据已学知识可知欧洲文明是发源于希腊文明和罗马
3、文明，而希腊文明是主要，而且准确地从渊源来说的话，古罗马文明也是发源于希腊文明的，故选 A。 考点：人教 新课标九年级上册 西方文明之源 古希腊文明 促使古猿向人进化的主要因素是（ ） A自然环境的变化 B劳动 C生产力的发展 D生产工具的改进 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确理解的能力，依据已学知识可知制造工具的劳动是人类社会产生的标志，是由自然向社会、由猿向人转变的决定力量。劳动是人的有意识的活动。原始的劳动与动物的自发的本能性活动在形式和效率上可能相差无几，但是由于劳动中添加了社会化因素，人类才得以形成。 考点：人教新课标九年级上册 人类的形成 人类形成的原因 人类社会由原始社
4、会进入奴隶社会的主要原因是（ ） A生产力的发展 B生产工具的改进 C改革的进行 D革命的推动 答案： A 试题分析：本题主要考查学生对社会进步原因的准确认识，解题时注意紧扣 “主要原因 ”即根本原因，而社会形态的转化应该从生产力的进步等方面分析归纳，依据已学知识可知由于生产力水平的不断提高，出现了剩余产品与私有制，国家开始产生，人类社会进入了奴隶制社会，故选 A。 考点：人教新课标九年级上册 人类的形成 人类社会形态的转化 欧洲奴隶社会历史结束的标志是（ ） A西罗马帝国的灭亡 B拜占廷帝国的灭亡 C法兰克王国的灭亡 D查理 马特改革 答案： A 试题分析：本题主要考查学生对欧洲奴隶社会相关
5、史实的准确认识，依据已学知识可知 5世纪西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。欧洲的封建制度不断发展起来。故选 A。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 欧洲奴隶社会的结束 在东西方文化交流中充当使者的是（ ） A苏美尔人 B马其顿人 C犹太人 D阿拉伯人 答案： D 试题分析：本题主要考查学生对阿拉伯人相关史实的准确认识，依据已学知识可知阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出了重大贡献，他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化
6、和经济的发展，因此被成为古代“东西方文明交流的使者 ”，故选 B。 考点：人教新课标九年级上册 东西方文化交流的使者 阿拉伯人 大化改新的主要原因是（ ） A奴隶主统治出现严重危机 B王室和贵族占有大量土地 C贵族之间矛盾尖锐 D遣唐使发生了重要作用 答案： A 试题分析：本题考查的是日本大 化改新的史实。依据已学知识可知 7 世纪中叶，日本大化年间开始的一次重大的政治、经济改革，即大化改新，其改革的根本原因是落后的奴隶制度严重地阻碍着日本社会的发展，故选 A。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 大化改新的主要原因 西欧封建社会中，最大的封建主是（ ） A领主 B国王 C基督教
7、会 D宫相 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对西欧封建社会相关史实的准确认识，依据已学知识可知因丕平献土，罗马教皇和天主教教会，在当时拥有大量的土地，神权和王权相勾结，教会逐渐控制了西欧的思想文化，成为中世纪欧洲最大的封建主。故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 西欧封建社会 下列所举哪一项与其它三项明显不同（ ） A亚历山大大帝东征 B希波战争 C马可波罗来华 D罗马帝国的扩张 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对古代交往方式的准确认识，解题时注意限制信息 “与其它三项明显不同 ”，依据已学 知识可知 ABCD均是古代世界的交往，而其中亚历山大大帝东征、希波
8、战争、罗马帝国的扩张均属于战争的方式，马可波罗来华属于和平的方式，故选 C 考点：人教新课标九年级上册 古代世界的战争与征服 希波战争 欧洲文艺复兴运动的实质是（ ） A古代希腊、罗马文化的复兴 B封建文化的复兴 C资产阶级的文化运动 D无产阶级的文化运动 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对文艺复兴相关史实的准确认识，依据已学知识可知 14世纪中叶到 17世纪初在欧洲发生的思想文化解放运动。意大利是文艺复兴的发源地和中心， 15世纪后期，文艺复兴逐步传到西欧其他国家。文艺复兴以人文主义作为指导思想，表面上看是复兴古希腊罗马古典文化的运动，实际上是欧洲新兴资产阶级在意识形态领域里进行的反封
9、建斗争，故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 资本主义时代的曙光 文艺复兴运动的实质 经过欧洲航海家们的努力，最终开辟了几条从欧洲通往亚洲的新航路（ ） A 1 B 2 C 3 D 4 答案： B 试题分析：本题主要考查学生对新航路开辟过程相关史实的准确识记，解题时注意 “从欧洲通往亚洲的新航路 ”，依据已学知识可知迪亚士，发现了从欧洲 -好望角 -亚洲的新航路，为达伽马到达印度奠定了基础；达伽马：到达了印度，开辟了欧洲到印度的新航路，而哥伦布没有到达亚洲，故选 B。 考点：人教新课标九年级上册 资本主义时代的曙光 新航路的开辟 佛教吸引了印度广大群众，很快传播开来的主要原因是（ ） A阿育
10、王将佛教定为国教 B统治者编辑佛经，统一教义 C教人忍受苦难，灵魂不灭 D主张众生平等，反对婆罗门的特权地位 答案： D 试题分析：本题主要考查学生对佛教传播相关史实的准确理解与认识，依据已学知识可知佛教宣扬 众生平等 在当时反对婆罗门的特权地位有一定的进步作用 ,但教义宣扬消灭一切欲望 ,通过修行达到 极乐世界 ,忍耐服从 ,有利于维护奴隶主的政权 ,终于被国王利用，得以迅速传播，据此分析可知 D符合题意，故选D。 考点：人教新课标九年级上册 古代科技与思想文化 佛教的传播 汉谟拉比法典颁布的目的是（ ） A维护奴隶主阶级的利益 B镇压奴隶阶级的反抗 C保护被压迫阶级的利益 D缓和奴隶主与奴
11、隶的矛盾 答案： A 试题分析：本题主要考查学生对汉谟拉比法典相关史实的准确认识，依据已学知识可知汉谟拉比法典是古巴比伦 国王汉谟拉比颁布的一部的维护奴隶主阶级的利益的法律，被认为是世界上最早的一部比较系统的法典，故选 A。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 汉谟拉比法典 对古迹一边保护，一边利用，让古代文明帮当代人赚钱，是许多国家的生财之道。下列哪一古代文明成果是埃及的生财之道（ ）答案： C 试题分析：本题主要考查学生对埃及金字塔相关史实的准确认识，解题时紧扣关键信息 “埃及 ”，据此可以判断出 C金字塔符合题意，回顾已学史实可知约公元前 3000年，初步统一的古代埃及国家
12、建立起来，国王自称是神的化身，他们的陵 墓金字塔是权力的象征，故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 大河流域 人类文明的摇篮 古埃及金字塔 亚非文明古国兴起的共同原因之一是（ ） A交通便利，适宜发展商业 B地处大河流域，土壤肥沃 C城市国家兴起较早 D善于军事远征 答案： B 试题分析：本题主要以亚非文明古国为核心旨在考查学生的比较分析归纳的能力，依据已学知识可知亚非文明古国，如有古代埃及文明、古代两河流域文明、古代印度文明和中国的古代文明等，其兴起的共同原因需要结合他们的地理环境等方面去分析归纳，均地处大河流域，而且土壤肥沃等，故选 B。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会
13、 亚非文明古国兴起原因 当你参观卢浮宫时，解说员指着一黑色的石柱（如下图）说： “这是现存世界上最早的完备的成文法典。 ”刻写该法典应该的文字应是（ ） A象形文字 B拉丁字母 C楔形文字 D甲骨文 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对古代汉谟拉比法典的准确识记，依据材料中 “这是现存世界上最早的完备的成文法典 ”可知其是汉谟拉比法典，回顾已学知识可知汉谟拉比法典是古巴比伦国王汉谟拉比颁布的一部法律，被认为是世界上最早的一部比较系统的法典。法典全文用楔形文字铭刻，除序言和结语外，共有条文 282条。故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 汉谟拉比法典 “辉煌属于希腊，
14、宏伟属于罗马 ”。你认为希腊的辉煌主要体现在（ ） A举办多项文体活动 B建造了古代世界七大奇迹 C涌现了许多 哲人 D古代民主政治制度的发展 答案： D 试题分析：本题主要考查学生对雅典民主政治相关史实的准确认识，依据已学知识可知雅典民主政治体现了古代希腊的辉煌，经过梭伦、克里斯提尼和伯利克里几个执政官的努力，在伯利克里执政期间，雅典的民主政治达到古代世界的顶峰，雅典实现了民主制的辉煌，故选 D。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 西方文明之源。 在一次历史知识抢答赛中，主持人说道： “世界上各地区各民族都对世界文明的发展做出了贡献，在世界文明的交响乐中，不同文明的交流与事例是历史
15、的主旋律。 ”下列选项中被誉 为古代 “东西方文明交流的使者 ”的是（ ） A罗马人 B阿拉伯人 C希腊人 D西班牙人 答案： B 试题分析：本题主要考查学生对阿拉伯人相关史实的准确认识，依据已学知识可知阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出了重大贡献，他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，因此被成为古代“东西方文明交流的使者 ”，故选 B。 考点：人教新课标九年级上册 东西方文化交流的使者 阿拉伯人 小敏收到同学的一张贺卡，卡上写着 “Merry Christmas!”，与这一祝福语相关的宗教是（ ） A佛教 B基督教 C伊斯兰教 D道教 答案： B 试题分析：
16、本题主要考查学生对世界三大宗教相关史实的准确认识，材料中“Merry Christmas!”即圣诞节快乐！的祝福语，据此分析可知 B符合题意，回顾已学知识可知人们把基督教中耶稣诞生之日称为 “圣诞节 ”，故选 B。 考点：人教新课标九年级上册 古代科技与思想文化 基督教 俄国 1861年改革和日本明治维新的相同点是（ ） A摆脱了半殖民地的危机 B结束了闭关锁国的状态 C都走上了资本主义发展道路 D学习了他国的先进经验 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对俄国农奴制改革和日本明治维新相同点的准确理解与认识，依据已学知识可知两者的相同点是：时代相同：都发生在 19世纪中期的自由资本主义阶段，
17、都深受工业文明潮流的影响。 性质相同：都是自上而下的资产阶级性质的改革。 结果相同：都走上了资本主义的发展道路，改革都不彻底，二者都保留了大量的封建残余。故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 俄国、日本的历史转折 改革内容的相同点 一本历史书中对某帝国有以下描述： “这帝国盛行伊斯兰教，商人拥有能在逆风中航行的商船，从非洲运来黑奴，从印度输入米、棉及 蔗糖，从唐帝国进口丝绸，首都巴格达因此成为当时世界重要的大都会。 ”此帝国是（ ） A拜占庭帝国 B阿拉伯帝国 C亚历山大帝国 D奥斯曼土耳其帝国 答案： B 试题分析：本题主要考查学生对阿拉伯帝国相关史实的准确认识，解题时紧扣“盛行伊斯兰教
18、”“首都巴格达 ”，据此可以直接判断该帝国指的是阿拉伯帝国，回顾已学知识可知 8世纪中期，形成了地跨欧亚非三洲的阿拉伯帝国，在征服和扩张的过程中，阿拉伯完成了向封建社会的转化，定都巴格达，故选 B。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲封建国家的建立 阿拉伯帝国的建国 8世纪前期法兰克王国宫相查理 马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实现有条件的土地分封。这场改革给西欧带来的影响是（ ） A日耳曼民族的大量入侵 B罗马教廷权力至高无上 C形成森严的封建等级制度 D拜占庭帝国被外族所灭 答案： C 试题分析：本题主要考查的是查理 马特改革相关史实，回顾已学知识可知 8世纪前期，法兰克王国宫相查理
19、，马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。这场改革给西欧带来的影响是森严的封建等级制度形成，故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲封建国家的建立 查理 马特改革 古代世界的战争与征服的客观积极作用主要表现在（ ） A加强了世界的联系 B促进了经济的发展 C推动了民族的融合 D促进了文化的交流 答案： D 试题分析：本题考查的是古代世界的战争与征服的作用。解题时注意紧扣 “客观积极作用 ”，回顾已学知识归纳综合可以得出古代世界的战争与征服的客观积极作用主要表现在促进了东西方文化的交流， D符合题意，故选 D。 考点：人教新课标九年级上册 古代世界的战争与征服 积极作用
20、 小明同学设计了四个历史小论文题目，其中出错的是（ ） A埃及与金字塔 B西亚与楔形文字 C穆罕默德与伊斯兰教 D耶稣与佛教 答案： D 试题分析：本题主要考查学生对基础知识的准确识记，依据已学知识可知耶稣是圣经中所预言的救主，又称基督（希伯来语为弥赛亚），耶稣是神的儿子，常被称为 “拿撒勒人耶稣 ”，据此分析可知耶稣与基督教有关，而与佛教无关，故选 D。 考点：人教新课标九年级上册 古代科技与思想文化 三大宗教 问答题 阅读下列材料： 材料一、马克思说： “火药、罗盘针、印刷术 这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明。火药把骑士炸得粉碎，罗盘针打开了世界市场并建立了殖民 地，而印刷术变成新教
21、的工具，变成科学复兴的手段，变成制造精神发展的必要前提的最强大的推动力。 ” 马克思 材料二： “我国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；我国用罗盘针航海，中国却用它来看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭 ” 鲁迅 请回答： 中国的 “火药、罗盘针、印刷术这三项伟大发明 ”是经过哪条中西贸易要道、通过什么人传到欧洲的？ 中国三大发明推动了欧洲社会的发展，具体地说， “印刷术变成科学复兴的手段 ”“罗盘针打开了世界市场并建立了殖民地 ”所指的是哪两个历史事件？（ 4 分） 三大发明在中国遭到冷遇甚至来搞封建迷信，在西方却推动了社会的进步，对于相同的科学技术却带来不同的命运，谈谈你对科技发
22、明的看法。（ 2分） 答案：（ 1）丝绸之路、阿拉伯人。 （ 2）文艺复兴、新航路的开辟 （ 3）先进的社会制度能促进科技的发展；先进的科学技术能推动社会的进步和生产力的发展。 试题分析：第（ 1）问，主要考查学生对丝绸之路等相关史实的准确认识，回顾已学知识可知中国的四大发明是经商人通过丝绸之路由印度首先传入阿拉伯国家，然后传到希腊和欧洲乃至世界各地，丝绸之路促进了中外经济文化的交流。 第（ 2）问，主 要考查学生对文艺复兴与新航路开辟相关史实的准确认识，依据已学知识可知 “印刷术变成科学复兴的手段 ”“罗盘针打开了世界市场并建立了殖民地 ”主要指的是文艺复兴运动与新航路的开辟。 第（ 3）问
23、，主要以科技为切入点旨在考查学生对通过比较中西方科技的特点，分析对科技的认识，结合中西方科技的内容与特点，可以得出先进的社会制度能促进科技的发展；先进的科学技术能推动社会的进步和生产力的发展。 考点：人教新课标九年级上册 资本主义时代的曙光 文艺复兴运动 阅读材料，请回答问题： 材料一：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 材料二：改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役。 上述两则材料分别是哪两次改革的内容？（ 4分） 请分别说
24、出与材料中改革有关的人物各一位。（ 2分） 这两次改革都分别有什么作用？（ 2分） 请你结合中国的改革谈一谈改革给你带来的启示？（ 2分） 答案：（ 1）大化改新、查理 马特改革 （ 2）中臣镰 足、查理 马特 （ 3）大化改新使日本从奴隶社会过度到了封建社会。查理马特改革形成了严格的封建等级制度 （ 4）略 试题分析：第（ 1）问，主要考查学生对亚洲封建国家的建立相关史实的准确识记，依据材料一中 “建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制 ”“部民转为国家公民 ”等信息可以直接判断是日本大化改新的内容，依据 “实行有条件的土地分封 ”等信息可以得出其是查理 马特改革的内容。 第（ 2）问
25、，主要考查学生对两次改革相关史实的准确识记，回顾已学知识可知公元 645年 6月，皇室中大兄皇子（后成为天智天皇）联合贵族中臣镰足 发动政变，皇室夺取政权。中大兄皇子等拥立孝德天皇。孝德天皇即位后，定年号为大化，迁都难波京（今大阪市）。 646年元旦，颁布改新诏书，实行政治改革。而查理 马特改革的主人公即是查理 马特。 第（ 3）问，主要考查学生对两次改革历史作用的准确识记，依据已学知识可知大化改新使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础，是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志；查理马特改革在封建社会内部形成了严格的封建等级制度。 第（ 4）问，属于开放性试题，旨在考查学生准
26、确理解分析与知识运用的能力，结合本题的材料及改革内 容等方面可以归纳为改革是发展的动力，我们要积极学习外国的长处，学习外国先进的科学技术和管理 经验、中国的改革开放成果证明，只有不断的进行改革，我们的国家才会国富民强。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲封建国家的建立 大化改新、查理 马特改革 阅读下列材料，回答问题： 材料一：文艺复兴是资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起的一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。 材料二：恩格斯在讲到文艺复兴成就时说： “他是中世纪最后一位诗人，同时也是新时代最初一位诗人。 ” （ 1）材料一所指 出的文艺复兴运动首先兴起于何
27、时何地？（ 2分） （ 2）材料二所提到的诗人是谁？（ 1分）他的代表作是什么？（ 1分）其作品弘扬了怎样的时代精神？（ 1分） （ 3）根据所学知识，概括这场运动的重大历史意义？（ 2分） 答案：（ 1） 14世纪、意大利 （ 2）但丁、神曲、人文主义 （ 3）文艺复兴推动了欧洲思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。 试题分析：第（ 1）问，主要考查学生对文艺复兴相关史实的准确识记，依据已学知识可知 14世纪中叶到 17世纪初在欧洲发生的思想文化解放运动。意大利是文艺复兴的发源地 和中心， 15世纪后期，文艺复兴逐步传到西欧其他国家。 第（ 2）问，主要考查学生对但丁相关史实的准确认识，依据材料中 “他是中世纪最后一位诗人，同时也是新时代最初一位诗人。 ”可以直接判断其是但丁，其是文艺复兴时期，意大利文学家，其代表作品有神曲弘扬了人文主义精神。 第（ 3）问，主要考查学生对文艺复兴历史意义的准确认识，依据已学知识可知文艺复兴运动推动了西欧各国的宗教改革，打击了罗马教会的权威，冲破了神学的禁锢，解放了人们的思想。 考点：人教新课标九年级上册 资本主义时代的曙光 文艺复兴运动
