1、2011-2012学年广东中山镇区五校联考高二下期中段考试语文卷（带解析） 选择题 下列词语中加线的字，每对读音都不相同的一组是 （ ） A林 圻 /沂 蒙 倚 靠 绮 丽商 贾 /贾 宝玉 B 磐 石 /钟 磬 东南 坼 /拆 除 碣 石 /竭 力 C 怆 然 /创 造 纤 尘 /纤 夫 罗 襦 蠕 动 D葵 藿 霍 霍 蓬 蒿 嵩 山 传 记 传 奇 答案： A 试题分析： A q /y y/q g/ji B pn/qng tu/chi ji C chung xin/qin r/r D hu go/sng zhun/chun 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力，
2、能力层级为A级。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。像这样类似的错音还有很多，都可以分类进行记忆，最好贯穿到平时教学中，让学生多积累。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 （ ） 欣逢您四十华诞，我们谨向您 亲爱的母校，致以热烈的祝贺。四十年来，您培养的 莘莘学子 ，或纵横商海， 运筹帷幄 ，或潜心学界，激扬文字 在各行各业的建设中，总是 首当其冲 。亲爱的母校，是您厚实的沃土孕育了我们的未来，是您严谨的学风和优良的传统赋予了我们奋
3、发向上的力量，是您把我们这些懵懂少年培养成今天的 栋梁之才 。 A莘莘学子 B运筹帷幄 C首当其冲 D栋梁之才 答案： C 试题分析： C （ A莘莘学子：众多的学生。（表示众多，不能指具体的一个或多个）； B 运筹帷幄：在军帐内对军略做全面计划。常指在后方决定作战方案。也泛指主持大计，考虑决策。 C首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾害； D栋梁之才：栋：脊檩，正梁。能做房屋大梁的木材。比喻能担当国家重任的人才。） 考点：本题考查学生 “正确使用词语 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：成语题的答题技巧： 第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； 第二，体会成语
4、的感情色彩； 第三，要注意成语使用范围，搭配的对象； 第四，尽可能找出句中相关联的信息。 第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。 一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。 下列句子中，没有语病的一项是 （ ） A今年来，在秀丽的南粤大地 上，拔地而起的九州城、海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。 B刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。 C北接陆上丝绸之路、南连海上丝绸之路，将于 2014年申遗的 “中国大运河 ”，包括京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河所组成。 D成
5、功的基础是奋斗，奋斗的收获市成功，所以，天下唯有不畏艰难而奋斗的人，才能登上成功的高峰。 答案： D 试题分析： D（ A项语序不当，应为 “ 一批多功能新型建筑物，构思奇 特，巧夺天工，令人流连忘返 B.歧义，不知是一个福利院的部分孤儿，还是部分福利院的所有孤儿； C.句式杂糅， “包括 ” 和 “ 所组成 ”二选一。） 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当
6、否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定 或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 （ ） 使用语言，不仅要用得对，在语法上不出毛病，而且要力求用得好，要有艺术性，有感染力，这就要讲究运用语言的艺术，也就是要讲究一点修辞。 有意用不符合语法常规的办法取得某种修辞效果是许可的，然而这只是偶一为之，并且要有些特定的条件。 如果语言不符合语法，说都说不通，就没有什么
7、好的修辞 可言。 语言是用来传递信息、交流思想、表达情感的。 好的修辞，必然是符合语法规律的。 A B C D 答案： A 试题分析： A（这几句话主要是说语言的作用， 是总说，放在第一句。 和 ，都涉及到修辞，放一起。 和 都是说的语言不符合语法了将会怎么样。而且 里承接 的内容，因此选 A。） 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：排序题一般先区分语段文体，看是记叙文，还是说明文、议论文。记叙文排序，一般是按时间、空间顺序；说明文排序，一般是按时间、空间、逻辑顺序或事理关系。 现代文阅读 审 丑 严歌苓 拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会，说： “你出息
8、了，跟你爸一样教大学了。我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。 一个钢琴得五千哪。 ” 老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话： “我在想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。 ” “大爷，可现在 ” “你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成 ” 无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的 “审丑说 ”莫名其妙地热起来。一个顶信仰 “审丑 ”原则的学生在全国美展中得
9、了一等奖。许多杂志都刊出了这个 “审丑 ”创举 巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。 晚 秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时， 不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面男主人对他叫： “哎呀，是你呀！不认识我啦？ ”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各 “大件儿 ”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。 “你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵？忘啦？ ” 无定明白了，面前这个双下巴，头开始拔顶的男人是小臭儿。 “快请进，快请进！唉，咱家来稀客啦
10、！ ”他对女人说。 无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。 “这几张画 ” “先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！ ”小臭儿扬声笑起来， “包了饺子，三鲜馅儿，正下着。冰箱里我存了青岛的啤酒。瞅你赶得这个巧！ ” 这时有人轻轻叩门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来： “你爷爷！ ”“我哪儿来的爷爷？他老脸不要，我可要脸！ ”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇： “先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。 ”然后转脸向无定，笑又回来了： “拿上你的画，咱们上卧室谈。 ” 无定跟着进了卧室 ,小臭儿将门挂个死 ,客厅里传 来一清亮一浑浊两副嗓音。 “臭儿又不在吗？老
11、也没见他，想得慌。 ” “他一时半会儿还不会回来！ ” “那我多等会儿。 ” “哎哎！ 别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！ ” 无定早没了谈生意的心思， 心坠得他累。 一个小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全煮过了，成菜了。 无定客气而坚决地再他们摆开饭桌时离开了。 不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定拿了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街 ，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号 这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。 无定走出了街的末端，身后跟了一群热心
12、好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车 “哦，您是找他呀！ ”闲人中有人终于醒悟似的， “曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！ ” 那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子 这是老头亲口告诉街坊 的。 “你是曾大爷的什么人？ ”那人问。 “朋友 ”。无定答。 “也认识他孙子小臭子？ ” “对。 ” “他真对他爷爷那样好？ ” 无定停了好大一会儿。说： “真的。 ” （节选自审丑，有删改） 【小题 1】根据
13、小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（ 4分） 答： 。 【小题 2】结合文意赏析两处划线部分。（ 5分） 答： 。 【小题 3】 “审丑 ”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（ 6分） 答： 答案： 【小题 1】外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；孙子不孝，晚景凄凉。 【小题 2】 1）侧面描写，通过写 “不少人 ”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。在世俗人的眼光里，做人体模特也是 “丑 ”的。 （ 2）心理描写， “坠 ”字形象地刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时赵无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。 （每一点 2分，答对两点给 5
14、分） 【小题 3】（ 1）标题一语双关（或反讽）。 （ 2）审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。 （ 3）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为 “丑 ”事，但这 “丑 ”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。 （ 4）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的 “丑 ”。 （写出一点得 2分，写出三点得 6分） 试题分析： 【小题 1】该题型的答题思路可以按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 【小题 2】本题考查学生理解文章重要句子的含义的能力。看到句子，先要判
15、断里面有没有表现手法，若有，又有什么样的表达效果，都要说明白。该句里运用了侧面描写和心理描写，要具体分析出这两种描写方式的表达效果。 【小题 3】本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观 点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。 考点：本题考查学生阅读现代文的能力。 点评：在做这道题时，要注意第二个小题，很多同学对这种题都有畏难情绪，其实理解文章重要句子的含义方法多种多样，主要有下列几种： 1从句子中的重要词语入手。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。 2从分析句子的结构入手。有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句
16、，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。 3从分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重 要。分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。 4从分析其表达意图入手。这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。用这种方法分析，便带有鉴赏的性质，因此留到 “鉴赏 ”部分再作详细阐述。 为什么需要哲学 费尔南多 萨瓦特尔 (西班牙 ) 我们生活在一个什么样的世界里呢？ 对这个问题，不可能有一个科
17、学的回答，因为我们显然不能满足于类 似 “我们生活在地球上 ”、 “我们生活在每天有 N 个人死于饥饿的世界里 ”这样的答案：。我们无需知道更多关于所发生的事件的信息，而是要知道：我们所拥有的信息意味着什么？我们应该如何解释它？如何将它与之前或同时产生的信息联系起来？这一切在我们生活于其中的现实的总体条件下又意味着什么？我们在这样一个境遇中能够或者应该怎样去做？这些恰恰就是我们称之为哲学的东西所要严肃对待的。 我试着界定 “科学 ”和 “哲学 ”之间的区别。不论是科学还是哲学，都试图回答由现实产生的问题。事实上，从它们的起源来看，科学与哲学曾经是一个连体婴儿， 只是在漫长的岁月中，物理、化学、
18、天文学和心理学等学科，逐渐从它们共同的母体 哲学 中独立出来。今天科学试图解释事物是如何构成、如何运转的，哲学将自己的任务集中在事物对我们来说有什么意义上；科学在谈论自己的主题时必须采取一种客观化的视角，哲学则总是自觉地保持这样一种意识：知识必然具有一个主体，人类必然是它的主角；科学渴望认识存在的事物和所发生的事件，哲学则会去思考我们所知的发生的事和存在的事物对我们来说有什么意义；科学可以增加知识的视角和领域，即将认知分割和细化，哲学则坚持将一种知识与其他知识联系在一起， 试图通过人类思考这个统一的活动形式，将每种知识都安置在一种超越多样性的统一理论框架之中；科学寻求知识而不是纯粹的假设，哲学
19、家则想要知道我们的知识整体对我们来说意味着什么 哲学甚至还要对到底是真正的知识还是经过伪装的无知进行发问，因为哲学通常要对科学家们（包括普通人）认为是不言而喻的道理进行质疑。如数学家会研究数与数之间的关系，哲学家则会问：数是什么？ 无论如何，不管是科学还是哲学，都是在回答由现实引发的问题。它们的不同之处在于，科学对这些问题提出解决方案，也就是说，对所提出的问题的解答令人十分满意，以至 于由此而取消和化解了该问题。当一个科学的回答如此有效时，就没有必要坚持原来的问题了，因为它不再能引起人们的兴趣。相反哲学家并不提供一劳永逸的解决方案，而只是提供各种回答 这些回答并不就此取消问题，而是允许我们理性
20、地与它们共存，尽管我们仍不得不一遍又一遍地扪心自问。我们已知有许多关于什么是正义、什么是时间的哲学回答，但我们永远也不会停止问自己什么是正义、什么是时间，我们永远不会将以往的哲学家对这些问题的各种回答视为无关痛痒的或是已经被超越的。哲学回答不能解决现实中的问题，它们实际上是培养了问题，突出了问题的 本质，并帮助我们一直追问下去，使我们一次比一次问得更好，使我们能够与追问永久性地和谐共存。因为如果人不是一种能够追问的动物，一种能够继续不断的对任何一种想像的回答进行进一步追问的动物，人又能够是什么呢？ 哲学和科学之间还有另外一个差别，这个差别不是体现在两者的结果上，而是体现在达到各自结果的途径上。
21、一位科学家可以直接利用以往科学家所找到的解答，而无需自己再亲历一遍为找到该答案：所需的推理、计算和实验。哲学家决不能满足于照搬其他哲学家的回答，或是以某位哲学家权威作为论据。哲学历程意味着一个个体的独立思考，尽 管思考的基点是一个非常丰富的智识传统。科学上的成果可以随时为想查阅它们的人服务，哲学上的成果只服务于那些决意独立思考它们的人。 (选自哲学的邀请 人生的追问 ) 【小题 1】下列说法中不符合文意的两项是 （ ）（ ）（ 5分） A科学，例如物理、化学、天文学和心理学等学科，都是从哲学中独立出来的。 B科学对问题提出的解决方案令人十分满意时，可以取消和化解该问题。 C哲学坚持试图通过人类
22、思考将每种知识都安置在一种超越多样性的统一理论框架中。 D对于 “什么是正义、什么是时间 ”，今天的回答已经远远超越了以往哲学家对这些问题的各种回答。 E哲学回答不能解决现实中的问题，而是培养问题，突出问题的本质，使我们能够与追问永久性地和谐共存。 F哲学家决不能照搬其他哲学家的回答，或是以某位哲学家权威作为论据。 【小题 2】下列对 “哲学任务 ”的理解，不符合文意的一项是（ ） （ 3分） A建立一种知识与其他知识的联系，从而建立一种超越多样性的统一理论框架。 B思考我们所知的发生的事和存在的事物对我们来说有什么意义。 C采取一种客观化的视角去认识存在的 事物和所发生的事件。 D欲了解我们
23、的知识整体对我们来说意味着什么。 【小题 3】作者认为，哲学与科学二者有何不同 （ 3分） 【小题 4】作者是从哪几个方面论述 “为什么需要哲学 ”这一问题的？请简要概括 .（ 5分） 答案： 【小题 1】 DF 【小题 2】 C 【小题 3】（ 1）科学试图从客观化角度解释事物，哲学则是强调思考事物的意义。 （ 2）科学对问题提出解决方案，哲学则是进行不断的追问。 （ 3）科学可以直接利用已有成果，哲学不能满足于已有成果。 【小题 4】（ 1）哲学思考我们所知的事物对于我们的意义，使得我们知道能够或应该怎样去做； （ 2）哲学对任何知识和道理进行质疑（发问），能帮助我们区分真正的知识和伪装的
24、无知。 （ 3）哲学永远不停地追问，使得我们与追问永久性地存在，利于培养问题，突出问题本质。 （ 4）哲学要求个体的独立思考，它可以服务于那些独立思考问题的人。 （答对 1点 1分，答对 2点 3分，答对 3点 4分，答对 4点 5分） 试题分析： 【小题 1】 DF(D. 原文是 “但我们永远也不会停止问自己什么是正义、什么是时间，我们永远不会将以往的哲学家对这些问题的各种回答视为无 关痛痒的或是已经被超越的。 ” F. “哲学家决不能满足于照搬其他哲学家的回答，或是以某位哲学家权威作为论据。 ”可以采用，只是不能停留在照搬这一层次。因为 “哲学上的成果只服务于那些决意独立思考它们的人。 ”
25、 A见第 3段物理、化学、天文学和心理学等学科，逐渐从它们共同的母体 哲学 中独立出来。 B、见第 4段 “它们的不同之处在于，科学对这些问题提出解决方案，也就是说，对所提出的问题的解答令人十分满意，以至于由此而取消和化解了该问题。 ”对这个句子进行压缩就知道 B是正确的。 C见第 3段 “哲学则坚持将一种知识与其他知 识联系在一起，试图通过人类思考这个统一的活动形式，将每种知识都安置在一种超越多样性的统一理论框架之中 ”。E见第 4段 “哲学回答不能解决现实中的问题，它们实际上是培养了问题，突出了问题的本质，并帮助我们一直追问下去，使我们一次比一次问得更好，使我们能够与追问永久性地和谐共存
26、”) （答对 1个得 2分，答对 2个得 5分） 【小题 2】 C(第 4段 “科学还是哲学，都试图回答由现实产生的问题。 ”而 “科学在谈论自己的主题时必须采取一种客观化的视角。 ”合起来的意思是科学在研究问题时是强调客观，而哲学则是强调自己的思考，追问其意义 。 “哲学则坚持将一种知识与其他知识联系在一起，试图通过人类思考这个统一的活动形式，将每种知识都安置一种超越多样性的统一理论框架之中。 ”) 【小题 3】解答该题时，要联系全文进行归纳，每点均必须涉及科学哲学的特点，若只涉及一个方面则回答的不全面。 【小题 4】本题是个筛选题，在做该题时首先要确定答题范围，第 段，第 段末尾，第 段，
27、第 段的内容都有涉及，将相关内容概括总结，尽量用原文中的原句作答，每点内容重点在 “作用 ”。 考点：本题考查学生阅读现代文的能力。 点评：六选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的 内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。另外，归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点： 尽可能用原文中的词语作归纳，尽可能用原文中的重要词语组织答案：，可以防止归纳的不准确； 防止要点遗漏，要点遗漏，答案：便不完整，防止的方法就是对相关文字作层次分析。 文言文阅读 李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家
28、濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰： “公辅才也。 ”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留 守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒骁锐士，擒贼，斩以徇。 尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时频岁蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用，则赋敛宽，民不劳矣。帝曰： “朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。 ”迪曰： “天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。 ”帝悦。 初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下。章献深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，
29、群臣莫敢言。迪从容奏曰： “陛下有几子，乃欲为此计 ”上大寤，由是独诛怀政。 仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。丁谓使人迫之，谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰： “卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如 ”迪对曰： “臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。 ”太后亦喜。 知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰： “祈祷非迪所宜，其毋令往 ”。元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。 李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正 色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全
30、令名古人所谓社稷臣于斯见之 (选自宋史 -李迪传，有删改 ) 【小题 1】对下列句子中加线词的解释，正确的一项是（ ）（ 3分） A开 奇 之，曰： “公辅才也。 ”奇妙 B以章献 起 于寒微出身 C上大寤，由是独 诛 怀政惩罚 D元昊攻延州，武事久 弛 延缓 【小题 2】下列各组句子中，加线词的意义和用法都相同的一组是（ ） (3分 ) A 李迪字复古， 其 先赵郡人 祈祷非迪所宜， 其 毋令往 B 发兵捕 之 ，久不得 周怀政 之 诛，帝怒甚 C 时频岁蝗旱，问何 以 济 迪请发内藏库 以 佐国用 D 陛下有几子， 乃 欲为此计 臣不知皇太后盛德， 乃 至于此 【小题 3】下列句子中，都能
31、表现李迪 “胆量非凡 ”的一组是（ ）（ 3分） 迪深厚有器局 部勒骁锐士，擒贼，斩以徇 上将立章献后，迪屡上疏谏 以迪朋党傅会，贬衡州 迪欲行县因祠岳为上祈年 守将或为他名以避兵，迪愿守边 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）（ 3分） A李迪本来是赵郡人，为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地，并以文为媒，结识了柳开。 B李迪不同意章献做皇后，因为这件事，他立即遭到了章献的打击报复，所以贬官衡州。 C周怀政这件事使皇帝非常生气，他想惩罚太子。李迪不畏众怒，挺身而出，说服皇帝改变了初衷。 D仁宗登基，章献成了太后。她曾经与李迪有嫌隙，但两人为了朝廷
32、的利益，最终还是和好了。 【小题 5】断句和翻译。（ 10分） （ 1）用 “”给下列文段断句。（ 4分） 李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而 仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣于斯见之 （ 2）翻译下面的句子。（ 6分） 语迪曰： “卿向不欲吾预国事，殆过矣。 诏不许，然甚壮其意。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 5】（ 1）李迪贤相也 /方仁宗初立 /章献临朝 /颇挟其才 /将有专制之患 /迪正色危言 /能使宦官近习 /不敢窥觎 /而仁宗君德日就 /章献亦全令名 /古人所谓社稷臣 /于
33、斯见之 （ 2） （章献太后）告诉李迪说： “你先前不想让我参与国家政事，（从现在看）大概是你错了！ ” （仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他内心很 有豪气。 试题分析： 【小题 1】 B （ A项， “奇 ”为意动用法，应解释为 “认为 奇特，不一般 ”； C项，“诛 ”应解释为 “诛杀 ”； D项， “弛 ”应解释为 “松懈 ”。） 【小题 2】 D（ A项，代词， “他的 ”/连词， “还是 ”； B项，代词， “他们 ”/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译； C 项，介词， “拿、用 ”/连词，表目的，“来 ”； D项，都是副词， “竟然 ”。） 【小题 3】 C（ 是说李迪有才情
34、，非指 “胆量 ”； 是章献太后贬李迪的理由； 是李迪对皇帝忠心，且为百姓着想，不译。这三句均与 “胆量非凡 ”无关。） 【小题 4】 D（ A项 ， “他与家人搬家来到濮地 ”不对，原文是 “曾祖避五代乱，徙家濮 ”； B 项，李迪被贬不是 “李迪不同意章献做皇后 ”，而是 “以迪朋党傅会 ”，而 “立即遭到了章献的打击报复 ”错，他被贬官衡州是在仁宗即位后； C项， “不畏众怒 ”错，原文的意思是李迪不畏皇帝的怒气，挺身而出。） 【小题 5】第 句，在翻译这个句子的时候，注意 “向 ”、 “ 殆 ”“ 过 ”等词的落实，第 句，在翻译这个句子的时候，注意 “许 ”、 “然 ” “壮 ”等词
35、的落实。 考点：本题考查学生文言文阅读能力。 点评：本题中文言实词和虚词的考查，都比较简单。需要注意的是第 2 个小 题，首先要理解 “胆量非凡 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是李迪的行为，却不能体现他是 “胆量非凡 ”。所以做这类题一定要细心。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为高考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【翻译】李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖父躲避五代
36、战乱，迁徙家到濮。李迪深厚有器量学识，曾经携带自己写的文章去见柳开，柳开很赏识，说： “先生有辅才。 ”后来参加科举考试举进士第一，被升做知制诰。真宗驾临亳，李迪是留守判官，于是就任毫州知县。一群逃兵洗劫城邑，政府发兵搜捕，很久没有抓到。李迪到了之后，全部让所发的士兵休息，暗中察访流寇的去处，部署晓谕精锐士卒，一举擒获流贼，斩首后徇游示众。 曾经回家沐浴，忽然传诏对内于东门，拿出三司使马元方所上岁出入材用数给李迪看。当时正值连年蝗灾旱灾，问李迪如何度过难关，李 迪请求打开内府藏库来帮助国家，这样赋敛宽裕，老百姓就不会过于劳苦了。皇帝说： “朕想让李士衡替代马元方，等他到，应当拿出金帛数百万借给
37、三司。 ”李迪说： “天子在财物上没有内外之分，希望下诏赐给三司，来表示陛下的恩德，何必说借。 ”皇帝很高兴。 起初，皇上将立章献为皇后，李迪屡次上疏劝谏，因违章献起于寒微，不可母仪天下，章献深深地痛恨他。天禧年间，李迪任给事中。周怀政之诛，皇帝非常生气，想责怪到太子，群臣没有人敢说话。李迪从容上奏说： “陛下有几个皇子，竟然要出这个策略。 ”皇上恍然大悟，因此只诛杀了周怀政。 仁宗即位 后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为李迪朋党傅会，贬到衡州。丁谓派人胁迫他，没有成功，李迪知河南府。来朝京师，当时太后垂帘，(章献太后）告诉李迪说： “你先前不想让我参与国家政事， (从现在看 )大概是你
38、错了！现在我保养天子到这里，你以为怎么样？ ”李迪回答说： “我受先帝深厚恩德，现在见到天子明圣，我不知皇太后盛德，竟然不知道到这种地步。 ”太后也高兴。 李迪任徐州知州，想行县因祠岳为皇上祈年，仁宗对辅臣说： “祈祷不是李迪所应当做的，还是让他不要去做。 ”元昊攻打延州，军事长久松弛，守将有的因为有其他名义赖躲避战争 ，李迪愿意漱守边疆，（仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。 李迪是贤相。当仁宗初立，章献临朝称制，很挟仗自己的才能，将有专制之隐患，李迪义正词严，能使宦官近习而不敢又非分之想，等仁宗皇帝的声德一天天竖起，章献也保全了好的名声，古人所说的社稷之臣在这里就看到了。 诗歌鉴
39、赏 阅读下面一首宋词，然后回答问题。（ 7分） 月上瓜洲 南徐多景楼作 张辑 江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？ 英雄恨，古今泪，水东流。惟有鱼竿明月上瓜洲。 【注】张辑，南宋词人。 南徐，古州名，治所在京口（今江苏镇江）。多景 楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。 【小题 1】请结合词的上阕，简要分析 “几多愁 ”中词人 “愁 ”的具体原因。 答： 。 【小题 2】词的下阕中 “惟有鱼竿明月上瓜洲 ”一句，通过塑造 “渔翁 ”这一形象，寄托了词人怎样的情怀？请作简要分析。 答： 。 答案： 【小题 1】 登楼北望，看见塞草连天的荒败秋景， 山河破碎，神州陆沉，中原地区沦陷于金兵之手， 年
40、复一年，春去秋来，时光流逝，中原恢复无望。 【小题 2】 有心报国却又报国无门的忧愤、失望之情。 迫于无奈只能逍遥江湖的抑郁孤独、无可奈何之情。 试题分析： 【小题 1】 “江头又见新秋，几多愁？ ”一起二句，透出感恨无限。京口地区，“一水横陈，凤鸣玄泰，神妃合唱，麟舞鸾迈 ”（三洞珠囊），引起古代失意之人的无限暇思，然而，梦幻消散，心头沉重的压力却一直不能减轻。因此，他们热情开始衰退，作品也充满伤感。他们追忆前世的美好，以及极认真的期盼飞升时刻的到来，就越表明了心头的失望和怀疑。山河破碎，神州陆沉，中原地区沦陷于金兵之手，年复一年，春去秋来，时光流逝，中原恢复无望。 【小题 2】壮丽的河山，
41、古往今来留下过多少英雄人物的足迹。三国时的孙权和刘备曾在这里联合抗曹，两晋、隋唐时期 ，这里也发生过许多值得怀念之事。可是，如今只留下英雄们无尽的遗恨，徒令登临的人们洒一掬吊古伤今的悲泪。而昔日的一切，都随着江水东流而逝去了，包括朝廷恢复中原的大计和个人施展抱负的雄心，都逝去了 “ 惟有渔竿明月上瓜洲！ ”扁舟一叶，持竿垂钓，又见新秋的明月，冉冉从瓜洲升起。就是说纵使有英雄人物，也是报国无门，只好逍遥于江海之上了。末句表现了词人抑郁孤独和无可奈何的悲慨。瓜洲，在长江北岸，是运河入长江处，有渡口与镇江相通。有心报国却又报国无门的忧愤、失望之情。迫于无奈只能逍遥江湖的抑郁孤独、无可奈何之情。 考点
42、 ：本题考查学生鉴赏古代诗歌的能力。 点评：诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的 “思想内容 ”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。 语言表达 光明中学星星文学社请作家杨笑天来作报告。下面是李田华社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并进行修改。 今 天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送
43、给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。 (1)将 改为 ； (2)将 改为 ； (3)将 改为 ； (4)将 改为 。 答案：（ 1） “两位 ”删去，或改为 “二人 ”“两人 ”“两个 ”； （ 2） “他 ”改为 “杨先生 ”； （ 3） “拜读 ”改为 “看 ”； （ 4） “大作 ”改为 “作品 ”。 试题分析：（ 1） “位 ”是对对方的尊称，不能用于自己；（ 2） “他 ”改为 “杨先生 ”指代更明确一些；（ 3） “拜读 ”改为 “看 ”， “拜读 ”也是敬语，用在这不合适；（ 4） “大作 ”改为 “作品 ”，我们自己的作品，就说作品就行。
44、考点：本题考查学生语言表达得体的能力。 点评：要做到语言得体，要注意以下几点：先审清题目要求，把握材料内容或要表达的内容；再根据具体情况来调整语言。 根据目的差异调整语言。 根据色彩差异调整语言。 根据场合对象调整语言。 根据感情分寸来识别或调整语言。恰当选用褒词、贬词、中性词，学会面陈与转述，正确使用谦词与敬词。 依据画线句，在下面横线处续写恰当的语句，使整段话语意连贯，句式整齐。（ 6分） 美 无处不在： 聆听大海，浩瀚涛声会激荡你的胸怀； , ； 当你嗅到初春的第一缕泥土的气息，青春的花朵便绽放在你生命的枝头； ， ； 只要你有一颗充满诗意的心，大自然就会成为绝美的图景。 答： 。 答案
45、：仰视苍穹，灿烂星空将提升你的境界；当你感觉到冬天第一片雪花的融化，岁月的雨露便浸润你生命的旅途。 试题分析：仿写先看清事例是一个什么样的句子，各个成分之间有什么样的关系，然后比着葫芦画瓢。一定要注意句式要相同或相似，然后看清楚有没有修辞手法。 考点：本题考查学生 “仿用句式 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：做仿写题， 首先，看题目，明确显性要求。有的题目对句式、修辞格、仿句内容等有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，才能写出符合要求的规范句子。其次，审例句，明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从 “形神 ”
46、两方面去考虑。 默写 补写下列名篇名句中的空缺部分。（任选 3 题，多选则前 3 题计分）（ 6 分） 【小题 1】且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。 ， 。 【小题 2】 ， 。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 【小题 3】众里寻他千百度， ， 。 【小题 4】 ， 。情人怨遥夜，竟夕起相思。 答案： 【小题 1】安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 【小题 2】三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。 【小题 3】蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 【小题 4】海上生明月，天涯共此时。 试题分析：默写（ 1）时，注意 “事 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “频繁 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “蓦 ”
47、“阑珊 ”的写法。 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 闻一多在色彩中吟道： “生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀 从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。 ” 人生的色彩无不从 一张白纸开始，用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。 请以 “为生命着色 ”为题，写一篇文章，自选角度，文体不限，字数不少于 800字。 答案：略 试题分析：思路点拨： “ 为生命着色 ”，就是让生命丰富多彩，就是希望拥有自己的生命色彩，就是渴望自己有对生命的个体化感悟。文题中的 “色：即颜色。颜色是丰富多彩的，具有许多象征意义。比如，生命的颜色中，有热情的、欢快的，有青春的、亮丽的等等。生命里可以有一种颜色，或单一，或平淡，或单纯；也可以是五彩缤纷的，有
