1、2012-2013年湖北省孝感高级中学高三九月调研考试语文卷（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是 A 弭 谤（ m） 谄 媚（ chn） 愀 然（ qio） 偃 旗息鼓（ yn） B 癖 好（ p） 氛 围（ fn）手 癣 （ xun）空 穴 来风（ xu） C 訾 詈（ l） 伶 俜（ lng）袅 娜 （ nu）模 棱 两可（ lng） D湖 泊 （ p） 屏 息（ bng） 殷 红（ yn）望风披 靡 （ m） 答案： C 试题分析： A偃旗息鼓（ yn） B氛围（ fn） D殷红（ yn）这几个都是平时音调易读错的字。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、
2、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。如本题 “纤 ”“犷 ”“拈 ”属于统读字， “皈 ”“霾 ”“锃 ”属于不能按形声字读半边的字，只能记忆。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，没有错别字的一组是 A噩耗厮混水龙头前合后偃 B喋血精粹暴发户和言 悦色 C奢靡凭添舶来品礼尚往来 D编辑尺牍影牒机精兵简政 答案： A 试题分析： B和颜悦色 C平添 D影碟机 颜：面容，脸色，脸面或色彩或姓的意思
3、 言：讲，说或说的话额意思；凭：靠在东西上或依靠，仗恃或根据， 平：不倾斜，无凹凸，像静止的水面一样或均等意思碟：盛食物等的器具，比盘子小，扁而浅； 牒：文书，证件 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列句子中横线上的词语，最恰当的一组是 为了弄清这句话的出处，判断对方说法的真伪，老先生跑了许多图书馆，_了大量的文献资料。 这位教授认为青年学生应读懂一些为人 _之道，做事要把握分寸，谨言慎行，礼行天下。 雨势突然增大，组委会不得不 _了比赛，并表示将向观众赔偿门票损失。 A批阅处事终止 B批阅处世中止 C披阅处世中止 D披阅处事终止 答案： C 试题分析： 披
4、阅：披览，阅读；批阅：阅读并加以批示或批改；处事：处理事务；处世：在社会上活动，跟人来往相处；终止：结束、停止；中止：做事中途停止。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项中，没有语病的一项是 A “辽宁舰 ”的舰员在选拔时，年龄、经历、任职时间、现实表现等方面都有着严格的规定，入选者还要经过一系列的理论和技术培训才能成为合格的航空母舰舰员。 B许多高中毕业生填报志愿时，是优先考虑专业还是优先考虑学校，很大程度上是受社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响造成的。 C近年来，我国在海外开展了形式多样的汉语教学、汉语推广等文化交流活动，促进了汉语国际传播，在世界主要国
5、家和城市越来越受欢迎。 D要根治 “中国式过马路 ”的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。 答案： D 试题分析： A项 “经历 ”包括 “任职时间 ”，不能并列； B项 “是受 的影响造成的 ”句式杂糅； C项缺主语，在最后一个分句前加上主语 “汉语 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列有关文学常识的表述，有错误的一项是 A先秦两汉历史散文内容丰富，形式多样。有编年体的左传，有国别体的国语战国策，有纪传体的史记汉书等。 B大卫 科波菲 尔是英国著名小说家狄更斯的代表作。这部 “半自传体 ”小说自始至终
6、采用第一人称叙事，以大卫的成长史为主线，通过大卫坎坷而富于传奇性的故事，体现着狄更斯的道德意图和民主思想。 C论语中有不少有关为人处世的格言警句。如： “君子欲讷于言而敏于行 ”告诉我们做人要言语谨慎、行事敏捷； “见贤思齐焉，见不贤而内自省也 ”是说看见贤人就应该向他看齐，看见不贤的人就应该反省自己。 D法国文学史上最伟大的作家之一 雨果，在 序中猛烈抨击了古典主义的种种清规戒律，主张自然中存在的一切，都可以成为艺术题材， 并且提出了美丑对照的审美原则，从而使这篇序言成为批判现实主义文学运动的宣言。 答案： D 试题分析： D项 “从而使这篇序言成为浪漫主义文学运动的宣言 ” 考点：默写常见
7、的名句名篇。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面题目。 读书，我们会注意作者，但读地图，我们不问作者。我们认为作者是一个无偏无私公正中性的无名好人，我们只面对同样是无偏无私公正中性的地图。其实，每张地图都呈现了作者的权力、意志、成见、偏私、好奇心、焦点、注意力、学识等等。地图在编绘时，编者之间要反复争论，最后画上去的可能是主编一人的见解，而读者却往往视地图为毫无疑义的公众真理。伍德称这是 “人文内容的自然化 ”。在我们满怀信心地追求图面注记与真实世界一对一的准确关系时，莫门尼亚提醒我们警惕地图中的 “白色谎言 ”，并提醒我们在地图中寻找 “被压抑的经验 ”与 “意识形态性
8、扭曲 ”。 中国古代地图种类多样，各有侧重，求准确的方面也各自不同。一般来说，大抵有形势图与实用图两大类。周官中 “天下之图 ”、 “土地之图 ”就已经大致区分了这两大类地图，它们的用处有别。 “天下之图 ”属于形势图，即所谓 “九州之图 ”、 “天下大图 ”之类。 “形势图 ”只要表现大势，求势而不拘细节，在意识形态上，其主旨是宣扬 “声教所及 ”、 “舟车所至 ”、 “普天之下 ”、 “大一统 ”、 “华夷之限 ”等王朝观念。南宋黄裳曾作地理图进献宋宁宗，目的就是使宋宁宗披图则思祖宗境土半陷于异域而未归。形势图的法统立场，常常不承认 “蛮夷 ”一时 占据 “中国 ”的实际性，对它们视而不见
9、，在图上不予表现。故南宋地理图不画女真 “贼区 ”的建制，在金人占据并更名为南京的开封仍标 “东京开封府 ”。这种保持正统的传统做法被俞樾修上海县志时所沿用，故县志附图对于 “西夷 ”占据的 “洋场 ”视而不见。 “土地之图 ”一类则趋于实用，绘时主要追求实际地上事项的准确，范围具体，尚书所记 “洛邑图 ”、荆轲所献督亢图、萧何在秦宫所收图等均属此类，用途是 “地讼，以图正之 ”， “具知厄塞户口多少强弱处 ”。 地图编制是地理学的组成部分，由地图而地理，我们同样联想到中国古代地理学的政 教本质与思想内涵。中国古代地理学的主流是围绕治国平天下的使命发展的，可称其为 “王朝地理学 ”。为安排好庞
10、大帝国的空间秩序，古人既树立了王朝社会地理的理想主义观念，也解决了王朝社会地理的实际问题。观念包括“九州 ”、 “五服 ”、 “山河两戒 ”等一系列思想原则，这是古人所理解与追求的 “普天之下 ”。实际问题则包括州郡县体系的创立和道路关隘运河的建设，这是对“莫非王土 ”的实践治理。在古代地理学思想中， “地理 ”与 “地里 ”为不同的二者。观念与问题构成 “地理 ”，而 “地里 ”仅指道里远近。若以为古人只晓得道里远近，只记录各类地面事物 的 “四至八到 ”，而没有思想观念层面的建树，则是无视古代思想家、政治家的深刻作为。关于地图，朝廷向来重视，所谓内府 “版图 ”、朝廷 “大簿 ”等，都是王
11、朝管理不可或缺的官方文件，对于地图的编制、呈送都有严格要求，而皇帝本人将地图悬于左右、日夜观查的例子也不乏记载。侯仁之先生早已指出，古代的许多地理 “志书 ”都有行政管理意义。中央朝廷的主管官员常常亲自插手地理之术，或收集图籍（汉朝萧何），或编纂地理志书（唐朝丞相李吉甫），目的都是欲以 “纽 ”天下的纲纪， “制 ”世上的群生。 迄今大多数中国地图史研究，多注重绘图技术的发展、 提高，注意研究比例尺使用问题、投影问题、所绘河流走向、海岸线走向的准确性问题等，对地图的文化思想背景则相对注意得很少。因而，地图史多被认为属于科学技术史的一部分，而不是文化思想史的一部分。 （节选自地图中的权力、意志与
12、秩序） 【小题 1】下面对 “地图 ”的认识有误的一项是 A地图体现出了作者的好恶、学识、个性、权力、意志等，也可以表现思想家和政治家的深刻作为。 B因为侧重不同而分类不同，中国古代地图从用途分有 “天下之图 ”和 “土地之图 ”两类，前者表现大势，求势而不拘细节；后者则主要追求实际地上事项的准确 。 C地图可以用来宣扬意识形态，可以用于解决实际事务，历来都是王朝管理不可或缺的文件，皇帝本人将地图悬于左右、日夜观查的例子也不乏记载。 D在中国古代，地图的编制、呈送都有严格要求，地图往往能体现出 “治国平天下 ”的政治使命。 【小题 2】 下面的内容不能体现中国地理学的 “政教本质与思想内涵 ”
13、的一项是 A古人借助 “九州 ”、 “五服 ”、 “山河两戒 ”等一系列思想原则，体现了他们对“普天之下 ”的理解与追求。 B创立州郡县的体系，建设道路关隘运河，这些做法是古人以实际行动来实践 “莫非王土 ”这一思想。 C “地里 ”指道里远近，只记录各类地面事物的 “四至八到 ”。若以为古人只晓得这些，而没有思想观念层面的建树，则是无视古代思想家、政治家的深刻作为。 D朝廷的主管官员通过插手地理之术、收集图籍、编纂地理志书等方式，来达到统领天下纲纪、管理全体百姓的目的。 【小题 3】下面对文章内容理解错误的一项是 A地图不是毫无疑义的公众真理，有学者提醒我们要警惕地图中的 “白色谎言 ”，因
14、为地图在编绘时带有主观色彩，最后画上去的可能是主编一人的见解。 B “洛邑图 ”、督亢图属于 “土地之图 ”一类，趋于实用，追求实际地上事项的准确，范围具体，用途是 “地讼，以图正之 ”， “具知厄塞户口多少强弱处 ”。 C南宋黄裳作地理图进献宋宁宗，俞樾修上海县志时不表现 “洋场 ”，这些做法在意识形态上，其主旨是宣扬 “普天之下 ”、 “大一统 ”、 “华夷之限 ”等王朝观念。 D作者认为地图承载着一个国家或者一个时代的文化思想背景，因而地图史不应该属于科学技术史的一部分而应该作为文化思想史的一部分。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：中
15、 国古代地图一般来说，大抵有形势图与实用图两大类。周官中 “天下之图 ”、 “土地之图 ”只是分别属于这两类。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： “地里 ”一词所包含的内容不能体现 “政教本质与思想内涵 ”。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：由文章最后一句话可以看出作者认为地图史应该是文化思想史的一部分但并不否认它同时是科学技术史的一部分。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成后面题目。 篱笆青青 宋长征 篱笆青青，来自乡村的深处，青绿着，蜿蜒着，逶迤着，像一条绿色的丝
16、带，拴住乡村的暖，拴住庄户人家的脚步，拴住千里万里之外游子的心房。你见过山的险峻，见过海的宽广，不一定就见过一围小小的篱笆，纤细，温柔，一如母亲慈爱的眼神。等你走得近了，等你放下手中的行囊，你禁不住要停下来，在这小小的篱笆旁，借着篱笆青青的思绪，想起了远方的亲人。 一丛篱笆，可能是一段小小的竹林。青青的叶子，细细的竹节，繁密或稀疏的枝条，透过去，能看见鸡的逡巡，鸭的悠闲；或者还有一条狗戒备的眼神。忽而，篱笆深处闪过一位朴实的面孔，和蔼的女主 人会用浓浓的方言问你：渴了？还是累了，要歇歇脚？庄户人家的日子散乱，不过水是甜甜的。没错，甜津津，凉丝丝，你不要介意隔着竹篱递过来的青瓷大碗，井拔的凉水混
17、着竹的清新沁人心脾。 竹篱内外，陌生也变得如此温馨。 一丛篱笆可能是一棵棵紧密相连的花椒树。尖尖的针刺均匀分布在相互交错的枝桠间，不挡风，不挡雨，却可以忠实守护好自家的小院。院子里的枣树挂满了果儿，红的青的真好看，馋煞了几个调皮的乡下小子，商商量量围着花椒树篱笆转了好几圈儿，就是没找到一个可以下手的地方。这些，树篱都看见了，只是不想说，但等八月十五的当 口，卸枣果儿，主人自会提了满满一篮子，东家西家，左邻右舍，哪个乡下的捣蛋鬼都能咀嚼上甜丝丝脆生生的大红枣。 花椒树上已然挂满了一嘟噜一嘟噜的小花椒，红红的，在秋风里飘着麻酥酥的香味儿。 一丛篱笆可能是一串长长的豆角丝瓜架。父亲随便插了一圈小木棍
18、，母亲在春天点上了种子。单等着春风吹，单等着夏雨下，长长的木篱笆上开满了花。有吊瓜花，有丝瓜花，有紫红如梅朵的梅豆花。要不人说乡下的母亲辛苦呢 见缝插针地打扮了一下，就给小小的农家小院牵来一篱笆美丽的花。蜜蜂嗡嗡飞，蝴蝶对对舞，偶尔有一只小虫子躲在花篱的深处，弹 奏起柔柔的丝弦。 繁花锦簇的木篱笆是母性乡村优雅的蕾丝花边，掩映间，羞怯不语。 红红的朝阳升起来了，一声鸡啼啄破了黎明，一刹时乡村沐浴着七彩云霞，鸟儿们在篱笆上唱起了情歌，歌声婉转，流淌着多情的音符。我自散发着谷物香醇的梦里醒来，绕着青青的篱笆看了又看，像读一首诗，像在欣赏一幅画，像听到一曲古典的乡情乡韵。每一片叶子都是清新的，每一个
19、花朵都飘散着清香；就连晶莹的露珠，一旦亲近上青青的篱笆，也会很久不舍得离去。自高处滑落，落在低处的叶面上，又跌落在篱笆下青青的草丛里。或许被几只早起的蚂蚁匆匆抢了去，分享着 自然母亲赐予的芳醇。 花墙，当我想起这词来，青青的篱笆把我包围在幸福的记忆中央。我知道，乡村是贫穷的，但乡村又是那样的质朴，每一个村庄有每一个村庄的气息，每一个村庄都会有几条青青柔柔的篱笆墙。在春天，推开料峭的春寒，跟墙角的爬山虎较着劲儿，和田野里的庄稼打个赌 一定要把乡村打扮成如花的儿女。在秋天，你怎能拒绝篱笆上面青青红红的果实，长长的丝瓜，爬一路结一路，点缀其间；紫红的梅豆，站在最高处，像一枚枚飘扬在风中的旗帜。母亲呢
20、，正忙着招呼路过篱笆门前的大娘婶子： “多摘点，多摘点，你看这篱笆要压塌了呢！ ” 平原的乡下，不见山不见水，惟独随处可见青青的篱笆。土墙呢，嫌太厚，嫌太重，让人感觉不到一丝轻松；砖墙呢，嫌太高，嫌太冷，有点不近人情。只有篱笆墙的影子，青青细细柔柔长长，像过也过不完的青葱岁月。我从乡下走来，深深懂得篱笆墙的弱德之美：不与人争辩，也不自惭形秽，只要心中永驻春天，生命的青绿会一直蔓延。 轻轻的，当我的眼神再次抚摸青青的篱笆，刚好暮色渐浓。一弯新月升起在村庄的上空，皎洁的月光洒在屋檐上，流泻在安静的庭院中，穿过岁月那围篱笆青青，投影在我安静的思绪里。这一生，是不是我也会拥有自己的篱墙，一丛青青 的竹
21、，或一排密密的小树，抑或一条开满春天的花墙，清与浊，真与假，善与恶，都不会轻易逾越。 我只愿与一面清寂的篱笆，与乡村，相守到老。 （选自散文 2010年第 4期） 【小题 1】下列关于原文的分析和概括，不正确的两项是（两项都选对给 4 分，只选一项且正确给 2分，有选错的给 0分）（ 4分） A第 1段，采用第二人称拉近了作者与读者的距离，让读者仿佛也感受到了篱笆墙的慈爱与温馨，撩拨起思念亲人的情绪，引起读者的共鸣。 B第 7段，作者运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了繁花掩映的木篱笆给母性乡村带来的优 雅感与含蓄美。 C第 10段，作者以土墙的厚重、砖墙的高大冷漠衬托篱笆墙，突出了篱
22、笆墙的青细柔长和温情等特点，抒发了作者对篱笆墙的喜爱之情。 D这篇文章物象丰富，精美如画，散发着泥土的芬芳，先写了不同时间的篱笆美景，然后又从三种不同种类的篱笆之美去描写。 E泥土是有芳香的，亦如作者华丽的文辞；村庄是有情韵的，又亦如作者多情的心灵。当所有情感与泥土与村庄结缘，这就不是一个 ”震撼 ”就可以概括的。 【小题 2】本文描写很有特色，运用了一系列的表达技巧，请以第 8段为例加以分析。（ 4分） 【小题 3】请分析文章为什么以 “篱笆青青 ”为题。（ 4分） 【小题 4】最后一段说 “我只愿与一面清寂的篱笆，与乡村相守到老 ”，试探究其中的含义。（ 8分） 答案： 【小题 1】 DE
23、 【小题 2】 运用了比喻、排比、拟人等修辞手法。把篱笆比成 “一首诗 ”“一幅画 ”“一曲古典的乡情乡韵 ”，赋予鸟、露珠以人的性情，生动形象描写出花墙篱笆的优雅之美，表达了作者对花墙篱笆和乡村生活的喜爱之情。（ 2分） 从视觉、听觉、嗅觉等角度细致地描绘了乡村早晨的美好景色，有形有色，有声有味，感染力强，引人入胜。（ 2分） 【小题 3】 篱笆是贯穿全文的线索 ，结构上起到串联全文的作用；（ 2分） 篱笆是抒情的载体，是温馨、幸福、质朴的象征，委婉含蓄地表达了 “坚守心中的篱笆墙，希望心中永驻春天、生命的青绿常在 ”的主题。（ 2分） 【小题 4】 由篱笆墙的弱德之美 不与人争辩，不自惭形
24、秽以及打扮乡村、守卫乡村的殷勤联想到自己，让自己也能像篱笆墙一样，在生命中摒弃假恶浊，坚守真善清。（ 2分） 与篱笆相守，实际上是守住心灵。守住心灵，就是守住内心的宁静、清洁、本真，不要让物欲膨胀了我们的内心，不要让浮躁扰乱了我们的本性。（ 3 分） 与乡村相守，就是守住乡村的文明。守住乡村文 明，远离现代城市喧嚣，在淳朴的乡村尽享人情之美、本真之美，是最大的快乐。（ 3分，能结合文本谈出自己的理解，答案：言之成理即可酌情给分） 【小题 1】 试题分析： D先写篱笆的种类，后从不同时间的角度写篱笆美景； E语言清新而非华丽。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题
25、2】 试题分析：本文是一篇散文，分析某个段落的表达技巧，可从修辞、描写景物的角度及该段语句内容的角度来分析。考生细细品味，该段运用了比喻、排比、拟人等修辞手法。把篱笆比成 “一首诗 ”“一幅画 ”“一曲古典的乡情乡韵 ”，赋予鸟、露珠以人的性情，生动形象描写出花墙篱笆的优雅之美，表达了作者对花墙篱笆和乡村生活的喜爱之情；从视觉、听觉、嗅觉等角度细致地描绘了乡村早晨的美好景色，有形有色，有声有味，感染力强，引人入胜。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：分析散文标题在文 中的作用，可考虑题目与全文线索和主题的关系。纵观全文，作者讴歌的对象
26、时 “篱笆 ”，全文内容主要围绕篱笆展开，篱笆是贯穿全文的线索，结构上起到串联全文的作用；原文最后两段是全文主旨所在，篱笆是抒情的载体，是温馨、幸福、质朴的象征，委婉含蓄地表达了 “坚守心中的篱笆墙，希望心中永驻春天、生命的青绿常在 ”的主题。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：理解该句的含义，一定要结合原文把作者赞扬乡村篱笆墙的那个方面的特色回答出来，也可谈谈自己读了本文之后的理解。从原文第十段采用对比手法突出篱笆墙的弱德之美：不与人争辩，也不自惭形秽，只要心中永驻春天，生命的青绿会一直蔓延和第十一段我想拥有像篱笆墙一样 “清与浊，真与假，善
27、与恶，都不会轻易逾越 ”的一生，可从以下方面作答： 由篱笆墙的弱德之美 不与人争辩，不自惭形秽以及打扮乡村、守卫乡村的殷勤联想到自己，让自己也能像篱笆墙一样，在生命中摒弃假恶浊，坚守真善清。 与篱笆相守，实际上是守住心灵。守住心灵，就是守住内心的宁静、清洁、本真，不要让物欲膨胀了我们的内心，不要让浮躁扰乱了我们的本性。） 与乡村相守，就是守住乡村的文明。守住乡村文明， 远离现代城市喧嚣，在淳朴的乡村尽享人情之美、本真之美，是最大的快乐。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 用斜线 “ ”给下面画线的文言文断句。（不超过 6 处）（ 3分） 轮辐盖轸皆有职
28、乎车而轼独若无所为者去轼吾未见其为完车也轼乎吾惧汝之不外饰也。天下之车 ,莫不由辙，而言车之功者，辙不与焉。虽然，车仆马毙而患亦不及辙，是辙者，善处乎祸福之间也。辙乎，吾知免矣。（选自苏洵名二子说） 答案：轮辐盖轸 /皆有职乎车 /而轼独若无所为者 /去轼 /则吾未见其为完车也 /轼乎 /吾惧汝之不 外饰也。 试题分析：文言断句抓住语言标志法。此题可根据句末语气词 “者 ”“也 ”“乎 ”和句首语气词 “而、则 ”及人称代词 “吾 ”等断句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 参考译文： 车轮、辐条、车篷和车厢底部的横木，它们在车上都有重要的作用，可唯独拦在坐车人胸前
29、用作扶手的那一条横木 轼，好像没有什么用处。要是去掉轼那么我没有见过这个样子算是完整的车子。轼啊！我担心你不注意表面的修饰啊！天下的车子，没有不经由车辙，可是人们谈论到车子的功劳，车辙是不相干的。虽然如此，车翻马倒了，灾祸也不会波 及车辙。这车辙呀，正好处在灾祸和幸福之间。辙啊，我料知你能免除灾殃了！ 阅读下面的文言文，完成后面题目。 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。举进士，调叶县尉。熙宁初，举四京学官，第文为优，教授北京国子监，留守文彦博才之，留再任。苏轼尝见其诗文，以为超轶绝尘，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。
30、知太和县，以平易为治。时课颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。 哲宗立，召为校书郎、神宗实录检讨官。逾年，迁著作佐郎，加集贤校 理。实录成，擢起居舍人。丁母艰。庭坚性笃孝，母病弥年，昼夜视颜色，衣不解带， 及亡 ， 庐墓下，哀毁得疾几殆 。服除，为秘书丞，提点明道宫，兼国史编修官。绍圣初，出知宣州，改鄂州。章敦、蔡卞与其党论实录多诬。俾前史官分居畿邑以待问，摘千余条示之，谓为无验证。既而院吏考阅，悉有据依，所余才三十二事。庭坚书 “用铁龙爪治河，有同儿戏 ”，至是首问焉。对曰： “庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳。 ”凡有问 ， 皆直辞以对，闻者壮之 。贬涪州别驾、黔州安置，言者
31、犹以处善地为 法。以亲嫌， 遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意 。蜀士慕 从之游，其讲学不倦，凡经指授，下笔皆可观。 徽宗即位，起监鄂州税，签书宁国军判官、知舒州，以吏部员外郎召，皆辞不行。丐郡，得知太平州，至之九日罢，主管玉龙观。庭坚在河北与赵挺之有微隙，挺之执政，转运判官陈举上其所作荆南承天院记，指为幸灾，复除名，羁管宜州。三年，徙永州，未闻命而卒，年六十一。 庭坚学问文章，天成性得，陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门下，天下称为苏门四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称 “苏、黄 ”。轼为侍从时 ，举以自代，其
32、词有 “瑰伟之文，妙绝当世，孝友之行，追配古人 ”之语，其重之也如此。初，游潜皖山谷寺、石牛洞，乐其林泉之胜，因自号山谷道人云。 （选自宋史 黄庭坚传） 注释： （ wi）：歪曲、枉曲。 【小题 1】下列句中加点词的解释不正确的一项是 A 举 进士，调叶县尉举：推荐 B擢起居舍人， 丁 母艰丁：遭逢 C与其党论实录多 诬 诬：言语不真实 D蜀、江西君子以庭坚 配 轼配：配得上、相当 【小题 2】分别表现黄庭坚 “淡泊 ”、 “直率 ”品格的一组句子是 A时课颁盐策，诸县争占多数，太和独否母病弥年，昼夜视颜色，衣不解带 B不以迁谪介意庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳 C蜀士慕从之游，讲学不倦乐其
33、林泉之胜，因自号山谷道人云 D丐郡，得知太平州至之九日罢，主管太龙观 【小题 3】下列对原文的分析和概括不正确的一项是 A黄庭坚在河北时与赵挺之有些不和，赵挺之掌权后，挟嫌报复，指使心腹抓住黄庭坚荆南承天院记的问题大做文章，乘机将他除名管制。 B黄庭坚奉命修订神宗实录，他据实直书，却被章敦、蔡卞及其党羽诬陷并盘问。面对盘问，他照实回答，毫无顾忌，因此被一再贬官。 C黄庭坚的学问文章，天性生成，其人其文深受苏轼推重。陈师道说他的诗得法于杜甫，但又有自己的特点。 D该传记前三段按时间顺序介绍人物的生平、性格，最后一段介绍他的文学成就。该传记材料翔实，结构清晰，全面真实地展示了一代名人的风貌。 【小
34、题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。（ 3分） （ 2）凡有问，皆直辞以对，闻者壮之。 （ 3分） （ 3）遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意。（ 3分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 4】（ 1）等到母亲死后，他在墓旁筑室 (守孝 )，哀伤成疾几乎丧命。（ “及 ”“几 ”各 1分，句意一分） (2) 凡是有所查问，他都照实回答，听到的人都认为他胆气豪壮。（ “直辞 ”“壮 ”各 1分，句意一分） (3)于是移至戍州，黄庭坚表现出淡泊的样子，毫不因为贬谪而介意。（ “泊然 ”“以 ”各 1
35、分，句意 1分） 【小题 1】 试题分析：文言实词必须回到原文中结合上下文来解释。 “举进士 ”是考中、考取了进士的意思。 考点 ：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A项 “时 ”句表现他对百姓仁爱， “母 ”旬反映他韵孝顺。 C项 “蜀 ”句表现他的淡泊， “乐 ”句介缗他的名号的来历。 D项 “丐 “句表现他的直率， “至 ”句介绍他被罢免知州后新的官职 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：该项中 “指使心腹抓住荆南承天院记的问题 ”表述不当，原文并未表现出指使之意。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4
36、】 试题分析：文言文句子翻译一定要回归到原文，一般采用直译，直译不过来就采用意译，遵 守 “信 ”“原则。翻译时还要注意把剧中关键字词意义用法、特殊句式译出来，这是得分点。（ 1）把省略句式补充完整，关键词 “及 ”译为等到；“几 ”译为几乎（ 2） “直辞 ”译为直言回答； “壮 ”意动用法，译为 “认为 豪壮 ”（ 3） “泊然 ”译为淡泊的样子， “以 ”译为因为。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼年即机警聪明，读书数遍就能背诵。他舅舅李常到他家，取架上的书问他，他没有不知道的，李常非常奇怪，以为他是一日千里之才。后黄庭坚考中了
37、进士，任叶县县尉。熙宁初，参加四京学官的考试。由于应试的文章最优秀，担任了北京国子监教授，留守文彦博认为他很有才能，留他再任教。苏轼有一次看到他的诗文，认为他的诗文超凡绝尘，屹然独立于千万诗文之中，世上好久已没有这样的佳作。由此他的名声开始震动四方。黄庭坚担任太和县知县，以平易治理该县。当时课颁盐策，其他县都争着占多数，太和县独不这样，县吏们不高兴， 可是该县的老百姓都感到心安。 哲宗即位后，召黄庭坚为校书郎、神宗实录检讨官。过了一年，迁著作佐郎，加集贤校理。实录修成后，提拔为起居舍人。遭母丧。黄庭坚性情至孝，母亲病了一年，他日夜察看颜色，衣不解带，及死，筑室于墓旁守孝，哀伤成疾几乎丧命。丧服
38、解除后，任秘书丞，提点明道宫，兼国史编修官。绍圣初，黄庭坚出任宣州知州，改知鄂州。章敦、蔡卞与其党羽认为实灵多诬陷不实之辞，使前修史官都分别居于京城附近各处以备盘问，摘录了千余条内容宣示他们，说这些没有验证。不久，经院吏考察审阅，却都有事实根据，所剩下的 只有三十二件事。黄庭坚在实灵中写有 “用铁龙爪治河，有同儿戏 ”的话，于是首先盘问他。黄庭坚回答道： “我当时在北都做官，曾亲眼看到这件事，当时的确如同儿戏。 ”凡是有所查问，他都照实回答，毫无顾忌，听到的人都称赞他胆气豪壮。黄庭坚因此被贬为涪州别驾、黔州安置，攻击他的人还认为他去的是好地方，诬他枉法。后来因避亲属之嫌，于是移至戍州，黄庭坚表
39、现出淡泊的样子，毫不因为贬谪而介意。四川的士子都仰幕他，乐意和他亲近。他向他们讲学不倦，凡经他指点的文章都有可观之处。 徽宗即位，起任黄庭坚为监鄂州税，签书宁国军判官、舒州 知州，又以吏部员外郎召用，他都推辞不就，请求为郡官，得任太平州知州，上任九天就被罢免，主管玉龙观。黄庭坚在河北时与赵挺之有些不和，赵挺之执政，转运判官陈举呈上黄庭坚写的荆南承天院记，指斥他对灾祸庆幸，黄庭坚再一次被除名，送到宣州管制。三年后转到永州，黄庭坚未听到宣布命令就死了，终年六十一岁。 黄庭坚的学问文章，是天性生成的，陈师道说他的诗得法于杜甫，学杜甫而又不模仿杜甫的诗。他擅长行书、草书，楷书也自成一家。与张耒、晁补之
40、、秦观都游学于苏轼门下，天下称为苏门四学士。而黄庭坚对于文章尤长于诗，四川和江西的 有德君子都认为黄庭坚和苏轼相当，所以并称为 “苏黄 ”。苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代替自己，推荐词中有 “瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人 ”的话，他看重黄庭坚竟到了这种地步。起初，黄庭坚游潜皖的山谷诗、石牛洞，喜欢这些地方林泉的优美，因而自号为山谷道人。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（ 8分） 眼儿媚 【宋】石孝友 愁云淡淡雨潇潇，暮暮复朝朝。别来应是，眉峰翠减，腕玉香销。 小轩独坐相思处，情绪好无聊。一丛萱草 ，数竿修竹 ，数叶芭蕉。 注： 萱草 ”又名 “谖草 ”，古人以为此草可以忘
41、忧。 杜甫 佳人诗中有 “天寒翠袖薄，日暮倚修竹 ”之句。 【小题 1】本词上片运用了多种艺术手法，请选择其中两种简要分析。（ 4分） 【小题 2】有人评价结处三句 “一句一景而含不尽之意 ”，试简析其 “不尽之意 ”。（ 4分） 答案： 【小题 1】 情景交融。（ 1分）通过 “暮暮复朝朝 ”的惨淡愁云和潇潇淫雨，营造了阴郁沉闷、迷蒙伤感的氛围，表达出对心上人的强烈思念之情。（ 1分） 想象（从对方着笔、虚实结合）。（ 1分）作者遥想心上人别后无心梳妆，容衰体瘦。从对方着笔，寄托自己的无穷思念。（ 1分） 比喻。（ 1分）把眉比作山峰，把腕比作美玉 ；无心梳妆如山峰 “翠减 ”，容衰体瘦似美
42、玉 “香销 ”。生动形象地表现出心上人的青春靓丽和对自己的强烈的思念之情。（ 1分） 叠词连用（ 1分）。 “淡淡 ”摹阴沉之天色， “潇潇 ”状淅沥之雨声， “暮暮 ”“朝朝 ”写愁云苦雨持续时间之长。叠字的连用引读者身临其境，且烘托渲染了阴郁沉闷、迷蒙伤感的气氛。（ 1分）（答出两种手法且分析合理给 4分） 【小题 2】这三句不是简单地写景，它们无不关合着忧思，有利于更加充分表现诗人对心上人的无尽思念。 既得萱草却仍不能解忧，反衬忧思满怀难排难解，极言相思之切。（ 1分） “修竹 ”引自杜甫诗句 ，只见 “修竹 ”而不见佳人，自然会睹物伤情。此处用典，含蓄委婉地表达出落寞之感和相思之情。（
43、 2分） “芭蕉 ”更是加愁添恨之物，在孤独怅惘的相思之时， “数叶芭蕉 ”则令孤独、怅惘、相思越发浓烈。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：此题考生要了解诗歌的艺术手法知识点，然后结合诗歌内容一一分析。古典诗歌表达技巧 表达技巧又叫艺术手法，包括： 1、修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等； 2 表达方式：叙述、描述、议论、抒情（描写方式：细节、动静结合、虚实结合等。抒情方式：直抒胸臆 借景抒情、寓情于景、情景交融等 ）； 3、 表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑； 4 、结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。结合原诗可知运用的手法有 情景交融。通过
44、“暮暮复朝朝 ”的惨淡愁云和潇潇淫雨，营造了阴郁沉闷、迷蒙伤感的氛围，表达出对心上人的强烈思念之情。 想象（从对方着笔、虚实结合）。作者遥想心上人别后无心梳妆，容衰体瘦。从对方着笔，寄托自己的无穷思念。） 比喻。把眉比作山峰，把腕比作美玉；无心梳妆如山峰 “翠减 ”，容衰体瘦似美玉 “香销 ”。生动形象地表现出心上人的青春靓丽和对自己的强烈的思念之情。 叠词连用。 “淡淡 ”摹阴沉之天色， “潇潇 ”状淅沥之雨声， “暮暮 ”“朝朝 ”写愁云苦雨持续时间之长。叠字的连用引读者身临其境，且烘托渲染了阴郁沉闷、迷蒙伤感的气氛。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【
45、小题 2】 试题分析：下片专从自己方面来叙相思。轩 “小 ”而 “独 ”，即使欲排遣愁也不可能，卧不安席，食不甘味，直逼出一句 “情绪好无聊 ”。这句浅白直率，却是一句大老实话。这些写刻骨相思的率直语言，此等语愈朴愈厚，愈厚愈雅，至真之情，由性灵肺腑中流出，对 “情绪好无聊 ”亦应作如是观，因为它表现了 “至真之情 ”，虽 “说尽而愈无尽 ”。结三句用笔潇洒，语淡味浓。萱草别名很多，通常又称鹿葱、忘忧、宜男、川草花、金针花等等。诗经叫它谖草 “一丛萱草 ”的本意是说：相思情切，即得萱草，也不能忘忧，暗含有刘敞（原父）诗意：“种萱不种兰，自谓可忘忧；绿叶何萋萋，春愁更茫茫 ”。 “几竿修竹 ”，
46、取意杜甫佳人诗： “天寒翠袖薄，日暮倚修竹。 ”诗中的 “佳人 ”有高节的情操，故与 “多节本怀端直性，露青犹有岁寒心 ”。这句赞对方的品德。最后以缠绵不尽的相思作结： “数叶芭蕉。 ”芭蕉在诗词中一向是愁的象征。萱草，修竹，芭蕉，或许 “小轩独坐 ”目 之所见，但均有蕴意。三句皆缀以数目字，联系开头的四叠字，尤觉意韵悠远，辞情并茂。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 请从下列材料中选取必要的信息，用一个单句为 “网络水军 ”下定义（ 4分） “网络水军 ”大都是隐藏身份的网民，大都 “穿马甲 ”和雇佣者交易，其活动难以掌控。版主把主帖发出去后，获得
47、广大 “网民 ”的注意，进而营造出一个话题事件，所有网络公关公司都必须雇用大批的分散在全国各地的人员来为客户发帖回帖造势。人民日报曾发表题为 “谨防民意制造者利用网络推手误导舆论 ”的署名文章，批评 “网络水军 ”制造 “民意病毒 ”，指出 “民意病毒 ”利用和裹挟健康民意，不仅伤害广大网民的感情，也损害网络民意表达的健康肌体。 网络水军是 。 答案：网络水军是指受雇于网络公关公司来发帖回帖造势、活动难以掌控、会制造民意病 毒的网络人员。（每点 1分，语句流畅，即可得 4分；未表述为单句 0分。） 试题分析：考生需要掌握下定义的格式： “ 是 ” 判断句的形式，且必须是单句，能揭示事物的本质特
48、征。根据语段提炼信息，答案：为网络水军是指受雇于网络公关公司来发帖回帖造势、活动难以掌控、会制造民意病毒的网络人员。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 这是南方周末为宣传自己而作的一幅广告宣传图片，请你根据这幅图片补写一句立意鲜明、符合该报纸定位的广告语（不超过 6个字），并用简明得体的语言解读这则广告 词的内涵。（ 4分） 广告词：南方周末， 内涵： 答案：南方周末，根系中国。 内涵：扎根现实土壤，深入社会脉络，在这里，读懂中国。（言之有理即可） 试题分析：漫画类试题要仔细观察漫画中的文字和画面，弄懂漫画设计者的创意。此漫画没有文字，但题干已经说明它是报纸南方周末的宣传画；画面内容时刻根系发达的参天大树，画面的主
