1、2013届内蒙古赤峰二中、平煤高中高三联合模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加横线的成语使用恰当的一句是：（ 3分） A为了写好博士论文，李刚遍查文献。 寻章摘句 ，费尽了心思，最终使论文的观点新颖并有一定的创见，论文受到专家们的一致好评 。 B欧洲多国经济长期低增长、高支出，高福利社会制度已经 积羽沉舟 ，对这一制度进行的每项改革都遇到极大的公众阻力，举步维艰。 C汉奸李某在抗战开始不久就向日寇 暗送秋波 ，后来干脆卖身投靠，公开作了日寇的走狗。 D俗话说 “金无足赤，人无完人 ”，所以我们很难成为一个 金瓯无缺 的人。 答案： C 试题分析： A项寻章摘句，旧指读书人从
2、书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。 2.指写作时套用现成词句，缺乏创造性。或读书时只摘取漂亮词句，不做深入研究。 3.指搜寻 ,摘取文章的片段词句；读书限于文字的推求。 B积羽沉舟，羽毛虽小，积多了也能把船压沉。比喻细微的东西可以汇成巨大力量；也比喻坏事虽小，积累下去会产生严重后果。 C暗送秋波，原指美女暗中以眉目传情；也泛指暗中示意；暗通信息；献媚讨好。 D金瓯无缺，金瓯，盛酒器，比喻国土。比喻 国土完整。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） 发展文化产业是满足人民多样化精神文化需求的重要途径。 。 。
3、 。 。 。 。因此，文化产业发展的目的最终也要落到满足人民群众的精神文化需要、促进人的全面发展上。 实现社会效益和经济效益的有机统一，文化产业才能健康发展 创造经济效益，提高我国的经济实力和综合国力，是发展文化产业的重要目标 这决定了发展文化产业不能仅仅注重经济效益，必须同时注重社会效益，而且必须把社会效益放在首 位 然而，文化产品既具有商品属性，又具有意识形态属性 离开了经济效益，文化产业发展就失去了基础和动力 文化产业是经营性的，应当追求经济效益 A B C D 答案： B 试题分析： 是领起句， 是对 的阐释， 紧承 ，通过转折，从文化产品的双重属性引出 ，即 “重要目标 ”之外，还有
4、更重要的目标任务，最后 是“发展文化产业 ”措施的小结。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是：（ 3分） A面对现实中一些部门预算公开的变味，公众期望预算法修正案在强调公开之外，以更有力的规范，确保公开的 “质量 ”，如此，才能使预算公开名至实归，充分保障公众的知情权利。 B马未都先生创作了醉文明，既包括了传统与现代的碰撞，又不乏以史为鉴的反思，从物质文明的角度全方位诠释了中华文化的起承转合。 C彩虹 -4无人机是目前国内挂载能力最强、飞行性能最优的无人机，它具有在可侦查和对地攻击的能力方面超过美国同类型的 “捕食者 ”无人机
5、系统。 D莫言获得诺贝尔文学奖，提升了中国人思考自己与世界关系的新视野，这让我们再一次重新思考如何让本民族的优秀文化更好地走向世界。 答案： A 试题分析： B成分残缺 在 “既包括 ”前加 “这本书 ”或将 “创作了 ”改为 “创作的 ”； C句式杂糅 “具有。能力 ” 和 “在。方面 ”杂糅 ;D搭配不当 将 “提升 ”改为 “开拓 ”或 “拓展 ” 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成以下小题。 江南作为地理名称在历史上处于不断的变化之中，不同时期的江南所指的地域范围是不一样的。它的原始意义是 “长江之南 ”，在先秦至两汉时期一般是作泛称用的。
6、不过，那时候长江中游的南部地区比起长江下游的南部地区来较为发达，因此， “江南 ”一词，在大多数时候指的是长江中游的南部，即今湖北省的南部和湖南、江西一带；有时也指长江下游的南部，即今苏南及浙江一带，即这时候古书上常指的 “江东 ”一带。魏晋南北朝时期，建康为六朝的都城，故 “江南 ”指称以建康为中心的苏南、浙江一带的现象才逐渐增多。但在中唐以前，“江南 ”仍是指长江中下游以南 的这些区域。中唐以后，用 “江南 “指称长江下游南岸地区的状况越来越多。两宋尤其是南宋以来，逐渐集中指称两浙路即今苏南、浙江一带。明清以来，更是特别指称环太湖流域的苏松常、杭嘉湖一带。这样， “江南 ”由泛称逐渐成为专
7、称。 在秦汉及以前，中国政治、文化的重心在黄河流域，长江以南地区尚未得到充分开发，在中原人的眼里这里仍是一片广袤的蛮荒之地。秦汉以后，特别是晋室南渡以来，江南地区得到了迅速的开发，中原人在移居江南的同时发现了这里不同于中原的异样的美，于是江南的自然风貌、物产人情便成为作家们笔下常常吟咏的题材。 唐宋以 来，随着江南地区的进一步开发，它与中原地区的联系更为密切，北方作家在江南地区出仕、游历也更为便捷，在他们的眼中江南的山川风物充满了诗情画意，于是在文学作品中尽情地加以描画。而随着经济文化的重心逐渐南移，江南地区的本土作家也迅速成长起来，出于对家乡山川景物的自豪感，他们也同样在文学作品中尽情地渲染
8、家乡的美好。而且，中国的绘画艺术在唐宋时期也发展到了高峰，山水画、花鸟画等各种门类的绘画技艺均已成熟，江南的奇山异水、花鸟虫鱼同样成为画家们笔下情有独钟的题材。这样，文艺家们共同构筑起了人们对江南的美好印象。 两宋以 来，由于中国经济文化的重心移到了长江下游的两浙地区，这里成了全国的财富重地、人文渊薮，在经济、文化等方面，无论是就长江流域而言还是就全国而言，均居于优势地位。这样 “江南 ”作为地域范围，也就逐渐缩小为专指两浙地区即今苏南、浙江一带。而地处江南核心区域的浙西地区即通常所称的环太湖流域一带，也即现在的苏南、浙北和上海地区，更是成为财富、文化的重中之中，到了明清时期特别是近世以来，成
9、了最狭义的、特指的 “江南 ”了。 宋元以降，特别是明清时期，两浙地区尤其是太湖流域的吴中、浙西地区一带，凭借着经济、文化方面的绝对优势地 位，在科举、文化艺术等方面均达到了鼎盛时期。这时期的诗文作家、书画艺术家在江南地区大量涌现，赞美、描绘江南的诗词作品不胜枚举，而且他们往往结成社团，形成流派，互相唱和诗词，观摩画作。如江南春词集和相关的江南春书画之作，就是以吴中文人为主体的环太湖流域文人的群体性行为。江南春词作和画卷对江南春天美好景象的描写和刻画，扩大和强化了以环太湖流域地区为中心的江南在全国的影响力，使得人们提到江南，便会想到是在这一地区，而想不到长江以南的其他地区其实也是江南，也可以称
10、为江南。 地域范围处于不断向东缩小过程中 的 “江南 ”，在明清时期最终定位在了苏南、浙江一带，除了经济、文化等因素外，文学艺术的力量也是不容忽视的。如果说，经济、文化的因素造成了 “江南 ”这一地理名称在地域上的迁移，那么文学艺术则赋予了这一地域以风格神韵，并固化为人们头脑中对这一地域的某种特定的印象。 【小题 1】下列有关 “江南 ”的表述，不正确的一项是：（ 3分） A先秦至两汉时期的 “江南 ”有时也指长江下游的南部，这一区域在当时的古书上也被称为 “江东 ”。 B作为一个地理名称， “江南 ”在历史上由对长江以南地区的泛称，逐渐成为对苏南、浙江一带尤其是环太湖 流域的苏松常、杭嘉湖一
11、带的专称。 C在中原人眼里，江南曾经是一片广袤的蛮荒之地，但后来其自然风貌、特产人情却又成为诗人画家经常吟咏描绘的对象。 D明清以来，环太湖流域的苏松常、杭嘉湖就是指 “江南 ”，实际上， “江南 ”在两宋尤其是南宋以来就已经成为专称了。 【小题 2】结合全文看，下列不属于 “文艺家们共同构筑起了人们对江南的美好印象 ”的表现的一项是：（ 3分） A秦汉以后，迥异于中原的江南自然风貌、物产人情，就已经成为作家笔下吟咏的题材。到了唐宋，在江南地区出仕、游历的北方作家更是尽情地描画江南山川风物 的诗情画意。 B山水画、花鸟画等绘画技艺在唐宋时期均已成熟，中国绘画艺术在唐宋时期发展到了高峰， C江南
12、地区的本土作家对家乡山川景物充满自豪，在文学作品中尽情渲染江南的美好。 D明清时期，赞美、描绘江南的作品大量涌现，江南春词作和与之相关的画卷描写和刻画了江南春天的美好景象。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是：（ 3分） A先秦两汉时期， “江南 ”究竟指长江中游的南部地区，还是指长江下游的南部地区，主要取决于哪个地区更发达。 B建康成为六朝都城后， “江南 ”指称以建康为 中心的苏南、浙江一带的现象才逐渐增多，可见政治中心的转移在某种程度上也影响着江南所指范围的变化。 C明清时期， “江南 ”最终定位在苏南、浙江一带，因此才促使这一地区出现了诗文、书画人才荟萃、作品众多的
13、繁荣局面。 D一些诗文作家、书画艺术家的作品赋予江南这一地域以风格神韵，使人们头脑中对这一地域的某种特定印象更加稳定。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 1】试题分析：原文是说 “明清以来，更是特别指称环太湖流域的苏松常、杭嘉湖一带。这样， 江南 由泛称逐渐成为专称 ” 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：原文没有说明绘画艺术与人们对江南的美好间有何联系，只表明中国绘画艺术本身的成熟。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：因果倒置 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能
14、力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成以下小题。（ 25分） “玩物 ”大家王世襄 王世襄出生于书香门第，长在官宦之家，他的高祖、祖父、父亲均在朝中做官。其父毕业于南洋公学，后去法国求学，曾出任驻墨西哥使馆公使，兼理古巴事务。归国后曾在北洋政府担任过国务院秘书长，工作之余喜欢逛古玩店，买些残缺的古瓷标本。母亲金章是著名画家。 王世襄 1914年出生于北京，从小受教于私塾，学习古汉语、经、史和诗词；1924年时父亲将他送到位于北京干面胡同美国人办的学校去读书，一直到高中毕业，说得一口流利的英语。 天性所致，再加上优越的生活环境，王世襄自小就非常好玩。他 8岁就能 “飞檐走壁 ”，爬墙放鸽子
15、。晚年的王 世襄曾自嘲： “我自幼及壮，从小学到大学，始终是玩物丧志，业荒于嬉。秋斗蟋蟀，冬怀鸣虫 挈狗捉獾，皆乐之不疲。而养鸽飞放，更是不受节令限制的常年癖好。 ”可是我从来不抽烟、喝酒、赌钱，这些坏习气我一概不沾。 他在燕京大学文学院读书时，曾有臂上架着大鹰或怀里揣着蝈蝈到学校上课的惊人之举。他的玩家派头被同学视为荒诞不经，邓之诚是当时燕大的名教授，老先生讲中国历史正兴致勃勃时，忽听一阵 “嘟嘟 ”的蝈蝈声，同学哄堂大笑，原来是王世襄揣着蝈蝈葫芦进了教室，惹得邓先生恼怒起来，把他 “请 ”出了教室。 王世襄生前有一句名言： “一个人如连玩都玩不好，还可能把工作干好吗？ ”许多被人看做是玩的
16、东西，在王世襄的眼里都是艰苦的学问。他玩的东西多半属于民俗，但大俗的东西到了他这儿却玩成了大雅，他边玩边用文字记载心得。画家黄苗子曾评价王世襄是 “玩物成家 ”，启功生前则评价他为 “研物立志 ”。 出版过王世襄著作的三联书店副总经理汪家明说，王世襄研究的基础是兴趣，他的专业水准是在不断的赏玩过程中积累起来的。 “我印象中，王世襄先生整天都笑嘻嘻的，虽被称为 京城第一玩家 ，但他做事非常认真严谨。他可不是个老玩童 。 ” 1939年，王世襄母亲的去世犹如晴 天霹雳，使他的心灵受到极大的震撼。王世襄在他的回忆中动情地说道： “1939年母亲的去世，对我打击很大，觉得家里这么重视我的学习，我愧对他
17、们。于是我开始研究画论。燕京大学没有美术系，我在文学院做的算是跨学科题目，学校同意了。 ” 立志苦读后，王世襄选择了受母亲影响而感兴趣的中国古代绘画为研究方向，从中确定了中国画论研究（先秦至宋代）的题目，在哲学、历史、艺术等诸多学科中博采众长，潜心研究，最终以此论文获得燕京大学文学硕士的学位。 1941年王世襄研究生毕业时，中国画论研究还未完成。离开学校后，王世襄的父 亲鼓励他，要他将书写完。这之后，靠父亲的支持， 1943年王世襄完成了全书的写作。 罗哲文与王世襄有着 70年的交情，他说： “王世襄并不是人们想象中的提笼架鸟、竟日优游的八旗子弟，他的生活很朴实，看起来和大街上的老头儿没有任何
18、差别，但他对于中国的文物保护贡献是非常多面的。抗日战争胜利后，他作为战时文物损失委员会平津区助理代表，在京津追还被劫夺的文物，追回了被德国人盗走的青铜器、末代皇帝溥仪在天津私藏的文物和美军非法接收的日本瓷器。他还曾去日本交涉被劫掠的善本图书 106箱。这些国宝现在都收藏在故宫博物院 ” “文革 ”期间，邻居们时常见王世襄蹬着三轮车走街串巷地搜集旧家具，早年在搜集过程中，他的足迹遍至北京方圆几百里。大年三十，为了或许能从农家到一件旧家具，他放弃全家吃年夜饭的欢乐，而在乡下睡冷炕，用脱下来的鞋垫在炕沿上做枕头，度过了除夕之夜。 形态各异的明清家具塞满了狭小的空间，人反倒没有地方睡，于是两个明代的柜
19、子被王世襄拼在了一起，他和老伴袁荃猷睡在里面。 少有所好，老有所用，用有所成。王世襄后来写出了中国第一部有关古代家具的专著明代家具珍赏，填补了我国工艺史上一段长时间的空白，更为收藏家或研究者提供了一本 不可或缺的参考手册。 【小题 1】下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A王世襄出生于书香门第，长在官宦之家，这样一种优越的生活环境，也让他从小学 “玩 ”到大学，促成了他后来的 “玩物成家 ”和 “研物立志 ”。 B王世襄在晚年曾经反省自己自幼年至壮年的玩物丧志、业荒于嬉，庆幸自己从来没有沾染抽烟、喝酒、赌钱这些坏习气。 C王世襄在燕京大学读书时，教授邓之诚曾被他臂上架着大
20、鹰、怀里揣着蝈蝈进教室听课的荒诞不经的举动所惹恼，故把他 “请 ”出了教室。 D受母亲的影响，王世襄选择中国古代绘画作为 研究方向，立志苦读并潜心研究，最终获得了燕京大学文学硕士学位。 E王世襄追求生活的情趣，在平凡物事中寻找丰富的蕴含，即便是一些大俗的东西他也能潜心玩赏并有所发现，使之上升成为知识，甚至使之升格，一变而成为了文化。 【小题 2】文章是怎样塑造传主王世襄的形象的？请简要进行分析。（ 6分） 答： 【小题 3】王世襄这个 “玩家 ”在 “玩物 ”上有哪些表现？请紧扣 “玩 ”字并结合具体内容，分条进行归纳概括。（ 6分） 答： 【小题 4】现代汉语词典把 “玩物丧志 ”解释为 “
21、只顾玩赏所喜好的东西，因而消磨掉志气 ”，请结合文章内容 ，谈谈你对 “玩物未必丧志 ”的看法。（ 8分） 答： 答案： 【小题 1】答 A3 分，答 E2 分，答 C1分。 【小题 2】 正面描写，从出身、成长、求学、写书、收藏等多方面生动记叙王世襄 “玩物成家 ”的人生经历趣事，紧扣主题，叙述紧凑，内容丰富。 2分 侧写描写，通过别人的评价，从侧面表现了王世襄的精神、成就、贡献以及影响。2分 细节刻画， “在乡下睡冷炕，用鞋垫做枕头 ”， “家里塞满了家具，他便和老伴睡在明代的柜子 ”这些细节都传神地表现了他 “玩物 ”的痴迷与执著。 2分。 【小题 3】 自小好 “玩 ”，乐此不疲。 研
22、物立志，玩物成家 。将大俗玩成大雅，视 “玩物 ”为艰苦的学问，边玩边以文字记载心得，在玩赏中积累专业水准 “玩 ”有所专， “玩 ”有所长。 “玩 ”以致用，贡献良多。 “玩物 ”成疾，老有所为。（任选三条即可） 【小题 4】玩物未必丧志。 “玩 ”中其实有着可贵的热情与志趣，有着观察赏析、探索发现的价值与意义。王世襄 “玩物 ”成痴，其内在便是一种对民俗文化的昂扬志趣与执著求索。玩物贵在有志。有志者玩物，琴棋书画无不怡情养性；而丧志者玩物，只能是庸碌可鄙。只要 “玩 ”得有意义，有价值，有创造， “悠游嬉戏 ”的人生就能有所成就。 【小题 1】试题分析： B项王世襄有自嘲，并非 “反省 ”
23、。 C项，王世襄被请出教室，是因为蝈蝈叫。 D项，王世襄是研究 “受母亲影响而感兴趣的中国古代绘画 ”，母亲并未直接影响他选择。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：人物传记塑造人物的方法有两种，一种是正面描写，一种是侧面烘托。结合文章内容进行分析即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：解答此题，需要学生找到相关段落，对内容进行归纳概括即可。如本文的前几段，写了 往事小时候的顽皮行径。其他方面不再一一赘述。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。
24、【小题 4】 试题分析：这个题目具有较强的开放性。回答此类题目时，应该结合文章的内容和主旨，再联系自己的生活经历和认识，谈出自己的看法和见解。表达要清晰、简明、连贯、得体，要言之成理。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面小说，完成以下小题。 鸳鸯笑道 :“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公 , 拿他取笑儿咱们今儿也得了一个女篾片了。 ”李纨是个厚道人 ,听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了 ,也笑说道 :“咱们今儿就拿他取个笑儿。 ”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道 :“你们一点好事也不做 ,又不是个小孩儿 ,还这么淘气 ,仔细老太太说 ”鸳鸯
25、笑道 :“很不与你相干 ,有我呢。 ”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来 ,大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾 ,裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。贾母因说 :“把那一张小楠木桌子抬过来 ,让刘亲家近我这边坐着。 ”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯 ,鸳鸯便拉了刘姥姥出去 ,悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话 ,又说 :“这是我们家 的规矩 ,若错了我们就笑话呢。 ”调停已毕 ,然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的 ,不吃 ,只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌。王夫人带着迎春姊妹三个人一桌 ,刘姥姥傍着贾母一桌贾母素日吃饭 ,皆有小丫鬟在旁边 ,拿着漱盂麈尾巾帕之物
26、。如今鸳鸯是不当这差的了 ,今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥 ,便躲开让他。鸳鸯一面侍立 ,一面悄向刘姥姥说道 :“别忘了。 ”刘姥姥道 :“姑娘放心。 ”那刘姥姥入了坐 ,拿起箸来 ,沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了 ,单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了 ,说道 :“这叉爬子比俺那里铁锨还沉 ,那里犟的过他。 ”说的众人都笑起来 只见一个媳妇端了一个盒子站在当地 ,一个丫鬟上来揭去盒盖 ,里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声： “ 请 ”,刘姥姥便站起身来 ,高声说道 :“老刘 ,老刘 ,食量大似
27、牛 ,吃一个老母猪不抬头 ”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔 ,后来一听 ,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住 ,一口饭都喷了出来 ,林黛玉笑岔了气 ,伏着桌子嗳哟 ,宝玉早滚到贾母怀里 ,贾母笑的搂着宝玉叫 “心肝 ”,王夫人笑的用手指着凤姐儿 ,只说不 出话来 ,薛姨妈也撑不住 ,口里茶喷了探春一裙子 ,探春手里的饭碗都合在迎春身上 ,惜春离了坐位 ,拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背 ,也有躲出去蹲着笑去的 ,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的 , 独有凤姐鸳鸯二人撑着 ,还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来 , 只觉不听使 ,又说道 :“这里的鸡儿也俊 ,下的这蛋也小巧 ,怪俊的我
28、且攮一个。 ”众人方住了笑 ,听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来 ,琥珀在后捶着。贾母笑道 :“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的 ,快别信他的话了。 ”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧 ,要攮一个 , 凤姐儿笑道 :“一两银子一个呢 ,你 快尝尝罢 ,那冷了就不好吃了。 ”刘姥姥便伸箸子要夹 ,那里夹的起来 ,满碗里闹了一阵好的 ,好容易撮起一个来 ,才伸着脖子要吃 ,偏又滑下来滚在地下 ,忙放下箸子要亲自去捡 ,早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道 : “一两银子 ,也没听见响声儿就没了。 ”众人已没心吃饭 ,都看着他笑贾母又说 :“这会子又把那个筷子拿了出来 ,又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的 ,还不换了呢。
29、 ” 地下的人原不曾预备这牙箸 ,本是凤姐和鸳鸯拿了来的 ,听如此说 ,忙收了过去 ,也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道 :“去了金的 ,又是银的 ,到底不及俺们那个伏手。 ”凤姐 儿道 :菜里若有毒 ,这银子下去了就试的出来。 ”刘姥姥道 :“这个菜里若有毒 ,俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。 ”贾母见他如此有趣 ,吃的又香甜 ,把自己的也端过来与他吃。又命一个老嬷嬷来 ,将各样的菜给板儿夹在碗上。 【注】 篾片：旧时依附于富贵人家，为主子帮闲凑趣的人叫 “篾片 ”，也叫 “清客 ”。 汗懒俊 趟恪 遄玫囊馑肌 br【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5
30、分） A鸳鸯主张把刘姥姥当成 “女篾片 ”来加以取笑，凤姐也推波助澜，表示赞同，这表现了她们尖酸刻薄、仗势欺人、瞧 不起贫苦百姓的性格特征。 B薛姨妈 “口里的茶喷了探春一裙子 ”，喷茶而不是喷饭，这一细节在前文有所铺垫，文章前后照应体现出了作者行文细腻、构思精巧。 C在刻画众人大笑的场面时，作者注重独像刻画，将湘云、黛玉等主要人物的各自不同笑貌写得活灵活现，同时又注重群像塑造，使主要人物和辅助人物相互映衬，相得益彰。 D “独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥 ”是文章的插叙部分，这里补足一笔，使整个场景就完整了， “撑着 ”二字极其符合她们俩此时所扮演的 “导演 ”角色。 E本段文字虽然
31、只选取了红楼梦中一个小小 的片段，却表现出了作者人物形象塑造手法多样，语言华美考究的艺术风格。 【小题 2】作者在塑造刘姥姥这一人物形象时，从描写的角度看，采用了哪些手法？（ 6分） 答： 【小题 3】文段后面特意交代丫鬟们又为刘姥姥换上一双 “乌木镶银 ”的筷子，有何作用？（ 6分） 答： 【小题 4】清代点评价涂瀛在评价刘姥姥时曾说： “刘姥姥深观世务，历练人情， 思之之深。出其余技作游戏法， 忽而痴人说梦，忽而嬉笑怒骂， 无不会如人意。 视凤姐辈真儿戏也。 ”你同意他的这一评价吗？请结合文章加以探究。（ 8分） 答： 答案： 【小题 1】 B(3分 )， C（ 2分）， E（ 1分）。
32、【小题 2】 正面描写：作者采用语言、动作对刘姥姥进行直接刻画。（ 2分）结合文章举例（ 2分） 侧面描写（ 1分）：结合文章举例分析，如听到刘姥姥“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。 ”后众人的表现。（ 1分） 【小题 3】 与前文鸳鸯、凤姐 “单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥 ”相照应。 贾府就连吃饭用的筷子都如此讲究，以小见大，凸显了贾府的奢华。 引出下文刘姥姥的评价， “不伏手 ”写出了刘姥姥的农人本色。 进一步引出凤姐 “菜里若有毒，这银子下去了就试得出来 ”一席话，表现 了贾府众人表面彬彬有礼而实际上互相猜忌、互相提防的生活环境。（每点 2分，大堆 3点得 6分）
33、【小题 4】同意。（ 1分）刘姥姥是憨厚又不失睿智的封建农妇形象。 她任由鸳鸯、凤姐取笑、捉弄却毫不介意，并且十分配合，可见她宽容、忠厚的一面。（ 2分） 刘姥姥生活经验丰富，深通人情世故，到贾府来，她需要得到阖府人的欢心；多年生活阅历是她能够把握别人的心理，当被取笑她，也能逢场作戏，装疯卖傻故意显示出没见过是世面，以迎合贾府人的心意。（ 3分） 所以，表面上看是凤姐等在取笑憨厚没见过世面的刘姥姥，可实际上，是刘姥姥在牵着她们 的鼻子往前走，刘姥姥才是真正的主角。（ 2分）（如果不赞同，分析合理，也可酌情给分） 【小题 1】试题分析： A“表现了她们尖酸刻薄、仗势欺人，瞧不起贫苦百姓的性格特征
34、。 ”错。 B文中有 “薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶 ”的铺垫，正确。 C分析基本准确。参看 “地下的无一个不弯腰曲背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的 ”。 D 插叙错。 E“语言华美考究 ”错。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：描写人物的方法有正面描写和侧面烘托两种。正面描写有语言、动作 、肖像、心理、细节描写等，在原文中找到相关内容，进行分析归纳即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：分析情节的作用须从内容和结构两个方面入手，结构方面这个细节和
35、前文、后文都有联系，形成照应关系。内容方面当然是和贾府的奢华有关系了。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这个题开放性较强。回答时，要做到观点明确，不可骑墙。可以同意，也可不同意。但是无论同意与否，都要言之成理。 考点：对作品进行个性化阅 读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成以下小题。 傅伯成，字景初。少从朱熹学。授明州教授。以年少，嫌以师自居，日与诸生论质往复，后多成才。改知连江县。为石堤三百尺，民蒙其利。 庆元初，召为将作监，进太府寺丞。言吕祖俭不当以上书贬。又言于御史，朱熹大儒，不可以伪学目
36、之。又言朋党之敝，起于人主好恶之偏。坐是不合，出知漳州，以律己爱民为本。推熹遗意而遵行之，创惠民局，济民病，以革裰 鬼之俗。 迁工部侍郎。时权臣方开边。伯成言： “天下之势，譬如乘舟，中兴且八十年矣，外而望之，舟若坚 致，岁月既久，罅漏浸多， 苟安旦夕，犹惧覆败，乃欲侥幸图古人之所难，臣则未之知也。 ”进右司郎官，权幸有私谒者，皆峻拒之。出为湖、广总领。朝议欲纳金人之叛降者，伯成言不宜轻弃信誓，乞戒将帅毋生事。 嘉定元年，召对，面谕： “前日失于战，今日失之和。小使虽返，要求尚多。陛下不获己，悉从之。使和议成，犹可以纾一时之急；否则虚帑藏以资敌人，驱降附以绝来者，非计也。今之策虽以和为主，宜惜
37、日为战守之备。 ” 知镇江府。全活饥民，瘗 藏野殍，不可胜数。制置司欲移焦山防江军于固山石牌，伯成谓： “虚此实彼，利害等耳。包港在焦、圈之中，不若两寨之兵迭戍焉。 ”固山寨兵 ,素与海盗为地，伯成廉知姓名，会郡都试捕而鞫之，无一逸去。狱具 ,请贷其死，黥隶诸军 。 宝庆元年，加宝文阁学士。虽力以老病辞，而爱君忧国之念不少衰。闻大理评事胡梦昱坐论事贬，蹙然语所亲曰： “向吕祖俭之谪，吾为小臣，犹尝抗论。今蒙国恩，叨窃至此而不言，谁当言者。 ”遂抗疏。 伯成纯实无妄，表里洞达，每称人善，不啻如己出，语及奸人误国，邪人害正，词色俱厉，不少假借。 (选自宋史 列传第一百七十四，有删节 ) 注： 裰，
38、读 j ，信鬼神。 瘗，读 y ，掩埋。 【小题 1】对下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是（ ） (3分 ) A 嫌 以师自居嫌：厌恶 B犹可以 纾 一时之急纾：缓解 C瘗藏野 殍 ，不可胜数。殍：饿死的人 D会郡都试捕而 鞫 之，无一逸去。鞫：关押 【小题 2】下列句子中，全部表现傅伯成 “表里洞达 ”的一组是（ ） (3分 ) 又言朋党之敝，起于人主好恶之偏 坐是不合，出知漳州 乃欲侥幸图古人之所难，臣则未之知也 今之策虽以和为主，宜惜日为战守之备 全活饥民，瘗藏野殍，不可胜数 今蒙国恩，叨窃至此而不言，谁当言者 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的
39、一项是（ ） (3分 ) A傅伯成律己爱民，任连江知县时，兴修堤坝以利百姓；在漳州，创办惠民局，救治百姓的病苦，革除当地相信鬼神的风俗。 B傅伯成敢于直言，任太府寺丞时曾因上书指责吕祖俭的不当被贬；宝庆元年，听闻大理评事胡梦昱因议论时事遭贬，不顾年老多病上疏抗言。 C傅伯成爱君忧国，针对权臣开拓边 疆的主张，他认为南宋朝中兴将近八十年，已像一只有缝隙和漏洞的大船，要担心它的倾覆颓败。 D傅伯成正直无妄，称赞他人的长处，就像赞扬自己的孩子一样；谈到奸邪小人误国，残害忠良，声色俱厉，不加宽容。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) (1) 苟安旦夕，犹惧覆败，乃
40、欲侥幸图古人之所难，臣则未之知也（ 5分） (2)狱具 ,请贷其死，黥隶诸军。（ 5分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 （ 1）即使只求得短时间的安全，还要担心倾覆颓败，竟然想侥幸图谋古人都难以做到的事，我是没有听说过这样的事。 （ 2）案件全部审理清楚， (傅伯成 )请求 (朝廷 )宽免他们的死罪，施黥刑后发配到军队中做仆役。 【小题 1】试题分析：审讯 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 是说被排挤， 是说救灾， 是说他的担当。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：傅伯
41、成认为吕祖俭不应该因为上书的事遭贬。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 （ 1）试题分析：得分点： “苟 ”“乃 ”、 “所难 ”、 “未之知 ”各 1分，句意基本正确1分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 （ 2）试题分析：得分点： “狱 ”、 “贷 ”、 “黥 ”、 “隶 ”各 1 分，句意基本正确 1 分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 傅伯成，字景初。年少时跟从朱熹学习。被授予明州教授之职。因为年少，不喜欢以老师自居，他每天和诸生你一言我一语地论辩质疑，后来诸生成才的很多。改任连江知县修
42、筑了三百尺石堤，百姓蒙受其好处。 庆元初年，被征召任将作监，提升为太 府寺丞。傅伯成认为吕祖俭不应该因为上书的事遭贬。又对御史说，朱熹是大儒，不可以按伪学来看待。又说到朋党勾结的弊端，因于皇上喜好厌恶上的偏差。因此不合于朝廷，离京到漳州任职，把严格要求自己爱护百姓作为为政的根本。推崇朱熹的遗志并遵照实行，创办惠民局，接济百姓的疾苦，用来革除当地百姓相信鬼神的风俗。 晋升为工部侍郎。当时权臣正酝酿开拓边疆。伯成说： “天下之势，就好像乘船，(本朝 )中兴近八十年，从外面看来，船好像还坚固紧密，岁月久了以后，缝隙和漏洞渐渐多了， 即使只求得短时间的安全，还要担心倾覆颓败，竟然想侥幸图 谋古人都难以
43、做到的事，我是没有听说过这样的事。 ”被提升为右司郎官，有私下去拜见他的权臣和受皇帝宠幸的官员，他都严厉地拒绝他们。离京担任湖、广总领。朝廷官员议论准备接收叛逃来投降的金人，伯说不应该轻易背弃约定，请求告诫将帅不要生事。 嘉定元年，被朝廷征召应对，当面对皇帝说： “以前在与金人交战上犯了错误，现在在议和上又出现了过失。金国的使者虽然回去了，但提的要求还很多。陛下没有使自己获利，全部依从对方。假如和议成功，还可以舒缓一时的危急；如果和议不成就是掏空国库来资助敌人，驱赶投降依附的人阻绝了后来的人，这不是 好的对策。现在的策略虽然是以和为主，应该抓紧时间做好交战和防守的准备。 ” 任镇江知府。保全救
44、活性命的饥民，埋葬饿死在野外的人，无法计算。制置司打算把焦山防江军调往圈山石牌，伯成说： “使这里空虚去充实那里，利害相等。包港处于焦、圈之间，不如两地的军队交替防守那里。 ”圃山寨兵，平素和海盗有勾连，伯成查访获知他们的姓名，会同郡都试把他们逮捕并审问，没有一个逃跑的。案件全部审理清楚，傅伯成请求朝廷宽免他们的死罪，施黥刑后发配到军队中做仆役。 宝庆元年，加封为宝文阁学士。虽然极力以年老有病来推辞，但爱君忧国的念头一点 也没有减弱。听说大理评事胡梦昱因议论时事遭贬，皱着眉头对亲近的人说： “以前吕祖俭遭贬谪，我是小臣，还曾犯上直言。如今蒙受朝廷的恩典，我虽然才不胜任但据此职位，如果不说一句话
45、，那还有谁应当来说呢。 ”于是上疏抗言。 伯成纯朴敦实不胡乱说话，洞明世事的表象和内里，每当称赞他人的长处，超过称赞自己的孩子，谈到奸人误国，坏人残害正直之人，声色俱厉，毫不宽容。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，完成以下小题。 减字木兰花 题雄州驿 蒋兴祖女 朝云横度，辘辘车声如水去。 白草黄沙，月照孤村三两家。 飞鸿过也，百结愁肠无昼夜。 渐近燕山，回首乡关归路难。 注：本词作者是阳武县令蒋兴祖的女儿。蒋兴祖在金兵南侵围城时坚持抵抗，至死不屈，最终力不敌，死于此。妻及长子相继以死。其女为贼所虏，北去途中题字于雄州驿中。 【小题 1】简要分析词的开头选用 “朝云 ”“车声 ”两个的意象的妙处。（
46、 5分） 答： 【小题 2】有人说 “此词体现了女词人的爱国精神。 ”请分析其爱国精神的具体体现。（ 6分） 答： 答案： 【小题 1】 “朝云横渡 ”既交代了作者被虏途中阴云横飞密布，十分恶劣的天气，又暗喻了当时的政治形势，还表达了作者被虏背井离乡的痛苦心情。 “辘辘车声如水 去 ”既写出了作者乘敌囚车离乡北去，不知所往的伤感，又以 “如水去 ”的生动比喻，写出了此行永不能回返的悲痛心情。 【小题 2】上片 “白草黄沙，月照孤村三两家 ”不仅描绘了敌区北国战乱的荒凉景况，更流露出作者对人民、对国家前途担忧的悲苦心情，体现出女词人的爱国情怀。 2 分。下片 “百结愁肠，既有父母兄长之亡丧的愁，
47、也有国破愁。 “2 分。回首乡关归路难 ”乡关，乃亲人、祖国之所在，家之国破，身为敌虏，充满了家国破亡之悲，也写出了难以再见家园，再回故国的痛苦，充溢着爱国之情。 2分。 【小题 1】试题分析：开头两句，写被金人用车载向 北方出发时的情景。 “朝 ”，点明出发的时间是在早上； “云 ”，点明出发时的环境气氛是那么惨淡，阴云密布； “横度 ”，形容阴云突如其来地漫过来。首句看似写景，渲染自然气候之恶劣；实是暗喻当时政治风云的突然变化，形势险恶。一个 “横 ”字，把作者那种祸从天降的特殊感受强调了出来。因此，次句 “辘辘车声如水去 ”就直道其事了。“辘辘 ”，象声词，形容车轮声。杜牧阿房宫赋有 “
48、辘辘远听，杳不知其所之也 ”之句，那是描写六国宫妃被虏秦宫之后的可悲生活，这里是写作者被虏北上、乘敌囚车、不知所往的惨痛情景。 “如水去 ”，既写出被虏妇女之众 多，又表达了将一去不返的痛苦心境，比喻生动，含意深长，道尽了国势危亡、一蹶不振，身为俘虏、前途茫茫的深哀大痛。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：以最后一句为例分析。 “渐近燕山 ”，来到雄州，离金邦的京城 那在燕山脚下的燕京（即中都，北京市）已经不远了。这句既照应词题，又开启下句 “回首乡关归路难 ”。空见飞鸿南去，自己身陷异域，只能回头遥望那难舍难忘的故国乡土，可要顺着此路回去就比登天还难了。作者强烈的怀国思乡之情，深沉的亡国丧家之恨，无可奈何的身为敌俘之 悲，已经绝望的永别家园之痛，在此一
